Pionniers dans la mise en œuvre de salles de classe numériques

Dans le parcours de transformation numérique du secteur de l’éducation au Vietnam, le facteur humain, en particulier les enseignants, est le facteur décisif pour que la technologie éclaire véritablement les connaissances.

Les classes équipées de tableaux interactifs intelligents sont l'une des formes d'enseignement utilisant les technologies de l'information mises en œuvre dans les écoles des zones défavorisées.

Dans le parcours de transformation numérique du secteur éducatif vietnamien, certaines salles de classe restent éclairées la nuit, où la technologie ouvre la voie à de nouvelles connaissances. Mais il existe aussi des salles de classe silencieuses, poussiéreuses. Derrière cette situation, le facteur humain, et en particulier l'enseignant, est déterminant pour que la technologie puisse véritablement éclairer le savoir.

Des mains qui illuminent la connaissance

Dans la petite salle d'une école de banlieue, au milieu de vieux bureaux informatiques, le professeur d'informatique guide patiemment les élèves dans leurs exercices sur la plateforme en ligne Khan Academy Vietnam. Leurs doigts sont encore maladroits, mais leurs yeux brillent d'excitation. « Professeur, j'ai réussi ! » Les acclamations ont fait sourire légèrement Mme Ly Thi Thanh Vinh, directrice du lycée de Duc Ninh (commune de Duc Ninh, province de Tuyen Quang ).

Lors du lancement du programme de la Khan Academy Vietnam (KAV) à Tuyen Quang, Mme Vinh a été la première à s'inscrire. Pour elle, la plateforme numérique est non seulement un outil d'apprentissage, mais aussi une porte ouverte sur le monde pour les élèves des quartiers défavorisés. « Ici, les élèves n'ont pas les moyens de suivre des cours supplémentaires. Avec KAV, ils peuvent étudier et pratiquer seuls jusqu'à acquérir une solide compréhension des connaissances et gagner en confiance chaque jour », a-t-elle expliqué.

À Duc Ninh, environ 25 % des élèves sont issus de familles en situation de handicap. Nombre d'entre eux ne disposent pas d'appareils d'apprentissage et doivent emprunter le téléphone de leurs parents ou partager un ordinateur à la maison. Consciente de ce problème, Mme Vinh a organisé l'ouverture d'une salle informatique le soir pour permettre aux élèves d'étudier à tour de rôle. Les professeurs d'informatique et de matières se relaient pour enseigner. « Au début, les enseignants devaient encadrer de petits groupes. Quelques semaines plus tard, les élèves se sont formés entre eux. Ils ont appris très vite et étaient très intéressés », a-t-elle déclaré.

Ces petits changements produisent de grands résultats. Les élèves de Duc Ninh apprennent progressivement à étudier et à évaluer leurs compétences de manière autonome. Certains élèves, qui atteignent une maîtrise totale du système, apprennent également activement les mathématiques en anglais. La petite lumière qui éclaire Duc Ninh montre que la transformation numérique ne commence pas par les équipements, mais par les personnes – par le cœur et la conviction de l'enseignant.

Les personnes – le « logiciel » central de la transformation numérique

Si la technologie est devenue le moteur de l'innovation à Duc Ninh, la transformation numérique se heurte encore à des difficultés, notamment lorsque les investissements en équipements dépassent les prévisions. Au lycée Meo Vac (commune de Meo Vac, province de Tuyen Quang), des salles de cours de langues étrangères ont été investies parallèlement à des ordinateurs, des systèmes audio et des écrans, ce qui représente un espoir d'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères dans les hautes terres.

« Lorsque le matériel était installé, il fonctionnait bien. Mais après la rénovation de 2023, l'installation était défectueuse, et la salle de classe était inutilisable. Nous avons dû l'utiliser comme salle informatique pour les élèves », a déclaré Mme Luong Thi Ngoc, directrice de l'école.

Cette histoire montre que, même si l'on investit dans des équipements modernes, s'il y a un manque de compétences opérationnelles, ils ne fonctionneront pas correctement, ce qui entraîne des gaspillages et c'est aussi une mesure de responsabilité et de capacité de gestion dans chaque école.

La transformation numérique ne consiste pas à introduire les ordinateurs en classe, mais à transformer les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Les appareils sont les outils, les personnes sont au centre.

Directeur du Département de l'enseignement secondaire, ministère de l'Éducation et de la Formation, Thai Van Tai

Cette réalité n'est pas unique. En 2024, l'Inspection de la ville de Dong Hoi, ancienne province de Quang Binh, a souligné que de nombreuses écoles se concentraient uniquement sur l'achat de nouveaux équipements, négligeant ainsi l'entretien des équipements existants. À Quang Nam, les équipements d'enseignement des langues étrangères fournis dans le cadre du Projet Langues Étrangères 2020 étaient souvent inefficaces ; certaines écoles les ont reçus et sont tombés en panne peu après…

« La transformation numérique ne consiste pas à introduire des ordinateurs en classe, mais à transformer les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Les appareils sont des outils, les personnes en sont le centre », a affirmé Thai Van Tai, directrice du département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation).

Mme Cao Tam, enseignante à l'école primaire de Hoa Loc (commune de Hoa Loc, province de Thanh Hoa), a déclaré : « On ne naît pas doué en technologie. Mais pour le bien de nos élèves, nous devons apprendre dès le début. » À Phu Tho, Mme Chu Thi Thu Hang, directrice de l'école primaire de Hung Vuong, a déclaré : « Si nous voulons que les élèves soient proactifs, les enseignants doivent d'abord maîtriser la technologie. On ne peut pas enseigner la créativité avec les anciennes méthodes. » Ces simples déclarations reflètent l'esprit de la résolution 71-NQ/TW (2025) du Bureau politique : « Les enseignants sont la force motrice, ils déterminent la qualité de l'éducation et de la formation. »

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, d'ici 2024, 65 % des établissements d'enseignement général auront déployé des plateformes d'enseignement et d'apprentissage en ligne, et 35 % disposeront d'un système interne de gestion de l'apprentissage (LMS). Mais cette évolution ne sera durable que si elle s'appuie sur le facteur humain : des enseignants capables de s'adapter et d'accompagner les élèves dans le monde numérique.

THU TRANG

Source : https://nhandan.vn/nhung-nguoi-tien-phong-trien-khai-lop-hoc-so-post915172.html