La moitié des étudiants japonais ne lisent pas de livres, les smartphones « occupent tout leur temps ».

Une nouvelle enquête révèle que près de la moitié des étudiants japonais ne lisent pas de livres, malgré la réputation du Japon pour sa culture de la lecture, tandis que le temps passé sur les smartphones a fortement augmenté.

Les étudiants japonais utilisent davantage leur smartphone que les livres - Photo : MAINICHI

« Les étudiants d’aujourd’hui semblent passer la plupart de leur temps libre sur leur téléphone et s’intéressent peu aux livres », a déclaré Haruo Kimura, chercheur principal à l’Institut Benesse de recherche pédagogique (Japon), au journal Mainichi .

L'enquête, menée par l'Institut Benesse en collaboration avec l'Université de Tokyo, a impliqué environ 20 000 paires parent-élève de la 1re à la 12e année, et a été réalisée annuellement de 2015 à 2024 pour suivre les habitudes de lecture et l'utilisation des smartphones.

Les résultats ont montré qu'en 2024, 52,7 % des étudiants ne lisaient aucun livre (y compris les livres électroniques), soit une forte augmentation par rapport aux 34,3 % de 2015.

Ce taux augmentait avec l'âge, avec 33,6 % des élèves de la 1re à la 3e année, 47,7 % de la 4e à la 6e année, 59,8 % de la 7e à la 9e année et 69,8 % de la 10e à la 12e année.

Le temps de lecture moyen par jour a également diminué de manière significative, en particulier à partir de la 4e année, où il est passé à 15,6 minutes en 4e, 5e, 6e, 7e, 8e, 9e, 14,1 minutes au collège et 10,1 minutes au lycée.

En revanche, l'utilisation des smartphones a fortement augmenté, passant de 33,4 minutes à 138,3 minutes par jour selon l'âge. Les recherches montrent que plus l'utilisation du téléphone est longue, moins le temps de lecture est important, notamment chez les élèves de la 4e à la 6e année et de la 7e à la 9e année.

L'enquête a également mis en évidence un lien entre la lecture et le vocabulaire. Plus précisément, les élèves qui lisent plus longtemps ont tendance à obtenir de meilleurs résultats aux tests de vocabulaire, notamment en 3e, 6e et terminale.

« Les appareils numériques peuvent à la fois occuper le temps de lecture et élargir le champ des activités intellectuelles. Il est important que les enfants aient le temps de découvrir des textes complets et la possibilité d’explorer de nouveaux univers , que ce soit sur papier ou en numérique », a ajouté Kimura.

Cette enquête met en lumière un défi majeur de l'éducation moderne : comment concilier la praticité des appareils numériques et les habitudes de lecture traditionnelles, en aidant les enfants à développer à la fois leurs connaissances et leur vocabulaire de manière exhaustive.

Trieu Phuong

Source : https://tuoitre.vn/nua-so-hoc-sinh-nhat-ban-khong-doc-sach-smartphone-chiem-het-thoi-gian-20251109100424406.htm