Recrutement des enseignants : du « plancher

2017 a probablement été l'année où le recrutement des enseignants a atteint son plus bas niveau, de nombreux établissements de formation affichant des notes d'admission de seulement 9, 10, 12 et 15 points. Face à cette situation, le ministère de l'Éducation et de la Formation a décidé de fixer un seuil d'assurance qualité (score plancher) pour les filières Pédagogie et Médecine, à compter de 2018. Parallèlement, les exigences académiques ont été renforcées (la douzième note doit être considérée comme excellente sur la base des relevés de notes). Cette année-là, les candidats aux universités de formation des enseignants devaient obtenir un score minimum de 17 points, et ceux aux écoles normales supérieures un score de 15 points ou plus.

Depuis 2018, les notes d'admission en pédagogie se sont améliorées et ont explosé lors de la saison d'admission 2025, année où de nombreuses filières ont dépassé les premières places du bloc médical pendant de nombreuses années. Le record est détenu par la pédagogie de l'anglais et du chinois (Université des langues étrangères de l'Université de Hué), avec un plafond de 30 points. Viennent ensuite la pédagogie de l'histoire et de la géographie de l'Université d'éducation de l'Université nationale de Hanoï (29,84 points) et la pédagogie de l'histoire de l'Université nationale d'éducation de Hanoï (29,06 points).

L'Université d'Éducation de Hô-Chi-Minh -Ville compte également deux filières affichant des scores supérieurs à 29 cette année : la pédagogie de la chimie et la pédagogie littéraire. De plus, de nombreuses filières pédagogiques affichent des scores de référence de 27 et plus lors de la saison d'admission de cette année. Cette évolution positive témoigne non seulement d'une prise de conscience sociale, mais aussi d'un signal positif quant à la qualité et à l'avenir de la profession d'enseignant.

Selon l'analyse du professeur Nguyen Quy Thanh, recteur de l'Université d'Éducation (Université nationale de Hanoi), outre le score plancher, l'amélioration de la qualité de l'enseignement est le résultat d'une série de facteurs. Il convient tout d'abord de mentionner qu'avec l'entrée en vigueur du décret 116/2020/ND-CP, les étudiants en enseignement bénéficient non seulement d'une prise en charge intégrale des frais de scolarité, mais aussi d'une allocation de subsistance de 3,63 millions de VND par mois.

Les politiques du Parti et de l'État visant à « classer les salaires des enseignants au plus haut niveau de l'échelle administrative des salaires » influencent également fortement la décision des candidats et de leurs familles d'étudier la pédagogie. De plus, à partir de 2021, les objectifs de formation des enseignants seront déterminés en fonction des besoins et des directives locales.

Cependant, le nombre réel d'enseignants recrutés ne représente qu'environ 70 % de celui de la période précédant le décret 116. Ceci crée un paradoxe : la demande d'inscription à la profession d'enseignant a fortement augmenté, mais le quota est contrôlé. Contrairement aux autres filières, le quota d'enseignants est directement attribué par le ministère de l'Éducation et de la Formation (en lien avec le budget), ce qui rend la concurrence encore plus féroce. Certaines filières de l'Université d'éducation affichent un ratio de 1 pour 100, voire de 1 pour 200.

Par ailleurs, l'évolution de la psychologie sociale joue également un rôle important. Dans un contexte de fluctuations économiques, un emploi stable et socialement bénéfique, comme l'enseignement, devient un choix sûr et durable pour de nombreuses familles.

Pour maintenir la dynamique de développement et assurer la durabilité du recrutement des enseignants, il est nécessaire de maintenir et d’améliorer les politiques préférentielles pour la profession enseignante ; il faut également créer un environnement propice au développement et à la motivation des enseignants pour se développer.

Parallèlement, il faut investir suffisamment dans les écoles normales d'enseignants, afin qu'elles disposent d'une équipe d'enseignants compétents, d'installations modernes et de programmes d'études de pointe. Il faut également resserrer les liens entre les écoles normales d'enseignants et les établissements d'enseignement général. Il faut également continuer à promouvoir l'image des enseignants dans la société moderne, en valorisant les enseignants exemplaires, dévoués et créatifs, renforçant ainsi la confiance et la fierté des jeunes envers la profession enseignante.

Le pays compte actuellement 135 établissements de formation des enseignants, dont 15 universités pédagogiques et 16 écoles normales, formant 31 étudiants de niveau universitaire et 1 étudiant de niveau supérieur en éducation préscolaire. Les écoles pédagogiques se sont concentrées sur l'innovation pédagogique, l'amélioration de la formation pédagogique, l'application des technologies de l'information et l'utilisation d'équipements modernes. Des investissements ont été réalisés dans les infrastructures, et la plupart d'entre elles disposent d'écoles et d'établissements de pratique pédagogique.

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