Comment Hô Chi Minh-Ville se prépare-t-elle à l’utilisation pilote de l’anglais dans l’enseignement ?

Un cours de sciences dans le cadre du programme d'anglais intégré des élèves du lycée Tran Dai Nghia pour surdoués - Photo : NHAT PHUONG

Il s’agit de la localité pionnière du pays à mettre en œuvre cette politique du Politburo.

Avantages des programmes d'anglais continu

En venant au lycée Nguyen Thuong Hien (district de Tan Binh, Ho Chi Minh-Ville), l'un des établissements scolaires avec les scores d'entrée les plus élevés du système scolaire secondaire public de Ho Chi Minh-Ville, de nombreuses personnes verront facilement les élèves communiquer entre eux en anglais.

Dans les cours d'anglais, l'anglais est la langue officielle pour les élèves et les enseignants dans la plupart des classes, des classes régulières, des classes intégrées, des classes spécialisées en anglais...

Mme Tran Van Thy, directrice du département d'anglais du lycée Nguyen Thuong Hien, a déclaré qu'après environ 20 ans de développement de l'anglais comme langue de lecture, d'écriture, de communication et comme outil de développement personnel des élèves, la maîtrise de l'anglais des élèves de l'école est désormais à un bon niveau.

Le pourcentage d'élèves de cette école qui peuvent bien communiquer en anglais dans des cours réguliers (pas dans des cours d'anglais spécialisés ou des cours intégrés) est d'environ 70 à 80 %. En particulier dans les classes comme les majeures d'anglais et les classes intégrées, le pourcentage d'étudiants qui parlent bien anglais est presque absolu.

L'école Nguyen Thuong Hien propose actuellement trois types d'enseignement de l'anglais, notamment des cours intensifs, intégrés et réguliers. Dans lequel les étudiants apprennent généralement le plus à l'école. Dans les cours réguliers, chaque semaine les élèves auront 3 cours d'anglais avec des Vietnamiens (manuels), 3 cours avec des professeurs vietnamiens et 2 cours avec des professeurs étrangers (supplément).

Commentant la possibilité de faire de l'anglais une deuxième langue dans cette école, Mme Thy a déclaré que pour les élèves, écouter, parler et écrire en anglais présente de nombreux avantages. Étant donné que les élèves de Ho Chi Minh-Ville apprennent actuellement l'anglais et améliorent leurs compétences d'écoute et d'expression orale dès l'école primaire et secondaire, leur « apport » en anglais à l'école est à un bon niveau.

« D'après mon expérience d'enseignement et d'accueil d'élèves au fil des ans, j'ai constaté que les élèves apprennent l'anglais de manière systématique dans les classes inférieures. Ils suivent de nombreux programmes tels que l'anglais intégré (dès le CP), l'anglais enrichi (dès le CP), l'anglais optionnel (dès le CP)… et continuent d'étudier ainsi au collège. »

En outre, les activités d'enseignement de l'anglais dans les écoles primaires et secondaires sont très diverses, de sorte que les compétences en anglais des élèves de Ho Chi Minh-Ville à leur entrée au lycée sont déjà bonnes dans les meilleures écoles. « Cela se concrétise par les résultats positifs obtenus pendant de nombreuses années consécutives dans les notes d'anglais à l'examen du lycée, ainsi que par les résultats de l'examen national d'excellence des élèves de la ville », a commenté Mme Thy.

Selon les données du ministère de l'Éducation et de la Formation, au niveau primaire, Hô-Chi-Minh-Ville met en œuvre de nombreux programmes d'anglais avec des normes de sortie en plus du programme d'anglais prescrit par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Il s'agit du programme d'anglais optionnel, du programme d'anglais renforcé selon la décision n° 2769 du Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville et du programme intégré selon la décision 5695.

« La mise en œuvre d'une variété de programmes d'anglais dans les écoles aide non seulement les élèves dans les matières anglaises, mais aide également les écoles à s'habituer à gérer de nombreux programmes en même temps ; aide les enseignants et les élèves à être actifs dans la communication, créant une bonne base lors de la mise en œuvre de l'anglais comme langue seconde dans l'enseignement » - a commenté un responsable du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Des étudiants apprennent l'anglais avec des professeurs étrangers à Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : NHU HUNG

Les barrières

D’autre part, les enseignants vietnamiens qui souhaitent utiliser l’anglais pour enseigner des matières ont besoin d’une feuille de route. Ils ne peuvent pas suivre immédiatement le modèle idéal consistant à utiliser l’anglais pour enseigner toutes les matières, même dans les endroits où les élèves parlent bien anglais, comme au lycée Nguyen Thuong Hien.

