Surmonter les difficultés et améliorer la qualité de l'éducation.

Interrogé sur les difficultés rencontrées, M. Do Doan Lam, principal du lycée Nam So, a déclaré : « Les difficultés de l’établissement ne sont pas seulement dues au terrain accidenté et aux conditions climatiques rigoureuses, mais aussi au fait que la majorité des élèves appartiennent à des minorités ethniques, possèdent des compétences limitées et maîtrisent mal le vietnamien ; la précarité de leurs familles rend le maintien d’un taux de présence élevé particulièrement difficile. De plus, certaines coutumes archaïques, comme le mariage des enfants et le décrochage scolaire précoce, persistent et influencent la perception des parents. »

Par ailleurs, les infrastructures d'hébergement ne sont pas standardisées, les dortoirs étudiants étant dispersés dans toute la région, ce qui complique la gestion.

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Le chef du village, Hua Ca ( premier à droite ), encourage les habitants à envoyer régulièrement leurs enfants à l'école.

Face à cette réalité, l'établissement a cherché une solution adaptée, en commençant par sensibiliser la communauté. De vastes campagnes de sensibilisation ont donc été mises en œuvre. L'école a collaboré avec le Comité populaire de la commune et d'autres organisations pour expliquer aux parents l'importance de l'éducation pour l'avenir de leurs enfants ; ces campagnes ont été menées lors de réunions de village, de rencontres parents-professeurs et même par le biais de courtes pièces de théâtre jouées par les élèves. L'école a également mobilisé l'influence de membres influents de la communauté pour encourager les élèves à retourner en classe et réduire les absences injustifiées.

L'une des approches novatrices et efficaces consiste à signer une convention de coopération entre l'école et les villages. Ainsi, les deux parties rendent compte quotidiennement de la présence des élèves et les absences injustifiées sont traitées immédiatement . Plus précisément, les critères de « coopération éducative » et de « taux de présence » sont intégrés à l'évaluation des performances au niveau villageois, ce qui renforce la responsabilité des autorités locales.

Malgré les nombreux défis auxquels ils sont confrontés, les enseignants et les élèves du lycée Nam So s'efforcent toujours dans leurs efforts d'enseignement et d'apprentissage.

M. Lu A Chua, chef du village de Hua So, a déclaré : « Auparavant, les villageois étaient insouciants et de nombreuses familles laissaient leurs enfants manquer l’école à cause des travaux saisonniers, parfois pendant plusieurs jours d’affilée. Depuis que l’école est venue au village pour sensibiliser la population et a collaboré avec nous pour signer des engagements, les villageois comprennent mieux l’importance de l’éducation et veillent davantage à ce que leurs enfants aillent à l’école régulièrement. Chaque jour, grâce à l’école, nous contrôlons l’assiduité et, si un enfant est absent sans raison valable, nous nous rendons directement à son domicile pour évaluer la situation et lui apporter une aide rapide. L’éducation de nos enfants n’est plus seulement une affaire de famille, mais une responsabilité partagée par tout le village. »

Compte tenu des difficultés de transport dans la commune, notamment pendant la saison des pluies, l'établissement encourage un maximum d'élèves éligibles à séjourner à l'internat et facilite leur installation. Parallèlement, il mobilise des ressources sociales pour améliorer les repas et les conditions de vie des internes. Sur le plan de l'organisation, un système de caméras est installé dans les dortoirs et des enseignants sont affectés à la surveillance de chaque zone afin de garantir la sécurité et le bon déroulement des activités des élèves.

L'école organise des activités extrascolaires pour développer les compétences pratiques des élèves.

Consciente du rôle essentiel du personnel enseignant dans l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de la gestion des élèves, l'école a mis en œuvre de nombreuses solutions globales. Des sessions de développement professionnel axées sur l'analyse de leçons sont organisées, permettant aux enseignants d'échanger des idées et de s'accorder sur les méthodes et approches pédagogiques. L'école renforce également la formation à l'utilisation des technologies de l'information et aux méthodes pédagogiques innovantes afin de garantir que les enseignants restent à la pointe des nouvelles exigences. Des enseignants expérimentés sont désignés pour accompagner et échanger avec les enseignants débutants ; des observations de classe sont également organisées pour fournir un retour d'information aux enseignants. Par ailleurs, une équipe informatique et un club d'intelligence artificielle ont été créés pour aider les enseignants à accéder à des outils pédagogiques modernes, contribuant ainsi efficacement au processus d'enseignement.

Par conséquent, la qualité de l'enseignement au sein de l'établissement a connu une nette amélioration. Le taux de présence est passé de 83,7 % (année scolaire 2024-2025) à plus de 90 % au milieu du premier semestre de l'année scolaire 2025-2026. Les élèves sont plus sûrs d'eux et plus affirmés ; leurs résultats scolaires et leur comportement se sont améliorés. L'internat, leur lieu de vie commun, est devenu plus convivial et plus sûr. Durant l'année scolaire 2024-2025, le pourcentage d'élèves ayant obtenu une évaluation de bonne conduite a atteint 100 % (dépassant l'objectif de 0,2 %), dont 97,19 % ont obtenu une évaluation de conduite bonne ou excellente (dépassant l'objectif de 0,89 %). Le pourcentage d'élèves ayant obtenu des résultats scolaires moyens ou supérieurs à la moyenne a atteint 97,07 % (dépassant l'objectif de 0,7 %), et le pourcentage d'élèves ayant obtenu de bons ou d'excellents résultats scolaires a atteint 43,11 % (dépassant l'objectif de 1,11 %).

L'enseignant Do Doan Lam a également indiqué que le lycée Nam So a besoin de davantage de ressources pour poursuivre son développement. L'établissement espère que les autorités locales soutiendront les investissements dans les infrastructures, la rénovation des salles de classe et de l'internat, ainsi que l'agrandissement des cours de récréation. Le ministère de l'Éducation devrait envisager d'affecter davantage d'enseignants à l'établissement, en privilégiant ceux qui maîtrisent les langues ethniques et qui ont une expérience de l'enseignement dans les zones défavorisées. Il est également nécessaire de soutenir le développement professionnel des élèves et de fournir du matériel pédagogique supplémentaire. Enfin, le soutien des entreprises et des philanthropes, sous forme de bourses d'études, de matériel scolaire ou de prise en charge des repas à l'internat, est essentiel pour que les élèves se sentent plus en sécurité à l'école.

Ces aspirations visent toutes à créer un environnement d'apprentissage sûr, convivial et efficace pour les élèves de cette région montagneuse. Le parcours de l'école secondaire de Nam So, qui a su surmonter les difficultés, témoigne de l'unité des enseignants, des parents et des autorités locales. Nous sommes convaincus qu'avec les efforts conjugués de toute la communauté, cet établissement scolaire des hauts plateaux continuera de connaître de nombreux changements positifs, offrant ainsi de meilleures perspectives d'apprentissage aux enfants des groupes ethniques de la commune de Nam So.

Source : https://baolaichau.vn/xa-hoi/vuot-kho-nang-cao-chat-luong-giao-duc-903374