קוראים דנים בקושי בחינת סיום התיכון באנגלית

"'ההוראה היא בשטח (בלי שיעורים נוספים היא מתחת לאדמה), אבל המבחן נמצא בעננים', הגיב הקורא ה. ת'וי על מבחן האנגלית בבחינת סיום התיכון השנה.

מועמדים לפני בחינת הבחירה לבחינת סיום התיכון 2025 באתר הבחינות של תיכון לה הונג פונג, מחוז 5, הו צ'י מין סיטי. בשנת 2025, בחינת האנגלית תהיה אחד ממקצועות הבחירה, במקום חובה כבעבר - צילום: NHU HUNG

לאחר בחינת סיום התיכון בשנת 2025, רבים מקוראי Tuoi Tre Online הגיבו על הקושי "היוצא דופן" של בחינת האנגלית. חוות דעת הקוראים ב- Tuoi Tre Online הראו כי בחינת סיום התיכון השנה עלתה בהרבה על היכולת הממוצעת של תלמידי תיכון.

מבחן סיום באנגלית או תעודה בינלאומית?

"הילד שלי חזר הביתה ממבחן האנגלית בוכה", שיתפה קוראת בשם אמו של דיאם .

חשבון של TC הביע: "אני מאתגר כל תלמיד תיכון שלא לוקח שיעורים נוספים לקבל 8 נקודות במבחן השנה. אם יש כזה, אז או שלתלמיד הזה יש מורה פרטי טוב או שהוא גאון."

הורים רבים מאמינים שהמבחן לא חייב להיות קל, אלא שהוא חייב להיות במסגרת יכולתם של רוב התלמידים. "אנחנו לא צריכים שאלות קלות. אבל אנחנו בהחלט צריכים לעצב את המבחן כך שהמועמדים יוכלו לקבל לפחות 7/10", העיר הקורא צ'ה מה .

חשבון Anh Vu תומך במבחן הקשה לסיווג יכולות, אך מודה שהמבחן השנה הוא "יותר מדי עבור תלמידי תיכון. אם מישהו מקבל ציון 10, חייבים לומר שהוא ממש טוב, שווה ערך ל-9.0 במבחן IELTS".

הקורא פ.ה. סייגון הביע את דעתו: הבחינה אולי קשה יותר משנים קודמות מכיוון שמדובר במקצוע בחירה, אך עדיין יש לעקוב אחר תוכנית הלימודים של כיתה י"ב.

"עם שאלות כאלה, רק תלמידים שיש להם את התנאים לקחת שיעורים נוספים יכולים להצליח. האם תלמידים שעומדים בתקני תוכנית החינוך הכללי מגיעים ל-B2 עדיין, אבל השאלות דורשות C1 כדי לקבל 8 נקודות?", כתב הקורא.

הקורא טראן קוואנג דין הגיב: "למרות שזהו מקצוע בחירה, לא חובה, אם השאלות קשות מדי, מובן שהמועמדים 'יבכו לשמיים'."

קוראים רבים גם הגיבו. "ההוראה היא בשטח (ללא שיעורים נוספים היא מתחת לאדמה), אבל השאלות בעננים", כתב הקורא ה.ת'וי .

בינתיים, חשבון עם כתובת הדוא"ל dauh …@hotmail.com כתב: "שפות זרות אינן נושא שצריך להתבלבל לגביו. זרים שלומדים וייטנאמית כל חייהם עדיין לא יבינו אותה במלואה, לכן עלינו להיות יותר אנושיים כשאנחנו נותנים שאלות באנגלית."

קורא בשם חוי הצביע גם הוא על חוסר הצדק כאשר מבחן האנגלית היה קשה מדי אך נושאים כמו פיזיקה וכימיה היו קלים, מה שיצר יתרון גדול למועמדים בבלוק A00 בהשוואה לבלוק D01!

החדשנות לא מסונכרנת, התלמידים סובלים מספיק?

מצד שני, ישנן דעות הטוענות כי המבחן התקרב למבחני מיומנות בינלאומיים כמו TOEFL ו-IELTS - דבר מבורך. עם זאת, חידוש זה אינו עולה בקנה אחד עם שיטות ההוראה הנוכחיות.

החשבון אן טו נגוין (שזה עתה השיג את ציון TOEIC 900) שיתף: "אפילו למבחנים בינלאומיים כמו IELTS או TOEIC יש רמות שונות: קל, בינוני, קשה. אבל המבחן הזה ארוך ומסובך."

הקורא נאם מסכים שהשאלות הן פרקטיות, כבר לא מכניות כמו "מציאת טעויות, מציאת מבטאים", אלא ממוקמות בהקשר הוראה שלא עמד בקצב, מה שגורם לתלמידים להיות "מוצפים".

תיאורו של ת'ים אמר בבוטות: "אם המבחנים עמוסים ככה, אין פלא שאין הרבה שיעורים נוספים."

קורא שהוא מורה לאנגלית אמר שהשאלות היו מעבר ליכולתם של המורים והתלמידים כאחד. "השאלות הועתקו מעיתונים זרים, סגנון הכתיבה היה אקדמי ומבריק, והיה יותר מדי אוצר מילים קשה" - כתב אותו אדם באותיות גדולות בכעס.

עם זאת, לא כולם מתנגדים למבחנים קשים. קורא בשם ledu…@gmail.com מאמין שמבחנים קשים כדי "להעריך כראוי את יכולת הלמידה" הם הכרחיים.

אבל עלינו להסתכל אחורה: "האם שיטות ההוראה והלמידה תפסו את קצב רוח החדשנות?"

הדיווח של ה- Valedictorian משנת 2020 הציג טיעון מעשי: "אם שאלות הבחינה קשות, ציון הכניסה לאוניברסיטה יקטן בהתאם. הדבר החשוב הוא לסווג את הסטודנטים, אחרת, אם כולם יכולים לקבל ציון של 9-10, מה הטעם?"

נאם, הקוראת מסכימה, תומכת בסינון קפדני: "פשוט תעשו את השאלות ממש קשות כדי לזהות בקלות תלמידים ממוצעים וחלשים. אם תעשו את השאלות קלות וכולם יקבלו 9-10, אז הטובים והרעים יתערבבו."

בתגובה, קרא הקורא חאי פונג לחזור למטרה המקורית של הבחינה: "זהו מבחן סיום תיכון, לא מבחן תעודה בינלאומי. אנא עשו זאת במטרה הנכונה של תלמידים שיסיימו את לימודיהם בתיכון".

חזרה לנושא

הואנג ת'י

מקור: https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm