לדברי החוקר והמתרגם נגוין קווק וונג, צעירים צריכים להתמקד בלמידה אמיתית, בלימוד תוכן מעשי המתאים ליכולותיהם ולצורכי החברה, במקום לדאוג לסוג התואר האוניברסיטאי שהם מקבלים, בין אם זו אוניברסיטה גדולה או קטנה...
 |
| לדברי החוקר והמתרגם נגוין קווק וונג, צעירים לא צריכים להתמקד בסוג התואר שיש להם, האם הם לומדים באוניברסיטה או במכללה, אלא בלמידת ידע מעשי הרלוונטי לצורכי החברה. |
כישורים אינם הגורם המכריע.
בחירה בין אוניברסיטה או הכשרה מקצועית, או כניסה מיידית לשוק העבודה ללא הכשרה מוקדמת... אלו הן מסלולים שונים העומדים בפני כל תלמיד לאחר סיום לימודיו בתיכון. מהן דעותיך על בחירות הקריירה של צעירים כיום?
אני מאמין שאוניברסיטה אינה הדרך היחידה להצלחה בקריירה ובחיים. החיים מגוונים מאוד, והצרכים, היכולות והנטיות של סטודנטים וצעירים מגוונים מאוד.
הזדמנויות לקריירה, המובילות לעצמאות ואושר, מגיעות מתחומים וסביבות רבים ושונים. סטודנטים וצעירים יכולים לנצל הזדמנויות אלה בדרכים שונות. הם יכולים למצוא אותן באמצעות הכשרה מקצועית, השכלה אוניברסיטאית, או על ידי שילוב לימודים ועבודה, וכניסה לשוק העבודה ולייצור מיד לאחר סיום לימודיהם בתיכון.
בעבר, כלכלת וייטנאם הייתה בעיקר בבעלות המדינה והתבססה על חקלאות בקנה מידה קטן. המצב שונה כעת. בעוד שכלכלת וייטנאם אולי עדיין לא ניתנת להשוואה למדינות רבות באזור ובעולם, היא מגוונת ופתוחה הרבה יותר משהייתה לפני 20-25 שנה. כתוצאה מכך, ההזדמנויות לצעירים רבות, מגוונות ושופעות יותר. יש להם גם יותר הזדמנויות ללמוד מחוץ לבית הספר או לעבוד במקביל ללימודים.
המציאות היא שמעסיקים כבר לא מייחסים חשיבות רבה לתארים אוניברסיטאיים, אז איך לדעתך אנחנו צריכים לשנות את החשיבה שלנו לגבי השכלה אוניברסיטאית לעומת הכשרה מקצועית?
עבור מקצועות מסוימים, תואר אקדמי הוא דרישת מינימום לתעסוקה עקב תקנות חוקיות או תקנות ענפיות מחייבות. עם זאת, במקצועות רבים, תואר אינו דרישה.
עבור מקצועות הדורשים תואר כסטנדרט, זהו בסך הכל "כרטיס" לכניסה. יש להדגים הכל בעבודה בפועל, כלומר, את היכולות האמיתיות של האדם המועסק.
לכן, צעירים, משפחות ובתי ספר צריכים להתמקד בלמידה אמיתית. על התלמידים ללמוד תוכן מעשי המתאים ליכולותיהם ולצורכי החברה, במקום לדאוג לסוג התואר, בין אם מדובר בתואר אוניברסיטאי או אקדמי, מוסד לימודים גדול או קטן וכו'. המגזר הפרטי דינמי מאוד כיום עם מספר רב של חברות קטנות ובינוניות. זוהי קרקע פורייה עבור צעירים לבחון את יכולותיהם האמיתיות.
