Pourquoi mon enfant a-t-il obtenu 9 et 10 points en littérature et en mathématiques, mais n'a-t-il pas reçu de certificat de mérite ?

À la fin de l'année scolaire, de nombreux parents se demandent pourquoi leurs enfants ne sont pas d'excellents élèves ou ne reçoivent pas de certificats de mérite..., même si leurs notes en mathématiques et en littérature sont de 9 et 10.

Des notes de 9 et 10 en mathématiques et en littérature ne sont pas recommandables ; 7, 8 points sont considérés comme de « bonnes performances académiques »

Sur le groupe de réseautage social pour les parents à Hanoi , ces derniers jours, de nombreuses lignes de statut de parents ont partagé leurs réflexions sur le fait que même si leurs enfants ont tous des 9 et des 10, ils ne sont pas d'excellents élèves et ne reçoivent pas de certificats de mérite. Certains parents ont dit que « leur enfant était très triste », d’autres ont dit que leur enfant avait fondu en larmes alors que presque toute la classe ne comptait plus que quelques élèves « pas excellents »...

Les enfants sont confiants parce que leurs résultats aux tests sont très élevés, mais « seulement parce qu’une des matières mineures » comme l’éducation physique, les beaux-arts, les activités expérientielles ou les sciences sociales est évaluée comme « complète » et non « bien terminée ».

Les étudiants qui reçoivent des certificats de mérite sont évalués de manière globale au lieu de se contenter d'obtenir des notes élevées en mathématiques et en littérature (photo d'illustration)

PHOTO : TC

Un parent « frustré » a partagé : « Mon enfant a fait de gros efforts toute l'année, a obtenu 5 10 et 2 9 à l'examen final, a réussi dans de nombreux domaines sauf la musique , donc il n'a reçu aucun compliment »...

Ce parent a également déclaré que même s'il encourageait son enfant à faire plus d'efforts au cours de la nouvelle année scolaire, il se demandait également « si les enseignants sont justes dans l'évaluation des élèves », en particulier dans les matières qui sont évaluées de manière « qualitative » plutôt que par des notes.

Un autre parent a écrit : « Autrefois, les bons et excellents élèves recevaient des certificats de mérite. Mais aujourd'hui, seuls les excellents élèves en reçoivent. Quand je vois le visage triste de mon enfant, je le plains tellement ! »

Pendant ce temps, un parent dont l'enfant est en 6e année, l'un des 4 élèves qui n'ont pas été évalués comme ayant bien terminé le programme, a publié avec humour sur les réseaux sociaux pour apprécier la créativité de l'enseignant lorsqu'il a commenté lors du résumé de fin d'année que ses enfants étaient des « joyaux non polis ».

Un parent dont l'enfant est en 8e année était contrarié et a déclaré que son enfant avait obtenu 9 ou 10 points en mathématiques et en littérature, mais n'avait pas été évalué comme « bien fait », tandis que ses camarades de classe avaient obtenu 7 ou 8 points dans les « matières principales », mais en raison de notes élevées dans les « matières secondaires », ils ont reçu des certificats de mérite pour de bonnes études...

Parallèlement, il y a aussi de nombreux commentaires tels que : nous ne devrions pas diviser les matières principales en matières secondaires, l'apprentissage est un processus, les parents se concentrent uniquement sur les mathématiques, le vietnamien et ignorent les autres matières. Ou : « Si tu veux être bon, il faut être bon dans tout. Privilégie les matières à notes, ignore celles à évaluations. Puis, progressivement, adopte l'état d'esprit de prendre à la légère les autres matières spécialisées (beaux-arts, éducation physique, etc.) »…

Pas de moyenne générale, pas de distinction entre « majeure et mineure »

La circulaire 22 sur l'évaluation et la classification des élèves du secondaire et du lycée émise par le ministère de l'Éducation et de la Formation, en vigueur à partir de 2022, ne classe plus les élèves en 4 niveaux : excellent, moyen, faible et médiocre comme auparavant. Au lieu de cela, les résultats d’apprentissage des étudiants à chaque semestre et sur l’ensemble de l’année scolaire sont évalués selon l’un des quatre niveaux suivants : bon, moyen, satisfaisant et insatisfaisant.

Notamment, pour atteindre un bon niveau, le nouveau règlement exige autre chose que l’exigence d’un bon rendement scolaire. Selon l'ancien règlement, les étudiants ayant de bons résultats scolaires avaient une note moyenne de 8,0 ou plus dans toutes les matières, sans aucune matière inférieure à 6,5, et devaient avoir au moins une des trois matières, mathématiques, littérature et langue étrangère, à 8,0 ou plus.

Règlement de la circulaire 22 pour atteindre un bon niveau : chaque élève est classé comme bon, les matières évaluées par commentaires doivent être à un niveau de passage, les matières évaluées par commentaires combinés doivent être de 6,5 ou plus, dont au moins 6 matières doivent être à un niveau de 8,0 ou plus.

Ainsi, pour atteindre un bon niveau, les élèves ne sont autorisés à faire évaluer que 2/8 matières par des notes inférieures à 8,0 (hors matières optionnelles au lycée). Toutes les matières évaluées par commentaires doivent être au niveau de passage : 4 matières au collège et 5 matières au lycée (y compris les matières optionnelles).

Notamment, la nouvelle méthode d’évaluation supprime également l’exigence selon laquelle les étudiants ayant de bons résultats scolaires doivent avoir l’une des matières suivantes : mathématiques, littérature ou langue étrangère avec un score de 8,0 ou plus.

Il existe donc des cas où les élèves sont évalués comme ayant de bons résultats scolaires, mais leurs résultats en mathématiques et en littérature peuvent n'être que de 6,5 à 7 points, et inversement, il y a des élèves qui obtiennent 9 ou 10 points dans ces matières, mais qui ne sont pas « bons » lorsqu'ils sont évalués en termes de résultats scolaires.

Évaluer et classer les étudiants de cette manière élimine également la note moyenne de toutes les matières. Le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a expliqué que dans le passé, lors de l'évaluation de la note moyenne de toutes les matières, il y avait un phénomène consistant à prendre une matière pour compenser une autre. Il en résulte donc un phénomène selon lequel certaines matières sont à un niveau très élevé, voire 9-10, mais jusqu'à la moitié des matières restantes ne sont qu'à un niveau moyen.

Supprimer la note moyenne permettra d'examiner attentivement la feuille de notes de toutes les matières pour savoir dans quelles matières les élèves excellent et quelles matières nécessitent plus d'efforts, au lieu de tout regrouper dans un seul résultat général.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que le but de cette évaluation est d'être plus réaliste quant aux résultats d'apprentissage des élèves, d'aider à apporter des ajustements au processus éducatif , de promouvoir les points forts de chaque élève et d'aider les élèves qui n'ont pas atteint les résultats souhaités dans chaque aspect.

Source : https://thanhnien.vn/vi-sao-con-dat-diem-9-10-van-toan-nhung-khong-duoc-giay-khen-185250529162406286.htm