Nouveautés dans l'examen de littérature de 10e année à Hanoï en 2025.

Selon Mme Dinh Thi Huong, professeure de littérature à Tuyensinh247, l'examen type pour l'entrée en seconde au lycée à Hanoï suit de près le programme scolaire ; respecte les normes de production de 2018, évitant l'apprentissage par cœur et le bachotage ; se concentre sur la compréhension par les élèves de questions familières mais très actuelles ; et les questions portent sur les compétences de lecture, d'écriture et de compréhension.

Les exemples de questions d'examen sont différenciés à différents niveaux, adaptés aux capacités des élèves, et fournissent une évaluation complète de leurs compétences.

La matrice de test est différenciée selon les niveaux de connaissances (20%), de compréhension (40%) et d'application (40%).

Tableau des niveaux de compétence et de réflexion pour l'examen type de littérature de 10e année de Hanoï de 2025.

« L’épreuve type de littérature à Hanoï a été mise à jour et comprend désormais une question de dissertation argumentative. Ce changement de format représentera un défi pour les élèves de collège qui devront terminer l’examen en 120 minutes, mais il permettra également de mieux différencier les élèves », a déclaré Mme Huong.

Selon Mme Huong, avec ces nouveaux points, les candidats doivent bien saisir les caractéristiques de chaque genre, pratiquer leurs compétences en compréhension de lecture et perfectionner leurs compétences en rédaction de paragraphes et de dissertations.

Avec une limite de 400 mots pour un essai de commentaire social, les étudiants doivent savoir comment sélectionner et présenter leurs idées de la manière la plus logique et la plus complète possible.

Commentant l'épreuve de littérature type récemment publiée par Hanoi, M. Nguyen Phi Hung, professeur de littérature au sein du système éducatif hocmai, a déclaré que cette épreuve type respectait de près les objectifs d'apprentissage du programme d'enseignement général de 2018 pour la littérature de 9e année.

L'examen vise à tester et à évaluer les aptitudes des élèves, notamment leurs compétences en lecture et en écriture.

La section lecture puise son matériel dans des textes extérieurs aux manuels scolaires, permettant ainsi d'évaluer les compétences de lecture des élèves en fonction de différents types de textes, évitant l'apprentissage par cœur et la mémorisation.

Le test d'exemple se compose de questions de type essai, divisées en deux parties principales : la section de lecture (4 points) comprend des questions portant sur un texte appartenant à l'un des trois types suivants : texte littéraire, texte informatif ou texte argumentatif, que les élèves connaissent depuis la 6e année.

L'examen type de langue et littérature vietnamiennes de 10e année à Hanoï utilise des supports extérieurs au manuel scolaire, évitant ainsi l'apprentissage par cœur (Photo : Toan Vu).

À noter que le groupe de textes littéraires n'inclut pas le genre dramatique (étudié en 9e année) mais inclut le genre des mémoires (étudié dans les classes inférieures).

Bien que la structure/matrice de l'examen ne mentionne pas explicitement les exigences relatives à la section de langue vietnamienne, ces connaissances et compétences ont été intégrées aux questions de lecture et d'écriture.

L'épreuve d'écriture (6 points) comprend la rédaction d'un essai argumentatif littéraire (200 mots) et d'un essai de commentaire social (400 mots). Par conséquent, il n'y a pas d'essais narratifs, explicatifs ou expressifs (qui sont enseignés en 9e année).

Pour les dissertations d'analyse sociale, le contenu peut être lié au texte de compréhension de lecture de la section précédente. Les dissertations d'analyse littéraire exigent l'analyse d'un extrait du texte de lecture, mais le sujet ne doit pas recouper les questions déjà abordées dans la section précédente.

Bien que l'exemple de test exige la rédaction d'un paragraphe dans la section d'analyse littéraire et d'un essai dans la section de commentaire social, selon M. Hung, cette exigence peut être modifiée de manière flexible lors de la mise en œuvre des exigences d'écriture.

De plus, le matériel de compréhension de lecture et le matériel utilisé dans l'exercice de rédaction d'un essai littéraire ne doivent pas nécessairement être les mêmes.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-diem-moi-trong-de-thi-ngu-van-lop-10-ha-noi-nam-2025-20240831215253505.htm