Festival de la mi-automne de la technologie - Illuminer l'esprit de la science

La résolution 71-NQ/TW fait de l'éducation une avancée stratégique, transformant les initiatives locales en preuves de mise en œuvre des politiques. Au lycée Chuong Duong (Hong Ha, Hanoï), l'activité « STEM - Festival de la mi-automne des technologies » suscite l'intérêt pour l'apprentissage et affirme le rôle pionnier de l'école publique.

L'éducation publique, affirmant le rôle de noyau de l'innovation.

L’innovation pédagogique ne s’arrête pas aux cours magistraux

Durant les deux jours du 18 au 19 septembre 2025, la cour du lycée Chuong Duong a été animée par les rires et les regards enthousiastes de centaines d'élèves participant au programme « Expérience STEM – Festival technologique de la mi-automne ». Plus qu'une simple activité expérientielle, cet événement est une étape concrète dans la mise en œuvre de l'esprit de la Résolution 71-NQ/TW (Résolution 71) du Bureau politique , qui met l'accent sur les avancées en matière d'éducation, notamment dans les domaines de la technologie, des compétences numériques et de l'innovation pédagogique.

Selon Mme Nguyen Thi Van Hong, directrice de l'école : « L'activité d'aujourd'hui est une démonstration claire de l'esprit d'innovation de la Résolution 71. Nous nous efforçons de construire un espace d'apprentissage moderne, où les élèves peuvent accéder au savoir par le biais d'expériences pratiques, et où les enseignants ont la possibilité de développer leur expertise sur la base de l'innovation et de la créativité. »

Cet événement, coordonné par SEPA – STEM Education Promotion Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. et le sponsor Ford Vietnam, montre comment les écoles connectent efficacement les secteurs public et privé pour atteindre les objectifs d'éducation numérique et de capacité d'intégration.

Les performances des expériences scientifiques ont attiré une attention particulière de la part des étudiants.

Le point fort du programme est le système de « stations d'apprentissage » au design moderne et intuitif. Les élèves sont répartis en groupes et explorent tour à tour différents domaines : à la Station Scientifique « Moi et l'Environnement », ils explorent des capteurs mesurant la lumière, la température, l'humidité et les particules fines ; à la Station Robotique, les élèves se familiarisent avec les robots VEX IQ et ORC et programment leurs propres robots pour surmonter des obstacles ; à la Station Conception-Fabrication, l'expérience « Une roue doit-elle nécessairement être ronde ? » développe la pensée technique ; et la Station STEM x Tradition offre un lien unique : les élèves apprennent les mathématiques et fabriquent des lanternes étoilées à la main, alliant ainsi les connaissances modernes à la culture de la mi-automne.

Ces « stations d’apprentissage » ont transformé la cour d’école en un espace créatif multidimensionnel, où la tradition rencontre la technologie, où les élèves deviennent de « petits inventeurs » et où l’éducation est véritablement connectée à la vie.

Les jeux STEM avec des robots attirent la participation enthousiaste des enfants.

Depuis la cour d'école, diffuser l'esprit de la résolution 71-NQ/TW

L'innovation éducative ne peut se limiter à des slogans. La Résolution 71 vise à « former une génération de citoyens numériques » capables d'innover, d'intégrer et de maîtriser les technologies, en considérant la transformation numérique et l'intelligence artificielle comme le lien entre la stratégie de formation des ressources humaines (éducation) et la stratégie technologique (économie, sciences et transformation numérique nationale).

Le Dr Han Huy Dung (Institut d'électronique et de télécommunications, Université des sciences et technologies de Hanoï) a commenté : « Une éducation de qualité est celle qui sait guider les élèves vers le monde, au lieu de se contenter de les préparer aux examens. Des programmes comme les STEM au lycée doivent être considérés comme une étape stratégique de la formation des ressources humaines, et non comme une simple activité extrascolaire. »

Le rôle des enseignants est donc essentiel. Mme Dao Thi Hong Quyen, directrice de la SEPA, a déclaré : « Nous n'offrons pas un spectacle, mais une opportunité pour les enseignants et les élèves de s'accompagner dans un nouveau parcours d'apprentissage, où les questions sont plus importantes que les réponses, et où l'esprit de découverte est le plus grand atout des apprenants. »

Le moment où l'enseignant et les élèves interagissent pendant l'heure d'expérience scientifique.

Les élèves se concentrent sur le suivi des instructions dans l’activité STEM.

Les expériences scientifiques visuelles suscitent la curiosité et l’enthousiasme des élèves.

Les élèves explorent les connaissances à travers des modèles expérimentaux réels.

Les élèves découvrent la technologie robotique dans le cadre d’une activité expérientielle.

À la station robotique, les élèves se familiarisent avec les robots VEX IQ et ORC et les contrôlent pour surmonter les obstacles.

Pour les élèves, ces heures d'expérimentation les ont aidés à prendre plus d'assurance pour poser des questions, collaborer en groupe et comprendre que le savoir ne se résume pas aux manuels. Nguyen Huy Tien, de la classe de 9A1, a déclaré : « Ce que je préfère, c'est le contrôle du robot pour surmonter les obstacles, car je dois réfléchir logiquement et collaborer avec mes amis pour résoudre les problèmes. Pour la première fois, je trouve la technologie vraiment intéressante ! »

Non seulement le programme diffuse l’amour de la science, mais il aide également les parents et les enseignants à réidentifier le concept d’« éducation de qualité » dans la nouvelle ère – pas seulement une question de résultats, mais aussi de capacité à résoudre des problèmes, à être créatif, à se connecter et à s’adapter à un monde en mutation.

D'une petite école de Hanoï à des milliers d'établissements d'enseignement à travers le pays, l'esprit de la Résolution 71 se traduit progressivement en actions : les écoles deviennent des pôles d'innovation, les enseignants des guides créatifs, les élèves des apprenants actifs. C'est ainsi que l'éducation sort du rôle d'« unité de formation » pour devenir véritablement le « moteur de l'innovation » du pays.

Dans un avenir où « l’économie numérique » et la « société de la connaissance » sont des jeux mondiaux, les mouvements populaires comme ceux de l’école secondaire Chuong Duong sont une démonstration éclatante de la capacité à mettre en œuvre des politiques de la base au sommet – là où la réflexion stratégique rencontre la pratique éducative.

DO THU TRANG

Source : https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html