Car, selon les dirigeants de l’école, les obstacles à l’utilisation de l’anglais dans l’enseignement viendront des enseignants. Les enseignants ont actuellement des qualifications en anglais, mais comme ils ne l'utilisent pas depuis longtemps pour parler ou écrire, ils ne peuvent pas communiquer naturellement et auront des difficultés lorsqu'ils se tiendront devant la classe pour enseigner.

D’un autre côté, les enseignants de matières ne sont pas formés dans un environnement anglais, donc enseigner des matières en termes anglais ne sera pas facile à faire du jour au lendemain, mais nécessite une feuille de route.

Mme Nguyen Thi Kim Duyen, responsable du groupe d'anglais au lycée Tran Dai Nghia pour les surdoués, où, au cours de l'année scolaire 2023-2024, 4 majors nationaux en anglais ont dirigé le pays, a déclaré que l'introduction de l'anglais dans les écoles se heurte à de nombreux défis.

« Les élèves des différentes classes d'une même école, même dans les écoles spécialisées, ne maîtrisent toujours pas l'anglais de la même manière. Sans compter que la plupart des enseignants de chaque matière ne peuvent pas communiquer en anglais et que leur niveau d'anglais est inégal… Ce sont des défis majeurs à relever pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école », a commenté Mme Duyen.

Des enseignants natifs discutent avec des élèves dans un cours d'anglais dans une école de Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : NP

Base juridique suffisante

Le Politburo a récemment annoncé la conclusion de la mise en œuvre de la résolution 29, qui exige que le secteur de l'éducation favorise l'intégration internationale dans l'éducation et la formation pour répondre aux exigences d'amélioration de la qualité des ressources humaines au service du développement du pays dans la nouvelle période. Mettre l’accent sur l’amélioration des compétences des élèves en langues étrangères, en faisant progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

Puis, lors d'une conférence fin août 2024, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong a affirmé que le Vietnam dispose d'une base légale (conclusion de la mise en œuvre de la résolution 29 du Politburo) pour faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Lors de cette conférence, M. Thuong a également demandé à Ho Chi Minh-Ville de préparer prochainement un projet à soumettre au ministère de l'Éducation et de la Formation pour piloter l'introduction de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles publiques, avec un certain nombre d'écoles sélectionnées pour le mettre en œuvre en premier.

En outre, les facteurs importants pour promouvoir l’introduction de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles sont les souhaits des parents, les besoins des élèves et les capacités des élèves dans cette matière.

Selon les données du Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville, la ville compte actuellement près de 800 centres de langues étrangères et de technologies de l'information en activité (dont environ 100 établissements d'enseignement de courte durée avec investissement étranger). Le nombre total de cours déployés est de plus de 23 000 avec environ 182 000 participants. Parmi eux, le nombre d'étudiants de moins de 18 ans est d'environ 156 000 personnes, soit plus de 85 % des étudiants.

Ces données reflètent également la réalité du besoin des étudiants d'apprendre l'anglais à Ho Chi Minh-Ville, en particulier la communication, lorsque de nombreux parents, en plus d'envoyer leurs enfants étudier l'anglais selon les programmes scolaires, envoient également leurs enfants étudier dans des centres.

« La classe dont je suis responsable suit un programme d'anglais intensif, mais lorsque j'ai interrogé les parents, environ 80 % des élèves assistent aux cours d'anglais au centre chaque semaine, plusieurs séances par semaine », a déclaré un enseignant d'école primaire du district 10.

Selon Mme Do Ngoc Chi, directrice de l'école primaire Nguyen Binh Khiem (District 1, Ho Chi Minh-Ville), enseigner l'anglais aux enfants est une demande importante des parents aujourd'hui, car ils veulent que leurs enfants aient la possibilité de se développer et de s'adapter à une société de plus en plus mondialisée.

D’autre part, le programme d’enseignement général de 2018 exige l’enseignement de l’anglais à partir de la 3e année, donc dans certaines écoles de Hô-Chi-Minh-Ville, le pourcentage de parents soutenant l’introduction de l’anglais comme deuxième langue dans l’enseignement sera très élevé.

