גיוס מורים הוגן, שקוף וכנה

מלבד סיפור הביזור, דעת הקהל מתעניינת במיוחד כיצד להבטיח "כנות - כישרון - תוכן", כך שהאוטונומיה לא תהפוך לשרירותית.

במציאות, יישובים רבים מתמודדים עם מחסור במורים, במיוחד במקצועות חדשים כמו: טכנולוגיית מידע, מוזיקה, אמנות או אנגלית. בתי ספר רבים נאלצים "להשלים" חוזים קצרי טווח, בעוד שתהליך הגיוס אורך לעתים קרובות זמן רב, אפילו שנה שלמה. לכן, ההצעה להעניק למנהל את הזכות לגייס נחשבת לפריצת דרך להגברת היוזמה, לסייע לבתי הספר להשלים במהירות את משאבי האנוש ולעמוד בדרישות ההוראה והלמידה.

במדינות מפותחות רבות כמו פינלנד או יפן, למנהלים יש את הזכות לגייס ולהעריך מורים מעת לעת. הדבר קשור למנגנון בקרה שקוף, שבו כל הרשומות והתהליכים מתפרסמים לציבור ומנוטרים על ידי ועדה עצמאית. באותו זמן, המנהל הוא גם מנהל וגם אדם האחראי ישירות על איכות הצוות בבית הספר שהוא מנהל.

נחזור לווייטנאם, טיוטת החוזר של משרד החינוך וההכשרה קובעת בבירור: רק בתי ספר מוסמכים מורשים לגייס. "אילוץ" זה מסייע בחלקו לבטל חששות לגבי שרירותיות או סנטימנטליות בבחירה. עם זאת, אם "זכויות" אינן הולכות יד ביד עם "אחריות", הן עלולות בקלות להתעלל. חשש זה אינו חסר בסיס, משום שאם למנהל חסר אומץ או שהוא מושפע מיחסים אישיים, תהליך הגיוס עלול להיות "מעוות", ליפול למצב של "לובינג", "העדפת מכרים", מה שיגרום לסילוק אנשים טובים ולבחירת אנשים חלשים.

בשנת 2019 למדנו לקח מעשי, מורים רבים בקבלן במחוז נגה אן התייחסו למצב הגיוס הלא שקוף, מה שהוביל לתלונות ממושכות. או שבחלק מהמחוזות, המחסור במורים איכותיים מקשה על מועצת הגיוס להעריך את יכולות המועמדים. לכן, אם למנהל מוסמך לגייס מורים ללא הנחיות ספציפיות, בעיה זו עלולה לחזור על עצמה, ותלך באופן בלתי נראה "באותו נתיב".

לכן, יש לקשר את זכויות הגיוס למנגנון של הערכה תקופתית ובדיקה עצמאית. משרד החינוך וההכשרה ומשרד החינוך וההכשרה צריכים שיהיו להם כלי ניטור קפדניים כדי להבטיח קריטריוני בחירה שקופים ואובייקטיביים, בהשתתפות מומחים עצמאיים או נציגים של איגודי חינוך . כל תוצאות הגיוס צריכות להתפרסם בפורטל המידע של בית הספר ומשרד החינוך וההכשרה. זהו "המחסום הטכני" למניעת שימוש לרעה בסמכות.

ידוע שאוטונומיה בחינוך היא מגמה בלתי נמנעת, אך אוטונומיה אינה פירושה שרירותיות. לקחים מאוניברסיטאות שיישמו אוטונומיה מראים שכאשר יש פתיחות, שקיפות ואחריות טובה, יהיה פיתוח בר-קיימא. להיפך, אם מדובר רק בפורמליות ואינה מקשרת זכויות עם אחריות, אוטונומיה יכולה בקלות להפוך לנטל.

לכן, מנקודת מבט אחרת, ניתן לראות את הקצאת סמכות הגיוס למנהל כ"מבחן" ליכולת הניהול של בית הספר. מנהל אשר מודאג "בכנות" מאיכות החינוך ובעל יכולת "אמיתית" מספקת לזהות ולהעריך אנשים מוכשרים, יהפוך סמכות זו לכוח מניע לפיתוח. אם שני גורמים אלה חסרים, הכוח הופך ל"חרב פיפיות".

בהקשר של יישום החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה במגזר החינוך, השאלה אינה רק "האם להאציל סמכויות או לא"? אלא למי, באילו תנאים וכיצד היא מפוקחת? כי יותר מתמיד, חינוך איכותי חייב להיבנות על יסודות של הוגנות, שקיפות ויושרה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html