Le professeur a créé un drame passionnant : « Ne forcez pas les élèves à boire, donnez-leur soif »

C'est ce qu'a déclaré le professeur associé, Dr Ton Than, lors du séminaire « Innovation dans la culture de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques » organisé par l'Institut d'études avancées en mathématiques le 2 août.

Le professeur associé, Dr Ton Than, ancien chef du département de mathématiques et de technologies de l'information de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a déclaré que les méthodes d'enseignement sont extrêmement importantes, mais que la formation des enseignants sur les méthodes n'est souvent pas approfondie et est fortement influencée par les tendances.

« C'est une pratique courante depuis des années, mais elle est trop formelle. Lors des concours de sélection des meilleurs enseignants, censés sélectionner les meilleurs, les élèves reçoivent parfois des leçons à l'avance, de sorte qu'ils lèvent immédiatement la main dès leur arrivée en classe. Dès que l'enseignant pose une question, une série de mains se lèvent. Or, les enseignants ne désignent que les élèves préparés à l'avance. C'est de la comédie et cela n'encourage pas les élèves à apprendre véritablement », a déclaré le Dr Ton Than, professeur associé.

Par exemple, lorsqu'on parle d'innovation méthodologique, tout le monde pense que diviser la classe en plusieurs groupes pour discuter est une innovation. Ou encore, en classe, nous devons utiliser de nombreux supports pédagogiques, tels que des diaporamas, des outils, etc. « Comprendre et enseigner de manière aussi formelle rend l'apprentissage des mathématiques inintéressant », a déclaré M. Than.

Professeur associé, Dr Ton Than, ancien chef du département de mathématiques et de technologies de l'information de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation. Photo : Thanh Hung.

Selon M. Than, il existe actuellement de nombreuses méthodes d'enseignement des mathématiques, telles que : l'enseignement du développement et de la résolution de problèmes ; l'enseignement par la découverte ; l'enseignement interactif ; l'enseignement par l'expérience,...

Mais selon M. Than, en fin de compte, nous devons enseigner dans l’esprit de « ne pas forcer les élèves à boire, leur donner soif ».

Les enseignants ne doivent pas imposer de connaissances aux élèves, ni les forcer à écouter, à mémoriser tel théorème, telle méthode… mais doivent être ceux qui les inspirent et suscitent en eux la passion d'apprendre. « Les enseignants, grâce à leur art pédagogique, doivent donner aux élèves l'envie d'apprendre, d'explorer et de découvrir », a déclaré M. Than.

« Dans le langage d'aujourd'hui, les enseignants doivent créer des "drames" pour enthousiasmer les élèves et capter leur attention. Ainsi, les enseignants jouent un rôle moteur, tandis que les élèves jouent un rôle actif. Une fois assoiffés, les élèves trouveront naturellement des moyens de les étancher », a déclaré le Dr Ton Than, professeur associé.

Le professeur associé Dr Ton Than estime également qu'il est nécessaire de modifier les méthodes d'évaluation afin de les rendre plus fidèles à la nature et de classer les étudiants. Sinon, nous ne pourrons sélectionner que des « solutionneurs ». « Le danger est que ces étudiants puissent résoudre de nombreux problèmes difficiles, mais pas les problèmes de la vie. Les « problèmes » de la vie n'ont pas de modèle prédéfini, les étudiants ne peuvent pas les résoudre ; même les problèmes que l'on modifie légèrement et qui ne suivent pas le modèle ne sont pas résolus. En matière d'évaluation, nous n'y sommes pas parvenus. Au final, les résultats sont falsifiés, même si les scores sont très élevés », a déclaré le professeur associé Dr Ton Than.

Nguyen Huu Viet Khue, rédacteur en chef (Vietnam Television, diplômé avec mention de la licence en mathématiques de l'Université des sciences naturelles de VNU), a déclaré avoir suivi une formation de base en mathématiques et avoir observé de nombreux étudiants. Il a constaté que : « De nombreux étudiants résolvent les problèmes très rapidement, mais tous n'en comprennent pas la nature. Autrement dit, ils étudient comme une machine pour obtenir de bons résultats, réussir aux examens et obtenir la satisfaction de leurs parents, de leur famille, etc. C'est ce qui, selon moi, doit être amélioré dans l'étude et l'enseignement actuels des mathématiques. »

Le rédacteur en chef Viet Khue a également exprimé son inquiétude quant aux notes obtenues en classe : « Les élèves peuvent obtenir 8, 9 ou 10 points, ce sont des notes élevées, mais lorsque je pose une question très simple comme « quelle est la fraction la plus simple », ils ne peuvent pas répondre ou se trompent. L'enseignement est donc une forme concrète et nous devons nous en préoccuper. »

Le professeur Ngo Bao Chau s'exprime lors du séminaire. Photo : Thanh Hung.

Le professeur Ngo Bao Chau estime que résoudre un problème ne consiste pas simplement à trouver la réponse et à la résoudre correctement, mais aussi à proposer une solution claire, facile à comprendre et essentielle. « Apprendre les mathématiques, aujourd'hui comme hier, nécessite d'en comprendre l'essence pour présenter la solution. Parfois, même si l'on parvient à résoudre un problème, on n'en saisit pas l'essence », explique le professeur Ngo Bao Chau.

Le professeur Ngo Bao Chau estime que pour donner « soif » aux étudiants, il faut leur faire comprendre l’essentiel au lieu de simplement mémoriser un théorème,...

« La compréhension se manifeste par le processus par lequel les étudiants peuvent relier une connaissance à une autre. Enseigner ne consiste pas à transmettre mécaniquement ce qui doit être prouvé, mais à aider les étudiants à savoir comment créer des liens entre des blocs de connaissances », a déclaré le professeur Ngo Bao Chau.

Le Dr Hoang Anh Duc, chercheur à l'Université RMIT, a partagé ses connaissances lors du séminaire. Photo : Thanh Hung.

Le Dr Hoang Anh Duc (Université RMIT) estime qu'il est essentiel de prêter attention aux objectifs d'apprentissage que nous visons. Selon lui, il est nécessaire de donner aux étudiants la possibilité d'exprimer leur libre pensée, de se donner le droit de penser et de se tromper.

« Redonnons aux élèves le droit d'être curieux, le droit de poser des questions. Normalement, pendant l'enseignement, lorsque les élèves répondent correctement, les enseignants s'illuminent. Si un élève se trompe, il s'assombrit. Au bout de quelques semaines, les élèves devineront quel enseignant pose habituellement telle ou telle question, et adapteront leurs réponses à leurs goûts. C'est ainsi que leur raisonnement s'érode. Par conséquent, que ce soit à l'ère de l'IA ou à toute autre époque, les enseignants devraient trouver des occasions de donner aux élèves le droit de poser des questions, même si elles se trompent, à condition qu'ils posent et posent leurs propres questions », a lancé le Dr Duc.

Source : https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html