בהקשר זה, כישורים אינם הגורם המכריע. אם אינכם שוקלים קריירה אקדמית כדי להפוך למרצה באוניברסיטה, מומחה בכיר, מלומד וכו', אז אסור לכם לשים דגש רב מדי על תארים. צעירים יכולים לעבוד וללמוד בו זמנית, ולקבל תארים לאחר צבירת ניסיון בתחומם. כלומר, הם יכולים לחזור לאוניברסיטה כדי ללמוד את המקצוע בו הם עובדים כעת ולקבל תואר. זה נורמלי לחלוטין בחברה לומדת.
אל תבחרו בעבודה קלה.
צעירים רבים חסרים כיוון ברור; לאחר סיום לימודיהם באוניברסיטה, הם אינם בטוחים לגבי עתידם. האם הבעיה היא במערכת זו, או שמא היא נובעת מהכוונה מקצועית לא מספקת וסטרימינג?
לדעתי, ישנן סיבות רבות, ביניהן גורמים סוציו-פסיכולוגיים וחברתיים משמעותיים. מסורת ההישגים האקדמיים, מידע בתקשורת וערכי הקהילה והמשפחה - כולם משפיעים על בחירותיהם של צעירים. לא מדובר רק בסטודנטים שבוחרים אוניברסיטאות, פקולטות ותחומי לימוד באופן אקראי פשוט כדי לקבל תואר; אפילו הכשרה מקצועית נבחרת לעתים קרובות באופן שטחי ורשלני על ידי סטודנטים רבים.
במילים אחרות, ללא חינוך ראוי לחשיבה וכוח רצון, כמו גם מערכת ערכים בריאה בנוגע ללמידה ועבודה, צעירים, בין אם הם מסיימים תיכון והולכים לעבודה, לבית ספר מקצועי או למכללה/אוניברסיטה, ייגשו לדברים בגישה שטחית. הם אדישים, מתיישבים, מחכים שהזמן יעבור ומצפים ש"תואר יפתור הכל". לכן, הבעיה כאן גדולה יותר מאשר הכשרה מקצועית או השכלה במכללה/אוניברסיטה. מדובר בחינוך ערכי, בפילוסופיה חינוכית...
בהקשר הנוכחי של אינטגרציה, האם שיתוף פעולה בין בתי ספר ועסקים זרים (עם תעשיות רלוונטיות) הוא אפשרות בת קיימא לניהול תוכניות הכשרה?
זה מה שצריך לעשות. ברגע שחברות הופכות למעסיקות, בתי הספר צריכים לדעת מהן מצפות מהעובדים שלהן. קשר עם חברות יעזור לבתי הספר לספק הכשרה מעשית יותר ולספק לתלמידים הבנה טובה יותר של הקריירה העתידית שלהם.
סטודנטים מוכשרים במיוחד עשויים אף למצוא עבודה ולהרוויח כסף מעסקים תוך כדי לימודיהם. בתמורה, עסקים יכולים לגייס ולשמר סטודנטים טובים ומתמחים מתאימים. שני הצדדים מרוויחים מגישה זו.
תנו לילדכם לקחת אחריות על חייו.
תלמידים והורים צריכים להבין כיצד לבחור מוסדות וקריירה במהלך עונת הקבלה לאוניברסיטאות ומכללות. כיצד יש לשנות את החשיבה בנוגע לכישורים אקדמיים?
יש צורך לחדש ולקדם חינוך מקצועי בבתי ספר תיכוניים באמצעות תכנים ושיטות מתאימים, הן בתוכנית הלימודים הרגילה והן בפעילויות חוץ-לימודיות. בנוסף, משפחות צריכות לקבל ערוצים רבים יותר לסייע לילדיהן, כגון קריאת ספרים, מחקר מקוון וקבלת מידע מעסקים ובתי ספר.
הורים אינם יכולים לקבל החלטות עבור ילדיהם משום שילדיהם אחראים על חייהם. לכן, מה שהורים צריכים לעשות הוא לספק לילדיהם חוויות מגוונות, לעודד אותם לקרוא ולגשת למידע ממקורות שונים כדי להשיג הבנה מעמיקה יותר של החברה. משם, הם יכולים לקבל החלטות מושכלות לגבי בתי ספר, מקצועות ומסלולי קריירה לאחר סיום התיכון. הורים צריכים להתמקד בערך האמיתי של השכלה ועבודה קשה ולא ביוקרה של תעודות או תארים אשלייים.
במהלך כל עונת קבלה, מומחים תמיד מדגישים בפני המועמדים את חשיבות ההתמצאות בקריירה, הגדרה ברורה של מסלול ההתפתחות האישי שלהם והימנעות ממרדף אחר מקצועות "חמים". לדעתך, מהו הפתרון לבעיה הנוכחית של בוגרים מובטלים?
אני מאמין שיש שתי סיבות אפשריות לאבטלה בקרב בוגרים. ראשית, הכלכלה אינה חזקה מספיק כדי ליצור מספיק מקומות עבודה לבוגרים. שנית, יש הרבה מקומות עבודה, אך בוגרים אינם עומדים בדרישות.
למעשה, שמתי לב שעסקים וארגונים מתלוננים לעתים קרובות על חוסר יכולתם לגייס כוח אדם מתאים משום שלמועמדים חסרים הכישורים הדרושים. כאשר לבוגרי אוניברסיטה אין רקע תרבותי כללי או כישורים מקצועיים ספציפיים טובים יותר מאלה שאין להם תואר אקדמי, הם בהכרח יתמודדו עם אבטלה.
מציאות זו מבהירה כי על התלמידים להתמקד בלימודיהם, ולנצל כל הזדמנות למידה בתוך בית הספר ומחוצה לו באופן מיטבי, על מנת לרכוש את הכישורים המקצועיים הטובים ביותר ולהיות מסוגלים לעבוד באופן מקצועי. העובדה שמקצועות מסוימים הופכים ל"חמים" בזמן מסוים, אינה אומרת שהם ימשיכו להיות "חמים", וגם אם כן, האם יכולותיו של התלמיד מתאימות לו היא עניין אחר.
כשמדובר בלימודים וקריירה, כדאי לבחור מקצוע שהוא הכי טוב בו, הכי נלהב ממנו, הכי מקצועי בו והכי תחרותי, ולא מקצוע שכרגע מאוד פופולרי. כשמשהו פופולרי, זה אומר שיש הרבה תחרות.
אם אין לך יתרון בתחרות הזו, תיכשל. עדיף לבחור מקצוע שבו יש לך חוזקות ומומחיות. עבור בוגרים מובטלים, עדיין ישנן הזדמנויות רבות. אם אתה מבין שמה שלמדת אינו שימושי, היה אמיץ מספיק כדי לנטוש אותו וללמוד מקצוע אחר.
בחברה של ימינו, הזדמנויות הלמידה שופעות באמצעות ספרים, ספריות, אינטרנט ועוד. מה שחשוב הוא ריכוז, פילוסופיית למידה נכונה וחריצות מתמדת. אם אלמנטים אלה קיימים, בוגרים לעולם לא יהיו מובטלים.
תודה לך, אדוני!
חוקר החינוך והמתרגם נגוין קוק וונג תרגם וכתב כ-90 ספרים בנושאי חינוך, היסטוריה ותרבות. בין עבודותיו הבולטות: - ספרים מתורגמים: רפורמת החינוך הוייטנאמית, כבוד לאומי, אושר בחיי היומיום... - ספרים שנכתבו: קריאת ספרים והמסע המפרך של אלף מייל, מה החינוך הווייטנאמי יכול ללמוד מיפן, ההיסטוריה אינה משעממת כפי שאתם חושבים, הרהורים על החינוך הווייטנאמי מרחוק, חיפוש אחר הפילוסופיה של החינוך הווייטנאמי... פרס: פרס הספר הטוב ביותר לשנת 2020 עבור הספר "מה וייטנאם יכולה ללמוד מיפן בחינוך". |
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)