Les enseignants du système éducatif des écoles Nobel participent à une formation en intelligence artificielle.
Tout d'abord, il y a la dépendance technologique, où un groupe d'élèves se contente de copier les résultats de l'IA sans comprendre la nature du problème. Cette habitude peut entraîner une perte d'opportunités pour développer la pensée logique, l'esprit critique et l'autonomie d'apprentissage. Par ailleurs, la fracture numérique est également préoccupante. Tous les élèves ne disposent pas du matériel adéquat, d'une connexion internet ou d'un environnement d'apprentissage propice pour utiliser efficacement l'IA. Cela crée facilement une fracture numérique entre les groupes d'élèves, notamment entre les zones urbaines et rurales. Du point de vue de la gestion, les établissements scolaires sont également confrontés aux défis de la sécurité et de la confidentialité des données. De nombreux outils d'IA collectent des données utilisateur qui, si elles ne sont pas rigoureusement gérées, peuvent entraîner des fuites d'informations sur les élèves.
Dès le début de sa mise en œuvre, l'établissement Nobel School (primaire, secondaire et lycée) du quartier de Dong Quang s'est attaché à élaborer un plan pour guider les élèves dans une utilisation responsable de l'IA, la considérant comme une composante essentielle de l'éducation aux compétences numériques. Au-delà de la simple autorisation d'utilisation, l'école a également publié un « Règlement d'utilisation de l'IA dans l'apprentissage », qui définit clairement les règles et les interdictions, comme l'interdiction d'utiliser l'IA pour tricher, de partager des informations personnelles et le respect des droits d'auteur lors de la citation de contenus générés par l'IA. « Par le passé, l'école a organisé des activités thématiques et des formations sur l'éthique numérique et la sécurité des données, à destination des élèves comme des enseignants. Les élèves apprennent à utiliser l'IA pour pratiquer leur anglais oral, résumer des documents, structurer leurs écrits et stimuler leur créativité. Quant aux enseignants, nous leur apprenons également à intégrer l'IA dans leurs cours pour les rendre plus dynamiques et attrayants », explique Thai Thi Thu Huong, professeure de mathématiques à Nobel School.
Du point de vue de la mise en œuvre pratique, l'établissement Nobel School (primaire, secondaire et lycée) a clairement défini le principe d'« adaptation au niveau scolaire » concernant l'utilisation des outils d'IA par les élèves. En primaire, l'utilisation de l'IA est autorisée uniquement sous la direction et la supervision des enseignants. Les activités à ce niveau prennent souvent la forme de jeux de découverte , de travaux de groupe et de discussions sur le rôle de l'IA dans la vie quotidienne. Au secondaire, l'utilisation de l'IA est plus poussée : elle vise à soutenir les élèves dans leur apprentissage, à les inciter à poser des questions plus approfondies et à comparer leurs résultats avec ceux générés par l'IA. Au lycée, l'IA devient un véritable « outil pédagogique », les aidant à mener des recherches, à travailler en groupe, à s'auto-évaluer et à développer leur esprit critique. Duong Thi Mai Hien, élève de terminale (12A3) à l'établissement Nobel School (primaire, secondaire et lycée), témoigne : « Afin de créer un environnement d'apprentissage sain avec l'IA, l'école a mis en place un club d'IA et organisé un séminaire STEM. Nous y apprenons des compétences technologiques, développons notre esprit critique et apprenons à vérifier l'information. Grâce à cela, nous ne sommes pas totalement dépendants de l'IA dans notre apprentissage et son utilisation. »
L'un des facteurs essentiels à une application efficace de l'IA est la formation des enseignants. C'est pourquoi, à l'école primaire de Thiet Ong, dans la commune du même nom, les enseignants bénéficient d'une formation approfondie sur l'utilisation et l'intégration de l'IA dans les cours, ainsi que sur les méthodes d'évaluation des acquis des élèves grâce à cet outil. La directrice adjointe de l'école, Du Thi Viet Ha, a déclaré : « L'établissement a organisé des formations pour accompagner les enseignants dans l'utilisation de cette technologie, en fonction de leurs capacités et de leur situation. Malgré des infrastructures limitées, certains enseignants ont intégré l'IA dans la conception de leurs cours, en adaptant leurs activités (échauffement, exploration, exercices, etc.) afin de favoriser l'interaction des élèves et de susciter leur intérêt pour la leçon. »
L'objectif de l'application de l'IA à l'apprentissage n'est pas de remplacer l'humain, mais de soutenir la réflexion, la créativité et le développement de l'autonomie d'apprentissage. Par conséquent, les enseignants, en tant que guides, doivent se tenir régulièrement informés des nouveaux outils, adapter leurs méthodes pédagogiques et aider les élèves à comprendre que l'IA n'est qu'un outil d'aide à la décision et ne peut se substituer à l'humain. Quant aux élèves, ils doivent être accompagnés et guidés par leurs enseignants et leurs parents dans leur utilisation de l'IA. Parallèlement, ils doivent développer leur capacité à poser des questions, à vérifier les réponses de l'IA et à analyser eux-mêmes les résultats. À mesure que l'IA évolue, guider les élèves dans son utilisation appropriée, afin d'en exploiter les avantages tout en évitant les risques, sera essentiel pour rendre l'éducation à l'ère numérique plus humaine, créative et performante.
Article et photos : Phuong Do
Source : https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm
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