Recrutement des enseignants : du « plus bas » au « plafond »

GD&TĐ - Avec une série de politiques impactantes, la pédagogie devient de plus en plus un domaine d'étude prestigieux, avec des scores standards de premier ordre, brisant complètement la situation de « rats courant dans la même cage avant d'entrer en pédagogie » qui était autrefois une préoccupation douloureuse.

2017 a probablement été l'année où les inscriptions en formation des enseignants ont atteint un creux historique, de nombreux établissements de formation affichant des notes d'admission de seulement 9, 10, 12 et 15 points. Face à cette situation, le ministère de l'Éducation et de la Formation a décidé de fixer un seuil d'assurance qualité (score plancher) pour les filières Pédagogie et Médecine, à compter de 2018 ; il a parallèlement renforcé les exigences académiques (la note de 12 doit être considérée comme excellente au vu du relevé de notes). Cette année-là, les candidats aux universités de formation des enseignants devaient obtenir un score minimum de 17 points ; et ceux aux instituts de formation des enseignants, un score minimum de 15 points.

Depuis 2018, le score d'admission en pédagogie s'est amélioré et a explosé lors de la saison d'admission 2025, année où de nombreuses filières ont surpassé les meilleures positions du secteur médical et pharmaceutique pendant de nombreuses années. Le record est détenu par la pédagogie de l'anglais et du chinois (Université des langues étrangères de l'Université de Hué), avec un score maximal de 30 points. Viennent ensuite la pédagogie de l'histoire et de la géographie de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï) avec 29,84 points ; la pédagogie de l'histoire de l'Université pédagogique de Hanoï obtient 29,06 points.

L'Université d'Éducation de Hô-Chi-Minh -Ville compte également deux filières supérieures à 29 cette année : la pédagogie de la chimie et la pédagogie littéraire. De plus, de nombreuses filières pédagogiques affichent des scores de référence de 27 ou plus lors de la saison d'admission de cette année. Cette évolution positive témoigne non seulement d'une prise de conscience sociale, mais aussi d'un signal positif quant à la qualité et à l'avenir de la profession enseignante.

Selon l'analyse du professeur Nguyen Quy Thanh, recteur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï), outre le score plancher, l'amélioration de la qualité de la formation des enseignants résulte d'une série de facteurs. Il convient tout d'abord de mentionner qu'avec la promulgation du décret 116/2020/ND-CP, les étudiants en formation d'enseignants bénéficient non seulement d'une prise en charge intégrale des frais de scolarité, mais également d'une aide aux frais de subsistance de 3,63 millions de VND par mois.

Les politiques du Parti et de l'État visant à « classer les salaires des enseignants au plus haut niveau de l'échelle administrative » influencent également fortement la décision des candidats et de leurs familles de choisir des études de pédagogie. De plus, à partir de 2021, les objectifs de formation des enseignants seront déterminés en fonction des besoins et des directives locales.

Cependant, le nombre réel d'enseignants recrutés ne représente qu'environ 70 % de celui de la période précédant le décret 116. Ceci crée un paradoxe : la demande d'inscription à la profession enseignante a fortement augmenté, mais le quota est contrôlé. Contrairement à d'autres filières, le quota d'enseignants est directement attribué par le ministère de l'Éducation et de la Formation (en fonction du budget), ce qui rend la concurrence encore plus féroce. Certaines filières de l'Université d'éducation affichent un ratio de 1:100, voire de 1:200.

Par ailleurs, l'évolution de la psychologie sociale joue également un rôle important. Dans un contexte de fluctuations économiques, un emploi stable et socialement utile, comme l'enseignement, devient un choix sûr et durable pour de nombreuses familles.

Pour maintenir la dynamique de développement et assurer la durabilité du recrutement des enseignants, il est nécessaire de maintenir et d’améliorer les politiques préférentielles pour la profession enseignante ; il faut également créer un environnement propice au développement des enseignants et à leur motivation à se développer.

Parallèlement, il faut investir suffisamment dans les écoles normales d'enseignants, afin qu'elles disposent d'une équipe d'enseignants d'excellence, d'installations modernes et d'un programme d'études de pointe. Il faut également resserrer les liens entre les écoles normales d'enseignants et les établissements d'enseignement général. Il faut également continuer à promouvoir l'image des enseignants dans la société moderne, en valorisant les enseignants dévoués et créatifs, renforçant ainsi la confiance et la fierté des jeunes envers la profession enseignante.

Le pays compte actuellement 135 établissements de formation des enseignants, dont 15 universités pédagogiques et 16 écoles supérieures pédagogiques, formant 31 étudiants de niveau universitaire et 1 étudiant de niveau collégial en éducation préscolaire. Les écoles pédagogiques se sont concentrées sur l'innovation des méthodes d'enseignement, l'amélioration de la formation pédagogique, l'application des technologies de l'information et l'utilisation d'équipements modernes. Des investissements ont été réalisés dans les infrastructures, la plupart d'entre elles disposant d'écoles et d'établissements de pratique pédagogique.

Source : https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html