Selon l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation , la science et la culture (UNESCO), il existe un lien négatif entre l'utilisation excessive du téléphone portable et les mauvais résultats scolaires. Un temps d'écran excessif nuit à la stabilité émotionnelle des enfants.
L’appel de l’UNESCO à interdire les smartphones dans les écoles envoie un message clair : la technologie numérique , y compris l’intelligence artificielle (IA), doit toujours être basée sur une vision de l’éducation « centrée sur l’humain » et ne peut jamais remplacer l’interaction en face à face avec les enseignants.
L'UNESCO met en garde les décideurs politiques contre une réflexion excessive sur les technologies numériques. Leur impact positif sur les résultats d'apprentissage et les performances économiques est peut-être surestimé, et la nouveauté n'est pas toujours synonyme de progrès. « Tout changement n'est pas synonyme de progrès », conclut le rapport.
Alors que l’apprentissage se fait de plus en plus en ligne, notamment dans les universités, l’UNESCO exhorte les décideurs politiques à ne pas négliger la dimension sociale de l’éducation, dans laquelle les étudiants reçoivent un enseignement en face à face.
Selon le Directeur général de l'UNESCO, Andreï Azoulay, la révolution numérique recèle un potentiel illimité, mais son utilisation dans l'éducation doit être prise en compte. La technologie doit être utilisée pour améliorer l'expérience d'apprentissage et le bien-être des élèves et des enseignants, et non à leur détriment. « Privilégiez les besoins des apprenants et soutenez les enseignants. La connectivité en ligne ne remplace pas l'interaction humaine », a déclaré Andreï Azoulay. parler.
Dans le rapport, l’UNESCO a déclaré que les pays doivent définir des objectifs et des principes clairs pour garantir que la technologie numérique dans l’éducation soit bénéfique et évite de nuire à la santé individuelle, à la démocratie et aux droits de l’homme.
Les élèves qui utilisent la technologie en classe ou à la maison de manière excessive ou inappropriée, qu’il s’agisse d’un smartphone, d’une tablette ou d’un ordinateur portable, peuvent être distraits et affecter leur apprentissage.
Le rapport de l’UNESCO cite des données montrant un lien négatif entre l’utilisation excessive de la technologie et les résultats d’apprentissage.
Si la technologie offre le potentiel d'ouvrir des possibilités d'apprentissage à des millions de personnes, ses bénéfices ne sont pas répartis équitablement, de nombreuses personnes pauvres en étant exclues. Les infrastructures d'éducation numérique sont également coûteuses et leurs coûts environnementaux sont sous-estimés.
Selon l'UNESCO, peu de recherches solides démontrent que le numérique accroît les bénéfices de l'éducation. La plupart des preuves proviennent d'entreprises privées du secteur de l'éducation qui financent leurs produits pour les vendre. Leur influence sur les politiques éducatives mondiales est « inquiétante », a déclaré l'UNESCO.
L'UNESCO affirme que les pays devraient « prendre conscience de l'importance de donner la priorité aux apprenants » en matière de technologies numériques. La Chine fait partie des pays qui ont fixé des limites à l'utilisation des appareils numériques comme outils pédagogiques, en les limitant à 30 % du temps d'enseignement et en accordant des pauses régulières aux élèves.
L'organisation a reconnu que l'apprentissage en ligne a permis de maintenir l'apprentissage sans interruption pendant la Covid-19. Elle estime que plus d'un milliard d'étudiants ont adopté l'apprentissage en ligne pendant la pandémie, mais que des millions d'étudiants pauvres, privés d'accès à Internet, ont été laissés pour compte.
D'après une analyse de 200 systèmes éducatifs à travers le monde, l'UNESCO estime qu'un pays sur quatre a interdit les smartphones à l'école, par voie législative ou réglementaire. Parmi ces pays, la France a introduit cette politique en 2018 et les Pays-Bas en 2024.
« Les élèves doivent se concentrer et avoir la possibilité d'apprendre efficacement », a déclaré le ministre néerlandais de l'Éducation, Robbert Dijkgraaf, lors de l'annonce de l'interdiction ce mois-ci. « Des recherches scientifiques montrent que les téléphones portables sont perturbateurs. Nous devons protéger les élèves de ce fléau. »
Au Royaume-Uni, l'ancien ministre de l'Éducation, Gavin Williamson, a appelé à l'interdiction des téléphones portables dans les écoles d'ici 2021 afin de lutter contre le manque de discipline, mais cette interdiction a été rejetée par les syndicats d'enseignants. Les politiques relatives aux smartphones dans les établissements secondaires britanniques varient considérablement, mais exigent généralement que les téléphones soient éteints et tenus hors de vue dans l'enceinte de l'établissement. Ils peuvent être utilisés avec l'autorisation de l'enseignant, et tout abus peut entraîner leur confiscation.
Geoff Barton, secrétaire général de l'Association des dirigeants d'écoles et de collèges, a déclaré qu'une interdiction totale des téléphones portables dans les écoles entraînerait certains désagréments, par exemple lorsque les parents voudraient contacter leurs enfants ou lorsque les étudiants les utiliseraient pour payer les transports en commun.
Il comprend que les inquiétudes concernant l'utilisation du téléphone portable sont tout à fait légitimes. Cependant, il affirme que les problèmes liés à l'utilisation des smartphones, comme le cyberharcèlement et les problèmes de santé mentale, surviennent principalement en dehors de l'école.
(Selon The Guardian)
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