Le Japon et la Corée réforment les examens d'entrée à l'université

Le Japon a ajouté une matière d'informatique à son programme, tandis que la Corée étudie la possibilité d'intégrer cette matière aux examens d'entrée à l'université dans les prochaines années.

Au Japon, l'examen d'entrée à l'université comprend le japonais, les sciences naturelles (physique, chimie, biologie), les sciences sociales (histoire, économie , éducation civique) et les mathématiques. À partir de janvier 2025, le pays du Soleil-Levant ajoutera l'option « Informatique I » à cet examen. Cette matière porte sur les connaissances de base en programmation, réseaux informatiques, communications et bases de données.

Cette initiative vise à familiariser davantage les étudiants avec les technologies, contribuant ainsi à répondre à la forte demande en compétences informatiques.

Depuis 2022, l'informatique est une matière obligatoire dans les lycées, selon le ministère japonais de l'Éducation et de la Formation. En mai dernier, environ 83 % des professeurs d'informatique des lycées publics du pays étaient habilités à enseigner cette matière.

En Corée du Sud, le ministère de l'Éducation a proposé d'intégrer des matières optionnelles à l'examen d'entrée à l'université (CSAT), également appelé Suneung, à partir de 2028 afin d'alléger la pression sur les candidats. Ces derniers devront passer les épreuves de coréen, de mathématiques, de sciences sociales, de sciences naturelles et d'enseignement professionnel, soit trois matières de moins qu'actuellement. Les notes sont calculées sur une échelle de 1 à 9.

L'intégration vise à éviter que différentes matières présentent des niveaux de difficulté différents, renforçant ainsi l'équité.

Actuellement, l'examen de mathématiques comporte deux parties : des questions générales et des questions à option. D'après les statistiques, près de la moitié des candidats choisissent l'analyse, car cette matière est considérée comme plus facile à réussir que les probabilités, les statistiques ou la géométrie.

« Les barrières entre les matières seront levées et les élèves seront évalués de manière holistique afin d'encourager la pensée critique sur les aspects généraux des sciences naturelles et sociales », a déclaré Lee Ju Ho, ministre de l'Éducation de la Corée du Sud.

De même, des matières à option telles que l'expression orale et écrite, la langue et les médias seront intégrées au test de langue coréenne.

Le ministère a également proposé la création d'une matière de mathématiques avancées comprenant le calcul différentiel et intégral 2 et la géométrie pour l'examen, afin de découvrir et de développer les talents pour les industries de pointe.

Le ministre Lee Ju Ho a déclaré que la réforme des examens d'entrée à l'université vise à former les ressources humaines de demain dans une société en évolution rapide, en aidant les étudiants à orienter leur parcours professionnel et à développer leurs points forts.

Des étudiants reçoivent leurs cartes d'identité avant l'examen d'entrée à l'université de 2019 en Corée du Sud. Photo : Yonhap — Des étudiants reçoivent leurs cartes d'identité avant l'examen d'entrée à l'université de 2019 en Corée du Sud. Photo : *Yonhap*

Les experts affirment que les innovations mises en place par le Japon et la Corée du Sud en matière d'examens d'entrée à l'université s'inscrivent dans les tendances mondiales.

« Il n’est pas surprenant que le Japon et la Corée du Sud aient réformé leurs examens d’entrée nationaux. Cela s’inscrit dans une tendance mondiale ; la Chine a modifié son examen gaokao, principalement en réduisant l’importance accordée à l’anglais », a déclaré Philip Altbach, professeur à l’université de Boston aux États-Unis.

Hiroshi Ota, professeur à l'université Hitotsubashi au Japon, a déclaré que ces changements démontrent qu'il n'est plus approprié, de nos jours, de se fier uniquement à un système de tests unique pour déterminer l'admission à l'université.

« Ce système d'examen d'entrée à l'université limitera l'autonomie des universités. Les universités devraient décider elles-mêmes de leurs admissions », a-t-il déclaré, ajoutant que peu de pays ont recours à un examen national pour l'admission à l'université.

En revanche, nombreux sont ceux qui restent sceptiques quant aux modifications apportées à l'examen. Takuya Kimura, professeur à la faculté d'éducation de l'université de Kyushu au Japon, s'inquiète de la possibilité d'atteindre l'objectif de généraliser l'enseignement des technologies de l'information à tous les étudiants, alors même que cette matière est désormais intégrée à l'examen.

« Souvent, les étudiants ne se soucient pas de ce qu’ils n’apprennent pas aux examens, même lorsqu’ils arrivent à l’université. Et l’écart entre les étudiants qui peuvent se permettre d’apprendre les matières scientifiques et ceux qui ne le peuvent pas continuera de se creuser », a-t-il déclaré.

Le professeur Altbach a déclaré que les changements suscitent toujours la controverse. « Aux États-Unis, les tests d'admission à l'université SAT et ACT ont fait l'objet de nombreuses critiques, et sont devenus facultatifs dans de nombreuses universités, voire ont été supprimés », a-t-il affirmé.

Au Japon, certaines universités, comme celles d'Hokkaido, de Tokushima et de Kagawa, envisagent pour le moment d'exclure l'épreuve d'Information I du calcul du score total des candidats lors de l'examen des candidatures. Elles justifient cette décision par le fait que, durant la période de transition, il leur est impossible de connaître l'évolution des résultats et que le niveau de difficulté de l'épreuve est souvent fluctuant.

« L’université de Tokushima prévoit d’évaluer le cours d’Informatique I à partir de l’examen d’entrée de 2027. Nous prendrons cette décision après avoir analysé le niveau d’apprentissage réel des nouveaux étudiants », a déclaré un responsable d’Hokkaido.

En Corée du Sud, le ministère de l'Éducation prévoit de finaliser le contenu de la réforme de l'examen d'entrée à l'université d'ici la fin de l'année, après de nouvelles discussions avec la Commission nationale de l'éducation et les parties concernées.

Comme en Chine, les examens d'entrée à l'université au Japon et en Corée du Sud sont les examens les plus importants pour les lycéens. Leur avenir dépendrait en grande partie de ces résultats : admission à l'université, choix d'un emploi et revenus.

Doan Hung (Selon THE, Japan Times et Korea Joongang Daily)

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