Épuisés et en larmes après les examens de semestre, comment remonter le moral des étudiants ?

Quand les élèves pleurent à cause des... tests

En lisant le sujet de physique de l'école, je l'ai trouvé long et difficile pour des élèves de seconde. L. a beaucoup étudié mais était toujours perplexe ; les autres élèves ont probablement eu plus de difficultés avec ce sujet.

Le jour où L. est revenue à l'école après l'examen, son visage défait m'a surprise. Je pensais qu'elle était encore sous le choc, alors je n'ai pas trop insisté, de peur qu'elle ne soit encore plus triste. Je lui ai simplement rappelé doucement : « Il y a des choses plus importantes que les notes. » Le cours s'est déroulé normalement, mais j'étais perdue dans mes pensées, à propos de L., à propos de l'examen…

Le lendemain, alors que j'enseignais à un groupe d'élèves de terminale, je leur ai raconté l'histoire d'un élève de seconde qui était déprimé parce qu'il avait raté son contrôle de physique. N., une élève de la classe, a dit : « À chaque fois qu'un contrôle approche, je passe la nuit blanche parce que j'ai peur de ne pas être une bonne élève. » Récemment, N. n'avait pas réussi son contrôle de chimie. Elle était triste et craignait que ses parents la grondent. Tout ce qu'elle pouvait faire, c'était serrer son oreiller contre elle et pleurer.

Les élèves des différentes localités ont terminé les examens du premier semestre et ont entamé le second semestre avec efforts et détermination pour obtenir de bons résultats.

Il est difficile de donner aux élèves des tests qu'ils peuvent résoudre, mais il est facile de leur donner des "énigmes".

L'évaluation est une étape essentielle du processus d'enseignement et d'apprentissage. Elle permet aux enseignants, aux responsables et aux élèves d'évaluer les résultats pédagogiques et d'adapter les méthodes d'enseignement. Conformément à la réglementation, les résultats des évaluations servent à évaluer les apprenants, à déterminer le passage en classe supérieure, les modalités d'examen (baccalauréat), l'attribution de récompenses, etc.

L'obtention d'une excellente ou d'une bonne note témoigne des efforts des élèves, les aide à s'affirmer et leur assure un avenir prometteur. Pour y parvenir, les élèves ont besoin de conseils et d'un accompagnement de la part de l'établissement scolaire, ainsi que du soutien de leurs familles. Par conséquent, lors de l'élaboration des questions d'évaluation, les enseignants doivent tenir compte des forces et des faiblesses des élèves, de leurs atouts ; se mettre à leur place ; intégrer les exigences d'innovation en matière d'évaluation, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation et aux normes locales ; et établir une structure de grille d'évaluation pertinente, adaptée aux conditions d'enseignement et d'apprentissage de l'unité. Il est important de ne pas se précipiter ni d'être subjectif, car concevoir des questions d'évaluation est complexe, contrairement à la création d'énigmes, qui est relativement simple !

Les élèves qui s'investissent pleinement dans le test fourniront des informations précieuses aux enseignants, leur permettant d'adapter leurs méthodes pédagogiques pour une efficacité optimale. Ainsi, le test ne couvre pas nécessairement l'intégralité du programme, mais en propose une synthèse afin d'offrir aux élèves davantage d'opportunités de développer leurs qualités et leurs aptitudes. Plus tard, le cas échéant, ils sauront comment accéder à l'information, la synthétiser, l'analyser et prendre des décisions pertinentes, rapides et créatives.

Transmettre une énergie positive, aider les étudiants à avoir confiance en eux au semestre 2

Selon le programme d'enseignement général de 2018, les élèves de 10e et 11e année qui souhaitent atteindre l'excellence cette année scolaire doivent obtenir au moins six matières avec une note de 9,0 ou plus, aucune matière avec une note inférieure à 6,5, et réussir toutes les matières évaluées par commentaires. Si les écoles et les familles manquent d'encadrement, d'encouragement et de partage, cette exigence peut s'avérer contre-productive et engendrer du stress chez les élèves.

Enseignants et parents, veuillez faire preuve d'amour et de responsabilité pour transmettre une énergie positive, aidant ainsi les enfants à aborder le second semestre avec confiance.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

À la fin du semestre, outre les félicitations et les récompenses adressées aux étudiants pour leurs bons résultats, il est important de porter une attention particulière à ceux qui rencontrent des difficultés et de les aider à progresser. Il est absolument essentiel de ne pas comparer les étudiants entre eux et de ne pas les punir ni les critiquer de manière blessante. Guidez-les dans leurs méthodes d'étude : travail personnel, pratique, utilisation des ressources pédagogiques, compréhension des leçons, réalisation des exercices (de la compréhension à l'application) et apprentissage par la pratique.

D’après les exemples de questions d’examen pour le baccalauréat de 2025 que vient d’annoncer le ministère de l’Éducation et de la Formation, les écoles, les groupes professionnels et les enseignants doivent faire des recherches, enseigner, tester et « répéter » ensemble afin que les élèves ne soient pas désorientés lorsqu’ils « entreront dans la bataille ».

Le traitement des résultats de formation et d'apprentissage est nécessaire pour les écoles et les groupes professionnels, mais avec amour et responsabilité, nous devons transmettre une énergie positive pour aider les élèves à aborder le second semestre avec confiance.

Les parents ne devraient pas se sentir accablés par les résultats insatisfaisants de leurs enfants au premier semestre, mais plutôt les soutenir et les aider à surmonter leur anxiété, leurs complexes d'infériorité et leur tristesse. De plus, ils devraient collaborer avec leurs enfants pour construire des rêves pour la nouvelle année et les accompagner dans leur réalisation.

Lien source: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm