Comment Hô-Chi-Minh-Ville se prépare-t-elle à l’utilisation pilote de l’anglais dans l’enseignement ?

Cours de sciences dans le cadre du programme d'anglais intégré du lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués - Photo : NHAT PHUONG

Il s’agit de la localité pionnière du pays à mettre en œuvre cette politique du Politburo .

Avantages des programmes d'anglais continu

En venant au lycée Nguyen Thuong Hien (district de Tan Binh, Ho Chi Minh-Ville), l'un des établissements scolaires avec les scores d'entrée les plus élevés dans le système scolaire secondaire public de Ho Chi Minh-Ville, de nombreuses personnes verront facilement les élèves communiquer entre eux en anglais.

Dans les cours d'anglais, l'anglais est la langue officielle tant pour les élèves que pour les enseignants dans la plupart des classes, des classes régulières, des classes intégrées, des classes spécialisées en anglais...

Mme Tran Van Thy, directrice du département d'anglais du lycée Nguyen Thuong Hien, a déclaré qu'après environ 20 ans de développement de l'anglais comme langue de lecture, d'écriture, de communication et comme outil de développement personnel des élèves, la maîtrise de l'anglais des élèves de l'école est désormais à un bon niveau.

Le pourcentage d'élèves de cette école qui maîtrisent bien l'anglais en classe ordinaire (hors classes d'anglais spécialisé ou intégrées) est d'environ 70 à 80 %. Dans les classes d'anglais spécialisé et intégrées, le pourcentage d'élèves qui maîtrisent bien l'anglais est quasi absolu.

L'école Nguyen Thuong Hien propose actuellement trois types d'enseignement de l'anglais : intensif, intégré et régulier. Les élèves réguliers constituent la majorité de l'effectif. En classe régulière, les élèves suivent chaque semaine trois cours d'anglais avec des Vietnamiens (manuels), trois cours avec des professeurs vietnamiens en intensif et deux cours avec des professeurs étrangers (intensif).

Concernant la possibilité de faire de l'anglais la deuxième langue de cette école, Mme Thy a déclaré que l'écoute, l'expression orale et l'écriture en anglais présentent de nombreux avantages pour les élèves. Comme les élèves de Hô-Chi-Minh-Ville apprennent actuellement l'anglais et améliorent leurs compétences d'écoute et d'expression orale du primaire au secondaire, leur niveau d'anglais est satisfaisant.

De par mon expérience d'enseignement et d'accueil d'élèves au fil des ans, j'ai constaté que l'anglais est enseigné systématiquement aux élèves dès les premières années. Ils suivent de nombreux programmes, tels que l'anglais intégré (dès le CP), l'anglais enrichi (dès le CP), l'anglais optionnel (dès le CP)… et continuent d'étudier ainsi au collège.

De plus, les activités d'enseignement de l'anglais dans les écoles primaires et secondaires sont très diversifiées, ce qui fait que les élèves de Hô-Chi-Minh-Ville maîtrisent déjà bien l'anglais dès leur entrée au lycée, comme dans les meilleures écoles. Ceci est illustré par les excellents résultats en anglais obtenus aux examens de fin d'études secondaires pendant de nombreuses années consécutives, ainsi que par les résultats des élèves de la ville à l'examen national d'excellence », a commenté Mme Thy.

Selon les données du Département de l'Éducation et de la Formation, Hô-Chi-Minh-Ville met en œuvre, au niveau primaire, de nombreux programmes d'anglais avec des objectifs de performance, en plus du programme d'anglais conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation . Il s'agit du programme d'anglais optionnel, du programme d'anglais renforcé conformément à la décision n° 2769 du Comité populaire de Hô-Chi-Minh-Ville et du programme intégré conformément à la décision n° 5695.

« La mise en œuvre d'une variété de programmes d'anglais dans les écoles aide non seulement les étudiants dans les matières anglaises, mais aide également les écoles à s'habituer à gérer de nombreux programmes en même temps ; aide les enseignants et les étudiants à être actifs dans la communication, créant une bonne base lors de la mise en œuvre de l'anglais comme deuxième langue dans l'enseignement » - a commenté un responsable du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Des étudiants apprennent l'anglais avec des professeurs étrangers à Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : NHU HUNG

Les barrières

D'un autre côté, les enseignants vietnamiens qui souhaitent utiliser l'anglais pour enseigner leurs matières ont besoin d'une feuille de route. Ils ne peuvent pas suivre immédiatement le modèle idéal consistant à utiliser l'anglais pour enseigner toutes les matières, même dans les établissements où les élèves parlent bien anglais, comme au lycée Nguyen Thuong Hien.

Car, selon le directeur de l'établissement, les obstacles à l'utilisation de l'anglais dans l'enseignement viendront des enseignants. Ceux-ci sont actuellement diplômés en anglais, mais, n'ayant pas utilisé cette langue depuis longtemps, à l'oral comme à l'écrit, ils ne peuvent pas communiquer naturellement et auront des difficultés à enseigner en classe.

D’un autre côté, les enseignants des matières ne sont pas formés à l’environnement anglais, donc enseigner des matières en termes anglais ne sera pas facile à faire du jour au lendemain, mais nécessite une feuille de route.

Mme Nguyen Thi Kim Duyen, responsable du groupe d'anglais au lycée Tran Dai Nghia pour les surdoués, où au cours de l'année scolaire 2023-2024, 4 élèves ont été majors de promotion à l'examen national d'anglais, en tête du pays, a déclaré que l'introduction de l'anglais dans les écoles se heurte à de nombreux défis.

« Les élèves des différentes classes d'une même école, même dans les écoles spécialisées, ne maîtrisent toujours pas l'anglais de la même manière. Sans compter que la plupart des enseignants de chaque matière ne peuvent pas communiquer en anglais et que leur niveau d'anglais est inégal… Ce sont des défis majeurs à relever pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école », a commenté Mme Duyen.

Un professeur natif discute avec des élèves pendant un cours d'anglais dans une école de Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : NP

Base juridique suffisante

Le Bureau politique a récemment annoncé la finalisation de la mise en œuvre de la résolution 29, qui exige du secteur de l'éducation qu'il favorise l'intégration internationale dans l'éducation et la formation afin de répondre aux exigences d'amélioration de la qualité des ressources humaines et de contribuer au développement du pays dans la nouvelle période. L'accent sera mis sur l'amélioration des compétences en langues étrangères des élèves, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école.

Puis, lors d'une conférence fin août 2024, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong a affirmé que le Vietnam dispose d'une base légale (conclusion de la mise en œuvre de la résolution 29 du Politburo) pour faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Lors de cette conférence, M. Thuong a également demandé à Hô Chi Minh-Ville de préparer prochainement un projet à soumettre au ministère de l'Éducation et de la Formation pour piloter l'introduction de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles publiques, avec un certain nombre d'écoles sélectionnées pour le mettre en œuvre en premier.

En outre, les facteurs importants pour promouvoir l’introduction de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles sont les souhaits des parents, les besoins des élèves et les capacités des élèves dans cette matière.

Selon les données du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, la ville compte actuellement près de 800 centres de langues étrangères et de technologies de l'information (dont une centaine d'établissements de formation de courte durée bénéficiant d'investissements étrangers). Plus de 23 000 cours y sont dispensés, avec environ 182 000 participants. Parmi eux, environ 156 000 étudiants de moins de 18 ans représentent plus de 85 % du total.

Ces données reflètent également la réalité du besoin des étudiants d'apprendre l'anglais à Ho Chi Minh-Ville, en particulier la communication, lorsque de nombreux parents, en plus de laisser leurs enfants apprendre l'anglais dans le cadre de programmes scolaires, laissent également leurs enfants étudier dans des centres.

« La classe dont je suis responsable suit un programme d'anglais intensif, mais lorsque j'ai interrogé les parents, environ 80 % des élèves assistent aux cours d'anglais au centre chaque semaine, plusieurs séances par semaine », a partagé un enseignant d'école primaire du District 10.

Selon Mme Do Ngoc Chi, directrice de l’école primaire Nguyen Binh Khiem (District 1, Ho Chi Minh Ville), permettre aux enfants d’apprendre l’anglais est une demande importante des parents aujourd’hui, car ils veulent que leurs enfants aient l’opportunité de se développer et de s’adapter à une société de plus en plus mondialisée.

D’autre part, le programme d’enseignement général de 2018 exige l’enseignement de l’anglais à partir de la 3e année, donc dans certaines écoles de Hô-Chi-Minh-Ville, le pourcentage de parents soutenant l’introduction de l’anglais comme deuxième langue dans l’enseignement sera très élevé.

