Cette recommandation a été mentionnée par le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville dans un rapport envoyé au Ministère de l'Éducation et de la Formation sur la préparation et la mise en œuvre des tâches au début de l'année scolaire 2024-2025.
Selon le rapport du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, le nombre d'élèves augmente en moyenne chaque année, tous niveaux confondus, d'environ 25 000. Cette pression entraîne une augmentation du nombre d'élèves par classe, dépassant la norme, et une diminution du nombre d'élèves assistant à deux séances par jour.
Enseignants et élèves d'école primaire à Ho Chi Minh-Ville (Photo : Hoai Nam).
Certains districts comptent de nombreuses écoles primaires avec plus de 45 élèves par classe, ce qui limite la qualité de la gestion et de l’enseignement, et ne répond pas aux exigences du programme d’enseignement général de 2018.
Concernant la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018, outre les avantages, le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville a souligné certaines difficultés dans le processus de mise en œuvre.
Au niveau primaire, certaines unités comme Binh Chanh, Binh Tan, District 12, Hoc Mon... n'assurent pas les conditions d'enseignement de 2 séances/jour ; certaines écoles ne disposent pas de suffisamment de salles fonctionnelles comme prescrit.
Certains établissements d’enseignement manquent encore d’enseignants pour de nombreuses matières, ils doivent donc embaucher des enseignants contractuels ou des enseignants invités pour garantir un nombre suffisant d’enseignants pour dispenser les cours.
La pénurie d’enseignants se concentre principalement sur l’anglais, l’informatique, l’éducation physique, la musique et l’art en raison du manque d’enseignants qualifiés.
Au niveau secondaire, il existe encore des difficultés à développer une équipe d’enseignants pour l’informatique, la technologie et les arts (musique, beaux-arts) ; il faut investir dans le développement du système scolaire et de classes dans certains districts, en particulier ceux qui ont une forte population aujourd’hui.
L'organisation des activités parascolaires se heurte à des difficultés pour organiser le temps de mise en œuvre afin d'assurer le consensus entre les élèves participants et les conditions de mise en œuvre de l'école.
Les enseignants des établissements d’enseignement n’ont pas reçu de formation spécialisée et ont peu d’expérience dans l’organisation d’activités d’éducation aux compétences de vie, de sorte que la plupart des établissements d’enseignement se coordonnent avec les entreprises pour les mettre en œuvre.
Proposer des activités pédagogiques complémentaires en dehors des heures de cours contribue à la formation complète des élèves. Cependant, l'organisation de ces activités relève du volontariat, avec la participation et la contribution des apprenants. Leur mise en œuvre suscite donc des avis divergents.
Certains établissements d’enseignement n’ont pas fourni aux parents des informations complètes sur les activités éducatives parascolaires, ce qui a entraîné une confusion et une idée fausse selon laquelle il s’agit d’activités éducatives obligatoires.
Cela a affecté la politique de socialisation de l’éducation en améliorant les activités expérientielles, pratiques et réelles… pour les étudiants.
Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a proposé que le ministère de l'éducation et de la formation fournisse des directives unifiées sur la détermination des frais de service pour servir et soutenir les activités éducatives dans les écoles et l'autorité d'émettre des taux de collecte pour les services éducatifs autres que les frais de scolarité qui ne sont pas des services pour servir et soutenir les activités éducatives afin que les localités aient une base de mise en œuvre.
Confier la conception et la sélection des programmes scolaires au Conseil d'établissement. S'agissant d'une forme de collecte et de paiement pour le compte d'autrui, il ne s'agit pas d'une dépense budgétaire.
Fournir des instructions spécifiques sur l'organisation de l'enseignement du programme scolaire en plus de mettre en œuvre le programme d'enseignement général de 2018 de manière flexible, en attribuant l'autorité et la responsabilité au directeur et au conseil d'école.
Émettre des documents guidant les activités d'enseignement de 2 séances/jour, des orientations sur la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires ajustées selon la nouvelle orientation du Programme d'enseignement général 2018. Créer des conditions favorables pour que Hô Chi Minh-Ville mette en œuvre efficacement des programmes et des projets dans le sens d'une éducation intelligente, de la transformation numérique et de l'atteinte des normes internationales dans un certain nombre de contenus et de domaines éducatifs.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/tphcm-kien-nghi-giao-quyen-cho-hieu-truong-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-20241023103828565.htm
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