Nouveaux points à l'examen de littérature de 10e année à Hanoi en 2025

Selon Mme Dinh Thi Huong, professeur de littérature à Tuyensinh247, l'examen type pour la 10e année du lycée de Hanoi suit de près les connaissances du programme ; suit de près les normes de sortie de 2018, évite l'apprentissage par cœur et le bachotage ; se concentre sur la compréhension par les élèves de sujets familiers mais toujours d'actualité ; le contenu des questions tourne autour des compétences de lecture, d'écriture et de compréhension.

Le test illustre différents niveaux, adaptés aux capacités des étudiants, et évalue de manière exhaustive les capacités des étudiants.

La matrice de test est différenciée selon les niveaux de reconnaissance (20%), de compréhension (40%) et d'application (40%).

Tableau des compétences et des niveaux de réflexion de l'échantillon de test d'examen de littérature de 10e année en 2025 à Hanoi

« L'examen type de littérature de Hanoi a été repensé avec des questions demandant aux élèves de rédiger des dissertations argumentatives. Ce changement de format représentera un défi pour les lycéens, qui devront passer l'épreuve en 120 minutes, mais permettra également de différencier les élèves », a déclaré Mme Huong.

Avec les nouveaux points ci-dessus, selon Mme Huong, les candidats doivent saisir les caractéristiques de chaque genre, pratiquer leurs compétences de compréhension en lecture et s'entraîner à rédiger des paragraphes et des essais.

Avec 400 mots pour un essai argumentatif social, les étudiants doivent savoir comment le filtrer et le présenter de la manière la plus raisonnable et la plus complète.

Commentant le test d'illustration littéraire récemment publié à Hanoi, M. Nguyen Phi Hung, professeur de littérature au système éducatif de Hocmai, a déclaré que le test d'illustration suit de près les objectifs du programme d'enseignement général 2018 pour la littérature de 9e année.

L'examen vise à tester et à évaluer les capacités des étudiants, en particulier leurs capacités de lecture et d'écriture.

La section de lecture reprend des éléments de textes extérieurs au manuel, permettant d'évaluer la capacité de lecture des élèves en fonction de chaque type de texte, évitant ainsi la mémorisation, le bachotage, etc.

Test illustratif avec questions à développement, comprenant deux parties principales : La section Lecture (4 points) comprend des questions portant sur un texte appartenant à l'un des trois types suivants : Texte littéraire, texte informatif, texte argumentatif que les élèves connaissent depuis la 6e année.

Les questions d'examen illustratives de littérature de 10e année à Hanoi utilisent des supports extérieurs au manuel, évitant ainsi l'apprentissage par cœur (Photo : Toan Vu).

Il est à noter que dans le groupe des textes littéraires, il n'y a pas de genre dramatique (étudié en 9e année) mais il y a un genre de mémoire (étudié dans les classes inférieures).

La structure/matrice de l'examen ne mentionne pas les exigences liées à la section vietnamienne, mais ces unités de connaissances et de compétences ont été intégrées dans les questions des sections de lecture et d'écriture.

L'épreuve d'écriture (6 points) exige la rédaction d'un paragraphe d'argumentation littéraire (200 mots) et d'une dissertation d'argumentation sociale (400 mots). Il n'y a donc pas de dissertations narratives, explicatives et expressives (enseignées en 9e année).

Pour les dissertations argumentatives sociales, le contenu peut être lié au texte de compréhension écrite de la section précédente. Les dissertations argumentatives littéraires requièrent l'analyse de l'extrait de la section de lecture, mais les exigences thématiques ne recoupent pas le contenu des questions mentionnées dans la section précédente.

Bien que le sujet illustratif nécessite la rédaction d'un paragraphe dans la section argumentation littéraire et la rédaction d'un essai dans la section argumentation sociale, selon M. Hung, cette exigence peut être modifiée de manière flexible lors de la mise en œuvre des exigences d'écriture.

De plus, les supports de compréhension de lecture et les supports d’écriture argumentative littéraire ne doivent pas nécessairement être les mêmes.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-diem-moi-trong-de-thi-ngu-van-lop-10-ha-noi-nam-2025-20240831215253505.htm