La ville d'Hô Chi Minh affecte 168 agents culturels et sociaux pour soutenir le travail administratif dans les écoles.

Afin de soutenir le fonctionnement des établissements d'enseignement après la mise en place des limites administratives, le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit de se coordonner avec les comités populaires des quartiers et des communes pour examiner et ajouter 168 agents chargés de la culture sociale afin de soutenir le travail de gestion administrative dans les établissements d'enseignement.

Élèves de l'école maternelle municipale (Hô-Chi-Minh-Ville) lors du 50e anniversaire du Festival du développement préscolaire

Selon la proposition, il s'agit de fonctionnaires connaissant bien le système des documents juridiques, capables d'entretenir des relations étroites avec les autorités locales, d'aider les écoles à réduire leurs charges administratives et de se concentrer sur le travail professionnel au sein des établissements scolaires.

Selon les statistiques du Département de l'éducation préscolaire du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, après fusion et ajustement des limites administratives, Ho Chi Minh-Ville compte un total de 1 839 écoles maternelles (692 écoles publiques, 1 147 écoles non publiques), 3 103 groupes et classes maternelles indépendants avec 3 801 membres du personnel de direction, 40 435 enseignants de maternelle et 20 726 membres du personnel de service.

Mme Le Thuy My Chau, directrice adjointe du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que plus l'envergure du projet est grande, plus la zone géographique est étendue, plus la diversité est grande et plus la responsabilité est lourde. Par conséquent, les acteurs du secteur de l'éducation doivent affronter ces défis avec lucidité, sans crainte, mais au contraire, renforcer leur responsabilité et s'acquitter pleinement de leurs fonctions.

En conséquence, l’orientation stratégique de l’éducation préscolaire pour la période à venir consiste à restructurer l’appareil de direction, à décentraliser fortement la gestion et, simultanément, à promouvoir la formation, l’inspection professionnelle et le contrôle de la qualité de la garde et de l’éducation des enfants selon les quatre principes suivants : « Concentration – Décentralisation – Lien étroit – Adaptation au contexte local et aux pratiques de mise en œuvre ».

Jusqu’à présent, le modèle, la structure et le réseau des activités d’éducation préscolaire ont été construits comme suit : 168 quartiers et communes sont organisés en 16 groupes professionnels, regroupés en 4 grands groupes professionnels.

Les responsables des grands pôles professionnels sont les anciens directeurs des services d'éducation et de formation des districts et des comtés ; des personnes compétentes dans leurs domaines et possédant une vaste expérience en gestion. Ce pôle constitue un élément central, aidant le Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville à orienter, élaborer des plans et mettre en œuvre des initiatives, tout en servant de relais pour conseiller et apporter des idées sur les politiques importantes relatives à l'éducation préscolaire.

De plus, les 16 groupes professionnels disposeront d'un personnel de direction central composé d'experts du Département de l'éducation préscolaire du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, et d'enseignants qui sont des chefs d'établissement possédant une expertise et de bonnes compétences en matière de coordination.

3 missions de l'éducation préscolaire à Hô Chi Minh-Ville dans le nouveau contexte

Tout d'abord, il est essentiel de garantir une qualité homogène pour tous les niveaux d'enseignement. Les exigences portent sur un environnement parfaitement sûr, une alimentation équilibrée et le respect et l'affection prodigués aux enfants. L'objectif est que les élèves des classes indépendantes des communes périurbaines puissent bénéficier de programmes éducatifs de pointe et d'un encadrement attentif et scientifique comparable à celui des élèves des écoles publiques des centres-villes.

Deuxièmement, il convient de renforcer et d'innover la gestion administrative et professionnelle des crèches et des classes de maternelle indépendantes. Outre le respect des obligations légales, ces structures bénéficient d'un accompagnement au développement professionnel, favorisant ainsi la création d'un réseau de collaboration fluide et harmonieux.

Troisièmement , répartir les ressources et le personnel de soutien de manière raisonnable, scientifique et équitable entre les régions, et notamment élaborer des politiques globales afin que les ressources d'investissement soient allouées là où elles sont le plus nécessaires, et que tous les enseignants se sentent pris en charge et respectés.

ATTENTION

Source : https://www.sggp.org.vn/tphcm-phan-cong-168-can-bo-van-hoa-xa-hoi-ho-tro-cong-tac-hanh-chinh-trong-truong-hoc-post804140.html