Écoles professionnelles en mauvais état, avec des arriérés de salaires interminables (*) : une initiative pour les relancer et les redresser

Lors de la cérémonie d'ouverture du 30 octobre, M. Luong The Phuc, directeur adjoint chargé du Collège technique agricole de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que, pour la première fois, la cérémonie d'ouverture de l'année scolaire se tenait dans la salle du conseil d'administration du Parc agricole de haute technologie de Hô Chi Minh-Ville (AHTP).

Les attentes augmentent lors d'un « changement de propriétaire »

Luong The Phuc, titulaire d'une maîtrise, a déclaré qu'en attendant le document de l'autorité compétente relatif à l'organisation et à l'aménagement de l'établissement, le Département de l'agriculture et de l'environnement de Hô Chi Minh-Ville a cessé d'assurer la gestion. Le transfert officiel à l'AHTP n'est pas encore finalisé, mais l'établissement s'efforce néanmoins de former pleinement cinq promotions, soit 151 étudiants. La nouvelle promotion, qui compte désormais 41 étudiants répartis dans deux spécialisations (élevage vétérinaire et phytosanitaire), a vu son effectif passer de 34 à 41. Ce nombre reste toutefois modeste. Il s'agit néanmoins des premiers étudiants formés dans le cadre de cette nouvelle phase de transition, avec des installations, des programmes de formation et des laboratoires modernes.

Trường nghề hoang tàn, nợ lương triền miÊn (*): Cú hích để hồi sinh, bứt phá - Ảnh 1. — L'Institut technique agricole de Hô Chi Minh-Ville vient de tenir sa cérémonie d'ouverture alors même qu'il n'y avait que 41 étudiants inscrits dans la nouvelle promotion.

M. Nguyen Thanh Hien, directeur adjoint du conseil d'administration de l'AHTP, a déclaré que l'établissement traversait une période très difficile lors de son acquisition par l'Institut technique agricole de Hô Chi Minh-Ville. Cependant, les dirigeants du conseil d'administration ont considéré cette acquisition comme une décision stratégique à long terme.

Avant la fusion, la superficie agricole de Hô Chi Minh-Ville était faible (principalement concentrée dans les districts de Cu Chi, Hoc Mon, Binh Chanh et Can Gio). Après la fusion, grâce à l'acquisition de terres agricoles et de zones non urbanisées supplémentaires dans les régions de Binh Duong et Ba Ria-Vung Tau , la superficie agricole de Hô Chi Minh-Ville dépasse désormais les 60 %. « Le potentiel des terres agricoles est considérable, ce qui engendre une forte demande en main-d'œuvre hautement qualifiée dans ce domaine. Bien exploitée et développée, l'école deviendra un prolongement de l'AHTP, assurant la formation des ressources humaines, la recherche, l'application et la diffusion des technologies à Hô Chi Minh-Ville », a affirmé M. Hien.

L'une des priorités majeures de l'école à l'heure actuelle est de mettre en œuvre des initiatives d'innovation et d'améliorer ses stratégies de recrutement et de communication. L'AHTP a lancé la rénovation urgente de son campus, la refonte et la mise à jour de son site web et de sa page Facebook, ainsi que la mise en place d'un système permettant de centraliser les données sur la page d'information officielle de l'AHTP. L'objectif est de finaliser ces travaux en novembre afin de respecter le calendrier des inscriptions aux formations de 2026.

Par ailleurs, l'AHTP a également chargé l'établissement d'élaborer un plan de formation pour la période 2026-2030 afin de répondre aux besoins en ressources humaines des zones agricoles de haute technologie. De plus, la direction de l'AHTP encourage le dépôt de demandes de subventions pour des projets de rénovation et de modernisation de l'ensemble des installations de l'établissement.

« L’ensemble du personnel et des enseignants de l’établissement est ravi d’apprendre cette nouvelle. On peut dire que la fusion et le changement d’organisme de gestion contribuent à la renaissance de l’école. Le principal avantage est que les élèves peuvent désormais utiliser confortablement les laboratoires et les équipements modernes de l’AHTP pour leurs études », a déclaré avec enthousiasme M. Phuc.

Parallèlement, confronté au fardeau persistant des arriérés de salaires, le conseil d'administration du Collège professionnel de Binh Thanh a exprimé sa joie et ses grands espoirs quant à la fusion à venir, la considérant comme la seule solution pour restructurer l'établissement. Les responsables de l'école sont convaincus que cette fusion engendrera des changements fondamentaux et permettra de résoudre les causes profondes des difficultés actuelles.

En revanche, la fusion permettra à l'établissement de gagner en prestige, de passer du niveau intermédiaire au niveau supérieur, et d'élargir son public cible et sa zone de recrutement. Il s'agit d'une véritable libération, ouvrant de nouvelles perspectives de développement et permettant de s'affranchir du système intermédiaire, dégradé à bien des égards.