« Dans notre école, un pourcentage élevé d’élèves participent à des programmes liés à l’utilisation de l’anglais, et même s’ils sont encore à l’école primaire, un grand nombre d’entre eux peuvent bien communiquer en anglais », a déclaré Mme Chi.

Top 10 des localités ayant obtenu les scores moyens les plus élevés en langues étrangères à l'examen de fin d'études secondaires 2024 dans le pays - Graphique : N.KH.

Avantages du corps enseignant

Selon le Dr Nguyen Thanh Binh, directeur du département d'anglais (Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville), le plus grand avantage de Ho Chi Minh-Ville de faire de l'anglais la deuxième langue d'enseignement est l'équipe de professeurs d'anglais expérimentés, bien formés et hautement qualifiés. De nombreux enseignants ont eu l’opportunité de participer à des programmes de formation internationaux et d’avoir accès à des méthodes d’enseignement modernes. De plus, la ville attire également un grand nombre d’enseignants étrangers, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l’enseignement de l’anglais dans les écoles.

M. Binh a commenté que Ho Chi Minh-Ville dispose de ressources locales pour mettre en œuvre le programme conformément à la feuille de route et peut utiliser ces ressources pour aider les enseignants d'autres matières à améliorer leur maîtrise de l'anglais et à accélérer le processus d'approche de l'anglais dans l'enseignement.

* M. NGUYEN VAN HIEU , Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh Ville :

Construira un ensemble de critères

* Monsieur, comment Hô Chi Minh-Ville s’est-elle préparée à la mise en œuvre de la politique des écoles utilisant l’anglais comme deuxième langue ?

- Actuellement, lors de réunions, j'ai chargé des départements spécialisés d'élaborer des critères pour les écoles utilisant l'anglais comme langue seconde. Par exemple, combien de matières y a-t-il en anglais ? De combien d'anglais les élèves ont-ils besoin pour parler à l'école afin que l'école puisse faire de l'anglais une langue seconde ?

Tout d’abord, le département souhaite augmenter les heures d’enseignement des matières en anglais. Par exemple, à Ho Chi Minh-Ville, il existe actuellement de nombreuses écoles qui enseignent les mathématiques et les sciences en anglais, certaines écoles enseignent des matières en anglais selon le projet 5695 (intégrant le programme d'anglais au Vietnam avec une durée de 8 périodes/semaine).

Les étudiants de ce programme peuvent utiliser l’anglais comme langue et comme moyen de communication. Les étudiants communiquent en toute confiance en anglais et lorsqu'ils terminent leurs études secondaires, ils ont suffisamment de compétences en anglais pour étudier dans des programmes universitaires enseignés en anglais dans le cadre de partenariats internationaux, dans des écoles internationales enseignant en anglais à Ho Chi Minh-Ville ou pour étudier à l'étranger dans des pays anglophones.

Le Ministère élaborera un ensemble de critères pour reconnaître les écoles utilisant l’anglais comme langue seconde. Cela comprendra des critères pour l'enseignement, la vie, l'utilisation de l'anglais dans la communication...

* Quand le ministère est-il censé terminer l’élaboration du projet de critères ?

- Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville encourage l'organisation d'un atelier pour recueillir les avis d'experts et de scientifiques afin d'élaborer un ensemble de critères pour les écoles utilisant l'anglais comme deuxième langue dès le niveau préscolaire.

Cet ensemble de critères, une fois élaboré, sera soumis au Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville pour promulgation. Il est prévu que cet ensemble de critères soit complété au cours de l’année scolaire 2024-2025 et que sa mise en œuvre commence au cours de l’année scolaire 2025-2026.

* Quels sont les avantages d’Ho Chi Minh Ville à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ?

- Le plus positif est que les gens sont très favorables à l’enseignement en anglais. Actuellement, jusqu’à 99 % des élèves de première année à Hô-Chi-Minh-Ville apprennent l’anglais. Hô-Chi-Minh-Ville a fait cela depuis que le nouveau programme d’enseignement général du ministère de l’Éducation et de la Formation exige l’enseignement de l’anglais à partir de la 6e année.

Actuellement, le programme d'enseignement général de 2018 enseigne l'anglais aux élèves à partir de la 3e année, mais Hô-Chi-Minh-Ville l'a couvert à partir de la 1re année avec de nombreux programmes d'anglais qui sont évalués comme ayant de bons standards de résultats.

Source : https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm