קוראים דנים בקושי בחינת סיום התיכון באנגלית

"'ההוראה היא בשטח (בלי שיעורים נוספים, היא מתחת לאדמה), אבל השאלות נמצאות בעננים', הגיב הקורא ה. ת'וי על בחינת האנגלית לבחינת סיום התיכון השנה.

מועמדים לפני בחינת הבחירה לבחינת סיום התיכון 2025 באתר הבחינות של תיכון לה הונג פונג, מחוז 5, הו צ'י מין סיטי. בשנת 2025, בחינת האנגלית תהיה אחד ממקצועות הבחירה, במקום חובה כבעבר - צילום: NHU HUNG

לאחר בחינת סיום התיכון בשנת 2025, רבים מקוראי Tuoi Tre Online הגיבו על הקושי "היוצא דופן" של בחינת האנגלית. חוות דעת הקוראים ב- Tuoi Tre Online הראו כי בחינת סיום התיכון השנה עלתה בהרבה על היכולת הממוצעת של תלמידי תיכון.

מבחן סיום באנגלית או תעודה בינלאומית?

"הילד שלי חזר הביתה ממבחן האנגלית בוכה", שיתפה קוראת בשם אמו של דיאם .

חשבון של TC הביע: "אני מאתגר כל תלמיד תיכון שלא לוקח שיעורים נוספים לקבל 8 נקודות במבחן השנה. אם יש כזה, אז או שלתלמיד הזה יש קרוב משפחה טוב שילמד אותו או שהוא גאון."

הורים רבים מאמינים שהמבחן לא חייב להיות קל, אלא שהוא חייב להיות ברמה של יכולתם של רוב התלמידים. "אנחנו לא צריכים שאלות קלות. אבל אנחנו בהחלט צריכים לבנות את המבחן כך שהמועמדים יוכלו לקבל לפחות 7/10", העיר הקורא צ'ה מה .

חשבון Anh Vu תומך בבחינה הקשה לסיווג יכולות, אך מודה שהבחינה השנה היא "יותר מדי עבור תלמידי תיכון. אם מישהו מקבל ציון 10, חייבים לומר שהוא ממש טוב, שווה ערך ל-9.0 במבחן IELTS".

הקורא פ.ה. סייגון הביע את דעתו: המבחן אולי קשה יותר משנים קודמות מכיוון שמדובר במקצוע בחירה, אך הוא עדיין צריך לעקוב אחר תוכנית הלימודים של כיתה י"ב.

"עם שאלות כאלה, רק תלמידים שיש להם הזדמנות לקחת שיעורים נוספים יכולים להצליח. האם תלמידים שלוקחים את תוכנית החינוך הכללי הגיעו כבר ל-B2, אבל השאלות דורשות C1 כדי לקבל 8 נקודות?", כתב הקורא.

הקורא טראן קוואנג דין הגיב: "למרות שזהו מקצוע בחירה, לא חובה, אם השאלות קשות מדי, מובן שהמועמדים 'יצעקו'."

קוראים רבים גם הגיבו. "ההוראה מתקיימת בשטח (ללא שיעורים נוספים, היא מתחת לאדמה), אבל השאלות נותרות בעננים", כתב הקורא ה.ת'וי .

בינתיים, חשבון עם כתובת הדוא"ל dauh …@hotmail.com כתב: "שפות זרות אינן נושא שצריך להתבלבל לגביו. זרים שלומדים וייטנאמית כל חייהם עדיין לא יבינו אותה במלואה, לכן עלינו להיות יותר אנושיים כשאנחנו נותנים שאלות באנגלית."

קורא בשם חוי הצביע גם הוא על חוסר הצדק כאשר מבחן האנגלית היה קשה מדי אך נושאים כמו פיזיקה וכימיה היו קלים, מה שיצר יתרון גדול למועמדים בקבוצה A00 בהשוואה לקבוצה D01!

חדשנות לא מסונכרנת, התלמידים סובלים?

מצד שני, ישנן דעות הטוענות כי הבחינה התקרבה למבחני מיומנות בינלאומיים כמו TOEFL ו-IELTS - דבר מבורך. עם זאת, חידוש זה אינו עולה בקנה אחד עם שיטות ההוראה הנוכחיות.

החשבון אן טו נגוין (שזה עתה השיג את ציון TOEIC 900) שיתף: "אפילו למבחנים בינלאומיים כמו IELTS או TOEIC יש רמות שונות: קל, בינוני, קשה. אבל המבחן הזה ארוך ומסובך."

הקורא נאם הסכים שהנושא הוא פרקטי, כבר לא מכני כמו "מציאת טעויות, מציאת מבטאים" אלא ממוקם בהקשר הוראה שלא עמד בקצב, וגורם לתלמידים להיות "מוצפים".

תיאורו של ת'ים אמר בבוטות: "אם המבחנים עמוסים כל כך, אין פלא שיש כל כך הרבה לימודים נוספים."

קורא שהוא מורה לאנגלית אמר שהשאלות היו מעבר ליכולתם של המורים והתלמידים כאחד. "השאלות הועתקו מעיתונים זרים, סגנון הכתיבה היה אקדמי ומלוטש, והיה יותר מדי אוצר מילים קשה" - כתב אותו אדם באותיות גדולות בכעס.

עם זאת, לא כולם מתנגדים למבחנים קשים. קורא בשם ledu…@gmail.com מאמין שמבחנים קשים כדי "להעריך כראוי את יכולת הלמידה" הם הכרחיים.

אבל עלינו להסתכל אחורה: "האם שיטות ההוראה והלמידה תפסו את קצב רוח החדשנות?"

הדיווח של ה-Valedictorian משנת 2020 העלה טיעון מעשי: "אם שאלות הבחינה קשות, ציון הכניסה לאוניברסיטה יקטן בהתאם. הדבר החשוב הוא לסווג את הסטודנטים, אחרת, אם כולם יכולים לקבל ציון של 9-10, מה הטעם?"

נאם, הקוראת מסכימה, תומכת בסינון קפדני: "פשוט תעשו את השאלות ממש קשות כדי לזהות בקלות תלמידים ממוצעים וחלשים. אם תעשו את השאלות קלות וכולם יקבלו 9-10, אז הטובים והרעים יתערבבו."

בתגובה, קרא הקורא חאי פונג לחזור למטרה המקורית של הבחינה: "זהו מבחן סיום תיכון, לא מבחן תעודה בינלאומי. אנא עשו זאת נכון, כלומר שהתלמידים יסיימו את לימודיהם בתיכון".

חזרה לנושא

הואנג ת'י

מקור: https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm