Je pense à un été sans cours particuliers ni cours supplémentaires.

Les derniers mois de l'année scolaire s'achèvent, l'été approche à grands pas. Cet été sera différent, car les cours particuliers et le soutien scolaire ne constitueront plus un « troisième semestre » pour de nombreux élèves et enseignants.

Des lycéens quittent un centre de formation culturelle situé rue Ly Tu Trong, dans le 1er arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville, le soir du 13 février. - Photo : NHU HUNG

Cette idée m'est venue en voyant deux professeurs de collège discuter en attendant le bus. Ils parlaient beaucoup des changements, positifs et négatifs, survenus après la mise en place de la réglementation sur les heures supplémentaires d'enseignement. Mais ce qui m'a le plus marqué, c'est : « Maintenant que je n'ai plus d'heures supplémentaires d'enseignement, j'ai plus de temps pour rendre visite à ma mère. »

Les années précédentes, sans compter les élèves de terminale, les élèves des autres classes n'avaient de vacances d'été que jusqu'à la mi-juillet, soit moins de deux mois.

Les élèves retournent à l'école en plein milieu des vacances d'été pour réviser les connaissances acquises, voire se familiariser avec de nouveaux programmes. Les élèves de terminale bénéficient d'encore plus de cours d'été : cours en présentiel, cours particuliers à domicile, cours dans des centres spécialisés et cours en ligne.

À quoi ressemblerait un été sans tutorat de masse ? Les élèves auraient trois mois de vacances complètes.

Les familles auront davantage d'occasions de travailler et de jouer avec leurs enfants. C'est l'occasion de renforcer les liens, la compréhension et l'amour, au-delà de la simple pression des études.

L'été venu, même si les cours supplémentaires sont terminés, les portes de l'école restent ouvertes pour des activités et des expériences ludiques.

Sans avoir à suivre de cours supplémentaires, les enfants peuvent apprendre à jouer d'un instrument, à dessiner, à participer à des camps d'été, à faire du sport et même à découvrir des activités professionnelles et communautaires...

Depuis des années, les enseignants se plaignent de l'absence de vacances d'été, car après la surveillance des examens, la correction des copies et les formations, ils doivent reprendre les cours d'été. Certains enseignants ont besoin de donner des cours supplémentaires pour améliorer leur situation financière, mais beaucoup sont tellement pris dans un engrenage qu'ils ne peuvent s'en extraire.

Alors, à quoi ressemblera l'été des enseignants ? Que faire pendant les vacances ? Comment parents, élèves et enseignants pourront-ils profiter de vacances enrichissantes et de qualité une fois la pression des cours allégée ?

L'idée qu'il faille « suivre des cours supplémentaires » pour satisfaire aux exigences et réussir les examens reste très répandue et contraignante. Nombre d'enseignants souhaitent donner des cours supplémentaires non seulement pour augmenter leurs revenus, mais aussi par souci du bien-être de leurs élèves et de leurs relations avec les parents.

Le durcissement de la réglementation relative aux activités d'enseignement et d'apprentissage complémentaires a mis en lumière de nombreuses lacunes dans la gestion professionnelle des établissements scolaires. Les élèves savent rarement comment étudier de manière autonome et les enseignants n'ont pas suffisamment insisté sur l'importance de leur apprendre à le faire.

Le contenu essentiel du programme d'enseignement général de 2018 vise à développer chez les élèves des capacités et des qualités qui n'ont pas encore été pleinement assimilées.

Cela se manifeste clairement par le fait que les enseignants ne sont pas satisfaits lorsqu'« il n'y a pas assez d'enseignement de soutien », et que les parents ne le sont pas lorsque leurs enfants ne suivent pas de cours de soutien. Les enfants se retrouvent pris au piège d'un dédale d'activités extrascolaires, alors que ce qui contribue à développer leurs aptitudes, leurs compétences et leurs qualités se trouve en dehors de ces cours.

Suite à la nouvelle réglementation relative aux activités d'enseignement et d'apprentissage complémentaires, l'enseignement général doit franchir une étape importante pour faire évoluer les mentalités et les pratiques pédagogiques. Cela implique de repenser la gestion et la gouvernance des établissements scolaires, ainsi que les méthodes d'évaluation.

Les écoles et les parents devraient-ils expérimenter ensemble un « été différent » dans les prochains jours ?

L’expérience pour découvrir ce dont les enfants ont réellement besoin, ce qui les rend heureux ; l’expérience pour constater, au lieu de les contraindre à rester assis à faire des dissertations et des exercices de mathématiques, quelles valeurs de vie, compétences et habitudes ils peuvent acquérir grâce à un véritable été.

Les expériences et les changements vécus par les enfants peuvent avoir un impact sur la conscience des adultes, lorsque ces derniers en ressentent également le sens lorsqu'ils sortent du cycle « enseignement supplémentaire, apprentissage supplémentaire ».

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VINH HA