Les dirigeants de l'école estiment qu'en renforçant les modèles de formation conformément aux directives des parcs industriels et des associations, et en assurant ainsi une source de revenus stable grâce à la standardisation des compétences de milliers de travailleurs chaque année, l'école disposera de fonds pour payer les salaires, contribuer à la sécurité du personnel et créer de nouveaux emplois.

Un tournant majeur pour les écoles professionnelles

M. Lam Van Quan, président de l'Association de l'enseignement professionnel de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que la résolution n° 71 relative à l'organisation et à la fusion des établissements d'enseignement constitue non seulement une décision administrative, mais aussi un tournant majeur dans le processus de réforme de l'éducation. Elle témoigne de la volonté nationale de développer des ressources humaines de haute qualité, notamment dans le contexte de la quatrième révolution industrielle et de la transformation numérique qui s'opèrent actuellement.

Si la résolution 29 était auparavant considérée comme un « plan d’innovation », la résolution 71 est une « révolution institutionnelle » visant à innover en matière de gouvernance, à renforcer l’autonomie et à améliorer la responsabilité des établissements d’enseignement.

Les experts affirment que la plus grande difficulté ne réside pas dans l'histoire des fusions modèles, mais dans le changement de mentalité managériale et l'adaptabilité des établissements de formation professionnelle.

Sur le plan administratif, de nombreuses écoles professionnelles sont encore familiarisées avec les mécanismes de gestion administrative et ne sont pas vraiment prêtes à passer à un modèle autonome, qui exige une capacité de planification stratégique, une pression efficace et une responsabilité élevée.

Sur le marché, cette nette différence de capacité d'adaptation a engendré une situation contrastée. Certaines écoles ont réalisé des progrès significatifs et vu leurs effectifs augmenter, tandis que d'autres ont régressé et ont dû mettre leurs projets en suspens.

Psychologiquement, les fusions engendrent la crainte de « perdre le nom et l’identité de l’établissement ». Il nous faut changer de perspective : les fusions ne sont pas synonymes de perte, mais de montée en puissance, de développement et de renforcement, créant ainsi une force combinée où les valeurs professionnelles fondamentales de chaque école sont décuplées.

« En matière d’enseignement professionnel, la résolution 71 crée un cadre juridique clair permettant aux écoles professionnelles de devenir de véritables piliers du système éducatif national. L’objectif principal est une transformation profonde de l’enseignement professionnel, passant d’une simple formation à l’emploi à une formation qui permette de travailler, d’innover, de créer et de diriger, afin de répondre aux besoins du marché du travail national et international », a déclaré le professeur agrégé Lam Van Quan.

La résolution 71 a repositionné l'enseignement professionnel dans l'écosystème éducatif national : non pas seulement la « formation professionnelle » au sens strict, mais un système complet de développement humain, où les apprenants sont dotés de capacités professionnelles, de compétences numériques et de qualités créatives pour s'adapter aux changements rapides de la technologie.

Afin d'améliorer la qualité des ressources humaines et de renforcer la position de l'enseignement professionnel, Maître Tran Thanh Hai, directeur du Far East College (Hô-Chi-Minh-Ville), a proposé que la première chose à faire soit d'appliquer des certificats de pratique obligatoires pour des domaines tels que la construction, la comptabilité et la sécurité des réseaux, ainsi que des certificats de formation continue pour renforcer la responsabilité communautaire, comme base pour le classement des entreprises et le versement des salaires.

Deuxièmement, l'État devrait instaurer un système d'appel d'offres afin d'inciter tous les établissements de formation (publics et privés) à participer à la prestation de services, favorisant ainsi la socialisation de la formation professionnelle. Troisièmement, il conviendrait d'établir une feuille de route pour augmenter les subventions accordées aux élèves, après le collège/lycée, qui suivent des filières spécialisées et difficiles à pourvoir, telles que la mécanique, l'automatisation, la cybersécurité, les soins infirmiers, etc. Quatrièmement, afin de garantir la qualité, il est nécessaire de dissocier le parcours menant à l'université de celui menant à l'enseignement supérieur, au lieu d'inclure l'ensemble du niveau intermédiaire comme c'est le cas actuellement.

Enfin, il est nécessaire de faciliter la coopération internationale entre les écoles professionnelles vietnamiennes et les entreprises à investissement direct étranger, afin d'aider la formation à répondre aux besoins du marché mondial.

(*) Voir le journal Lao Dong, édition du 7 novembre

245 établissements d'enseignement supérieur rejoignent le système d'admission commun

Selon le ministère de la Formation professionnelle et continue, en septembre 2025, le pays comptait 1 163 établissements de formation professionnelle, dont plus de 55 % étaient privés. Les effectifs atteignirent 2,43 millions de personnes en 2024 et près d’un million au cours des six premiers mois de 2025. 245 établissements d’enseignement supérieur ont rejoint le système d’inscription conjointe avec les universités, élargissant ainsi l’offre de formation.

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