« Dans notre école, un pourcentage élevé d’élèves participent à des programmes liés à l’utilisation de l’anglais, et même s’ils sont encore à l’école primaire, un grand pourcentage d’entre eux peuvent bien communiquer en anglais », a déclaré Mme Chi.

Top 10 des localités ayant obtenu les scores moyens les plus élevés en langues étrangères à l'examen de fin d'études secondaires 2024 dans le pays - Graphique : N.KH.

Avantages du corps enseignant

Selon le Dr Nguyen Thanh Binh, directeur du département d'anglais de l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, le principal atout de Hô-Chi-Minh-Ville pour faire de l'anglais la deuxième langue d'enseignement réside dans son équipe d'enseignants expérimentés, bien formés et hautement qualifiés. Nombre d'entre eux ont bénéficié de formations internationales et ont accès à des méthodes pédagogiques modernes. De plus, la ville a attiré un grand nombre d'enseignants étrangers, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'enseignement de l'anglais dans les écoles.

M. Binh a commenté que Ho Chi Minh-Ville dispose des ressources locales pour mettre en œuvre le programme conformément à la feuille de route et peut utiliser ces ressources pour aider les enseignants d'autres matières à améliorer leur maîtrise de l'anglais et à accélérer le processus d'approche de l'anglais dans l'enseignement.

* M. NGUYEN VAN HIEU , Directeur du Département de l’Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh Ville :

Construira un ensemble de critères

* Monsieur, comment Hô Chi Minh-Ville s’est-elle préparée à la mise en œuvre de la politique des écoles utilisant l’anglais comme deuxième langue ?

Lors des réunions actuelles, j'ai demandé aux départements spécialisés d'élaborer des critères pour les écoles utilisant l'anglais comme langue seconde. Par exemple, combien de matières sont enseignées en anglais ? À quelle fréquence les élèves parlent anglais à l'école pour qu'une école puisse proposer l'anglais comme langue seconde ?

Tout d'abord, le département souhaite augmenter le nombre d'heures d'enseignement en anglais. Par exemple, à Hô-Chi-Minh-Ville, de nombreuses écoles enseignent actuellement les mathématiques et les sciences en anglais. Certaines d'entre elles enseignent des matières en anglais dans le cadre du projet 5695 (intégration du programme d'anglais au Vietnam, à raison de 8 heures par semaine).

Les élèves de ce programme peuvent utiliser l'anglais comme langue et moyen de communication. Ils communiquent avec aisance en anglais et, à la fin du lycée, ils maîtrisent suffisamment l'anglais pour intégrer des programmes universitaires dispensés en anglais dans le cadre de partenariats internationaux, des écoles internationales enseignant l'anglais à Hô-Chi-Minh-Ville ou étudier à l'étranger dans des pays anglophones.

Le Ministère élaborera un ensemble de critères pour reconnaître les écoles utilisant l'anglais comme langue seconde. Ces critères porteront notamment sur l'enseignement, les activités et l'utilisation de l'anglais dans la communication.

* Quand le ministère est-il censé terminer l’élaboration du projet de critères ?

- Le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville encourage l'organisation d'un atelier pour recueillir les avis d'experts et de scientifiques afin d'élaborer un ensemble de critères pour les écoles utilisant l'anglais comme deuxième langue dès le niveau préscolaire.

Une fois ces critères définis, ils seront soumis au Comité populaire de Hô-Chi-Minh-Ville pour promulgation. Leur finalisation est prévue pour l'année scolaire 2024-2025 et leur mise en œuvre à partir de l'année scolaire 2025-2026.

* Quels sont les avantages d’Ho Chi Minh Ville à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ?

Le plus positif est que la population est très favorable à l'enseignement en anglais. Actuellement, jusqu'à 99 % des élèves de première année à Hô-Chi-Minh-Ville apprennent l'anglais. Hô-Chi-Minh-Ville y est parvenue depuis que le nouveau programme d'enseignement général du ministère de l'Éducation et de la Formation a rendu l'enseignement de l'anglais obligatoire à partir de la sixième année.

Actuellement, le programme d'enseignement général de 2018 enseigne l'anglais aux élèves à partir de la 3e année, tandis que Hô-Chi-Minh-Ville l'a couvert à partir de la 1re année avec de nombreux programmes d'anglais qui sont évalués comme ayant de bons standards de résultats.

Source : https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm