פתרון חשוב לבעיית מחסור בכוח אדם להוראה

בהתאם לכך, סעיף 19, פרק ד', סעיף 19, סעיף 2, סעיף 19, פרק ד', בחוק בנושא חינוך מקצועי (מתוקן) קובע בבירור: "מרצים ומורים בעלי קביעות משותפת הם אלו שגויסו בסוכנות או יחידה שאינם בית ספר במערכת החינוך הלאומית, שמונו על ידי מוסד חינוך מקצועי לתפקיד הוראה בתחומים ומקצועות ספציפיים, אם הם עומדים בסטנדרטים מקצועיים".

במציאות, בתי ספר מקצועיים מתמודדים עם מחסור חמור במורים/מרצים, במיוחד במקצועות ספציפיים הקשורים לטכנולוגיה חדשה או לשיטות ייצור במפעלים. על פי משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה (לשעבר משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה), שיעור המורים לחינוך מקצועי המלמדים הוראה משולבת הוא נמוך (כ-50%), מספר מורים המלמדים תיאוריה הם בעלי כישורים מקצועיים מוגבלים, ולמורים המלמדים מעשיות יש ידע מקצועי מוגבל. זהו אתגר גדול עבור הצוות בתגובה לחדשנות בחינוך המקצועי כאשר נדרש שלפחות 70% מהמורים ילמדו מעשיות (הוראה משולבת).

לאחרונה, על מנת שיהיו מרצים/מורים שיעמדו בדרישות ההוראה המעשית, בתי ספר מקצועיים רבים קידמו את משיכתם של מרצים אורחים. עם זאת, רוב אלו המוסמכים להיות מרצים אורחים עובדים בסוכנויות אחרות, מה שמוביל לאפשרות של עימותים בניצול כוח אדם ואבטחת מידע. מרצים אורחים עובדים על בסיס עונתי או לטווח קצר, כך שרמת המחויבות לאסטרטגיית ההכשרה של בית הספר אינה גבוהה, ואינה נלקחת בחשבון לחישוב מכסות בעת גיוס או פתיחת מגמות חדשות.

בהקשר של שוק עבודה המשתנה במהירות ודרישות גבוהות יותר ויותר לאיכות ההכשרה, הוספת מורים/מרצים שוכרים משותפים לצוות במסגרת הצעת חוק ההשכלה המקצועית (מתוקנת) היא איתות חיובי, שצפוי לסייע לבתי ספר מקצועיים לגייס היטב את משאבי האנוש בהוראה.

למרות שמורים/מרצים משותפים אינם עובדים במשרה מלאה, אם תהיה להם מחויבות ברורה וארוכת טווח למומחיות שלהם, זה יפתח בפני בתי הספר את הדרך למשוך משאבי אנוש מעסקים, במיוחד במודל ההכשרה הכפולה. התואר של מורים/מרצים משותפים צפוי גם הוא להיכלל במכסת ההרשמה כאשר בתי ספר מקצועיים יפתחו מגמות חדשות, ויפתח את הדרך להכשרה שתענה על צרכים חברתיים.

למרות הקבלה החיובית, חלק ממנהיגי בתי הספר המקצועיים הביעו גם חששות מסוימים בנוגע להוספת משרת המורים/מרצים המשותפים בבית הספר. כיצד ייעשה תהליך ההשמה וההקצאה של משרה זו? האם יהיה מצב שבו מורים משותפים יועסקו באופן סמלי בלבד כדי לעמוד בתנאים לפתיחת תואר ראשון או קיום תוכנית הכשרה, בעוד שבמציאות אנשים אלה אינם מעורבים ישירות בהוראה?

אם מורים/מרצים בעלי קביעות משותפת נספרים במכסת ההרשמה בעת פתיחת תחום לימוד חדש, מהו המספר והיחס המתאימים של המכסה?... בעתיד, אם בתי ספר רבים יפחיתו את יחס המורים/מרצים בעלי קביעות משותפת ויגדילו את מספר המורים/מרצים בעלי קביעות משותפת, כיצד זה ישפיע על יציבות והתפתחות הצוות?

הוספת משרה של מרצה/הוראה-שותף תהיה פתרון חשוב לפתרון בעיית המחסור בצוותי הוראה, ובמקביל להגברת הקשר בין בתי ספר לעסקים ולעדכון טכנולוגיות חדשות בהכשרה. מכיוון שהקונספט של משרה זו עדיין חדש, טבעי שיש חששות.

על מנת שהמדיניות החדשה תיושם ביעילות עם חקיקת חוק החינוך המקצועי, יש צורך בהוראות מפורטות יותר בנוגע לסטנדרטים, מטלות ואחריות, וכן בתקנות בנוגע לבדיקה והערכה תקופתיים של תפקידי מורים/מרצים, על מנת להבטיח את איכות הצוות ולשפר את איכות ההכשרה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html