Épuisés, en pleurs après un examen semestriel, comment remonter le moral des étudiants ?

Quand les étudiants pleurent à cause des... examens

En lisant l'épreuve de physique du lycée, je l'ai trouvée longue et difficile pour des élèves de seconde. L. a étudié dur, mais était encore confuse. Les autres élèves ont probablement eu plus de mal avec cette épreuve.

Le jour où L. est revenue à l'école après l'examen, j'ai été surprise par son air hagard. Je pensais qu'elle était encore sous le choc, alors je n'ai pas posé beaucoup de questions, de peur qu'elle ne soit encore plus triste. Je lui ai juste gentiment rappelé : « Il y a des choses plus importantes que les notes. » Les cours se sont déroulés normalement, mais j'étais perdue dans mes pensées, à propos de L., de l'examen…

Le lendemain, alors que j'enseignais à un groupe de terminale, je leur ai raconté l'histoire d'un élève de seconde déprimé parce qu'il n'avait pas eu de bons résultats à son contrôle de physique. N., un élève de la classe, a déclaré : « À chaque contrôle semestriel, je veille toute la nuit, car j'ai peur de ne pas être bon élève. » Récemment, N. n'a pas pu passer son contrôle de chimie. Elle était triste et craignait que ses parents la grondent. Elle n'a pu que serrer son oreiller contre elle et pleurer.

Les étudiants des localités ont terminé les examens du premier semestre et ont commencé le deuxième semestre avec efforts et détermination pour obtenir de bons résultats.

Il est difficile de donner aux étudiants des tests qu'ils peuvent résoudre, mais il est facile de leur donner des « puzzles »

Les tests constituent une étape du processus d'enseignement et d'apprentissage. Ils aident les enseignants, les administrateurs et les élèves à évaluer les résultats de l'enseignement et à maintenir des méthodes appropriées à l'avenir. Conformément à la réglementation, les résultats des tests servent à évaluer les apprenants, à envisager le passage en classe, les conditions d'examen (obtention du diplôme de fin d'études secondaires), les récompenses, etc.

Être classé excellent ou bon témoigne des efforts des élèves, les aide à s'affirmer et à se construire un bel avenir. Mais pour y parvenir, les élèves ont besoin des conseils et de l'accompagnement de l'école, ainsi que de l'empathie de leurs familles. Par conséquent, lors de la conception des sujets d'examen, les enseignants doivent tenir compte des exigences en comprenant les forces et les faiblesses des élèves, leur « capital » ; se mettre à la place des élèves ; saisir les exigences d'innovation en matière de tests et d'évaluation, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation et de la localité ; établir une structure matricielle de test raisonnable, adaptée aux conditions d'enseignement et d'apprentissage de l'unité… Ne soyez ni hâtif ni subjectif, car créer des sujets d'examen pour les élèves est difficile, mais créer des « puzzles » est… facile !

Les élèves qui s'investissent pleinement dans le test révéleront des informations qui aideront les enseignants à optimiser leurs méthodes pédagogiques. Par conséquent, le test ne couvre pas nécessairement l'intégralité du contenu, mais il synthétise les connaissances pour offrir aux élèves davantage d'opportunités de développer leurs qualités et leurs compétences. Plus tard, si nécessaire, les élèves sauront identifier, synthétiser, analyser et prendre des décisions pertinentes, rapides et créatives.

Transmettre une énergie positive, aider les étudiants à se sentir en confiance au semestre 2

Selon le Programme d'enseignement général 2018, les élèves de seconde et de première qui souhaitent atteindre l'excellence cette année doivent réussir au moins six matières avec une note de 9,0 ou plus, aucune en dessous de 6,5, et réussir toutes les matières évaluées par commentaires. Si les écoles et les familles manquent d'encadrement, d'encouragement et de partage, cette exigence peut s'avérer contre-productive et source de stress pour les élèves.

Enseignants et parents, veuillez utiliser l’amour et la responsabilité pour transmettre une énergie positive, aidant les enfants à se sentir en confiance au deuxième semestre.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

À la fin du semestre, en plus de féliciter et de récompenser les étudiants pour leurs bons résultats, soyez attentif au nombre d'étudiants qui doivent les aider à surmonter leurs difficultés et à progresser. Évitez absolument de comparer les étudiants entre eux et de les punir ou de les critiquer de manière blessante. Guidez les étudiants sur la façon d'étudier, de pratiquer, d'étudier en autonomie et d'utiliser les ressources pédagogiques pour comprendre les leçons, et apprenez à faire les exercices, de la reconnaissance à l'application, et à les réaliser.

D'après les exemples de questions d'examen pour l'obtention du diplôme d'études secondaires de 2025 que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer, les écoles, les groupes professionnels et les enseignants doivent rechercher, enseigner, tester et « répéter » ensemble afin que les étudiants ne soient pas confus lorsqu'ils « entrent dans la bataille ».

Le traitement des résultats de formation et d’apprentissage est nécessaire pour les écoles et les groupes professionnels, mais avec amour et responsabilité, nous devons transmettre une énergie positive pour aider les étudiants à se sentir en confiance au deuxième semestre.

Les parents ne devraient pas se laisser accabler par les résultats décevants de leurs enfants au premier semestre. Ils devraient plutôt être proches d'eux et les aider à surmonter leur anxiété, leur complexe d'infériorité et leur tristesse. De plus, ils devraient les accompagner dans la construction de leurs rêves pour la nouvelle année et apprendre à les concrétiser.

Lien source: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm