כיצד מוסדרות הוראה ולמידה נוספות במדינות ברחבי העולם?

במדינות מסוימות, מורים וספקי שירותי לימוד חייבים להירשם ברשויות החינוך המקומיות, אפילו יש לדווח על תוכנית הלימודים, ויש לנטר את התשתיות, שעות העבודה ושכר הלימוד.

למדינות יש תקנות שונות בנוגע להוראה ולמידה מחוץ ללימודים. (מקור: Tokyo Academics)

יַפָּן

מורים ביפן מצופים להקדיש את עצמם באופן מלא להוראה בבית הספר וכל שיעור או פעילות נוספים שירצו לארגן ינוהלו על ידי הצוות.

על פי הנחיות שפרסמה משרד החינוך, התרבות, הספורט, המדע והטכנולוגיה (MEXT), מורים רשאים לקיים שיעורים נוספים, אך פעילויות אלו חייבות להיות מתואמות ומאושרות על ידי מנהלי בתי הספר.

עם זאת, בדרך כלל לא מומלץ לתת שיעורים פרטיים מחוץ לבית הספר, שכן הדבר עלול להוביל לניגודי עניינים או הזדמנויות לא שוויוניות עבור התלמידים. המטרה העיקרית של החינוך היפני נותרה שוויון והבטחת גישה לחינוך איכותי לכל התלמידים.

במקום זאת, מורים יפנים תומכים לעתים קרובות בתלמידים באמצעות מועדונים לאחר שעות הלימודים ופעילויות חוץ-לימודיות.

עם זאת, פעילויות אלו מאורגנות בדרך כלל כחלק מתוכנית הלימודים הפורמלית ומבטיחות התאמה למטרות החינוכיות של בית הספר.

סינגפור

משרד החינוך של סינגפור דורש ממרכזי לימוד עם 10 תלמידים או יותר להירשם במשרד. תהליך הרישום דורש מהמרכזים לעמוד בתקנים ספציפיים בנוגע לתשתיות ובטיחות אש.

מורים העובדים במרכזים אלה חייבים גם לרשום את הרקע והכישורים שלהם ברשות החינוך. המשרד מטיל תנאים מחמירים, ומסרב לקבל מקרים של הפרת סטנדרטים מקצועיים והפרות חוק, במיוחד עבירות מין.

עם זאת, סינגפור מכירה גם בחשיבות של חינוך משלים בסיוע לתלמידים להשיג את יעדי הלמידה שלהם. בתי הספר מספקים לעתים קרובות שיעורים נוספים או מפגשי לימוד, במיוחד עבור תלמידים הזקוקים לתמיכה נוספת. מפגשים אלה מתקיימים בשטח בית הספר והם ללא תשלום, מה שמבטיח גישה לכל התלמידים.

קוריאה

בדרום קוריאה, העלויות הגוברות של תעשיית החינוך החוץ-בית ספרי הפכו לדאגה, כאשר 20 האחוזים העליונים של משקי הבית מוציאים כ-1.14 מיליון וון (930 דולר) בחודש על חינוך פרטי. למרות הירידה במספר התלמידים, סך ההוצאה על חינוך פרטי צפויה להגיע ל-26 טריליון וון (21.4 מיליארד דולר) בשנת 2022, עלייה של 10 אחוזים לעומת השנה הקודמת, על פי ה"קוריאה טיימס" .

מומחים במדינה זו אומרים כי מערכת החינוך הציבורית הקוריאנית אינה מסוגלת יותר ויותר לענות על צרכי התלמידים, מה שמאלץ הורים ואפילו מורים להסתמך במידה רבה על מרכזי לימוד פרטיים, המכונים "האגוון" (אקדמיות פרטיות לאחר שעות הלימודים).

חלק מהמורים אף מייעצים להורים לשלוח את ילדיהם להאגוונים למקצועות שהם מתקשים בהם, במקום לקבל תמיכה נוספת בבית הספר.

בעבר, בתי הספר הציעו שיעורים נוספים ושיעורי לימוד עצמי בערבים. עם זאת, ההסתמכות על "האגוונים" העבירה את האחריות הזו מבתי הספר, מה שגרם לתלמידים לתעדף שיעורי בית בהאגוונים על פני עבודות בית ספריות ואף הוביל לכך שהם נרדמו במהלך שעות השיעורים הרגילות.

למרות שהמורים מוסמכים ומסורים, המדיניות במערכת החינוך הציבורית לא מותירה להם ברירה אלא לעודד נוכחות בהאגוון.

התקנות המסדירות את ההאגוונים כוללות הגבלת השיעורים לשעה 22:00 כדי להבטיח שהתלמידים יקבלו מנוחה מספקת. שכר הלימוד מוגבל וההאגוונים חייבים להעסיק מדריכים מוסמכים.

שקיפות מושגת באמצעות דיווח חובה על שכר לימוד ולוחות זמנים, חומרי למידה שבהם נעשה שימוש וכו'. רשויות החינוך המקומיות עורכות גם הן ביקורות סדירות.

סִין

באוגוסט 2021, סין פרסמה תקנות למוסדות הכשרה לאחר שעות הלימודים. בהתאם לכך, מוסדות קיימים חייבים להפוך למוסדות ללא מטרות רווח, ותקנות מחמירות מוחלות על תפעול ותוכן הקורסים.

שיעורי השלמה אינם מתקיימים בסופי שבוע, חגים לאומיים, חופשות בית ספר ואחרי 21:00. תוכן ההדרכה אינו מבוסס על תוכניות חינוך זרות ואינו נלמד מראש לתכנית שנת הלימודים.

בספטמבר 2023, הודיע ​​משרד החינוך הסיני כי שירותי הוראה ושיעורים פרטיים ללא רישיון לאחר שעות הלימודים עלולים לעמוד בפני קנסות של עד 100,000 יואן (כ-349 מיליון דונג וייטנאמי).

בפברואר 2024, משרד החינוך הסיני ביקש את הערות הציבור על טיוטת התקנות לניהול חינוך מחוץ לקמפוס. הטיוטה החדשה ממשיכה להתמקד בתעשיית ההוראה הפרטית לאחר רפורמה רחבה יותר שהחלה באמצע 2021.

לראשונה, טיוטת התקנות מגדירה בבירור חינוך חוץ-לימודי, כפעילויות חינוכיות המאורגנות מחוץ למערכת החינוך הפורמלית, שמטרתן לשפר את תוצאות הלמידה או לפתח את תחומי העניין והכישרונות של תלמידים מגן חובה ועד תיכון.

התקנות קובעות מסגרת לניהול ולסיווג של ארגוני חונכות לאחר שעות הלימודים, תוך הבחנה בין חונכות אקדמית לפי תוכנית הלימודים לבין חונכות שאינה אקדמית.

מוסדות חינוך אחר הצהריים חייבים לעבור תהליך רישוי ואישור כדי לקבל "רישיון לארגון הדרכה חוץ-בית ספרי", וחייבים לפעול כארגון ללא מטרות רווח אם הם מספקים שיעורים פרטיים אקדמיים.

שירותי שיעורים פרטיים מקוונים דורשים גם אישור מרשות החינוך המחוזית.

נקודה חשובה בתקנות היא ההגבלה על שיעורים פרטיים מחוץ למסגרת הלימודים. שיעורי הלימוד הפרטיים חייבים להתקיים מחוץ לשעות הלימודים הרגילות ואינם יכולים להתקיים בחגים לאומיים או בחופשות בית ספר. רשויות החינוך המחוזיות רשאיות לקבוע הנחיות נוספות לגבי מועד ומשכם של שיעורי הלימוד הפרטיים.

בנוסף, התקנות אוסרות על יחידות אלו לארגן מבחנים או תחרויות, ולפרסם את תוצאותיהם האקדמיות או דירוגיהם של התלמידים.

עלויות שיעורים פרטיים אקדמיים חייבות לעמוד בהנחיות התמחור הממשלתיות , בעוד ששירותי שיעורים פרטיים אחרים צריכים להיות רשומים ברשויות הרלוונטיות. גובה העמלות משמש בעיקר למטרות תפעוליות, ועליהן להיות שקופות ומפוקחות.

כדי לאכוף את התקנות הללו, תוקם פלטפורמת ניטור ארצית שתנטר ארגוני שיעורים פרטיים לאחר שעות הלימודים. ארגונים אלה חייבים לעדכן מידע רלוונטי בפלטפורמה.

ארגונים, יחידים וסוכנויות ניהול חינוך מקומיות המפרות תקנות, לרבות שיעורים פרטיים בלתי מורשים או ניהול לקוי, יהיו אחראים בהתאם לחוק החינוך ולתקנות הנלוות.

מקור: https://baoquocte.vn/day-them-hoc-them-o-cac-quoc-gia-tren-the-gioi-duoc-quy-dinh-the-nao-284578.html