פתרון חשוב לבעיית מחסור בכוח אדם להוראה

בהתאם לכך, סעיף 19, פרק ד', סעיף 19, סעיף 2, סעיף 19, פרק 2, בחוק בנושא חינוך מקצועי (מתוקן) קובע בבירור: "מרצה או מורה-עמית הוא אדם שגויס בסוכנות או יחידה שאינם בית ספר במערכת החינוך הלאומית, שמונה על ידי מוסד חינוך מקצועי לתפקיד הוראה בתחומים ומקצועות ספציפיים, אם הוא/היא עומד/ת בסטנדרטים מקצועיים".

במציאות, בתי ספר מקצועיים מתמודדים עם מחסור חמור במורים/מרצים, במיוחד במקצועות ספציפיים הקשורים לטכנולוגיה חדשה או לשיטות ייצור במפעלים. על פי משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה (לשעבר), שיעור המורים לחינוך מקצועי המלמדים חינוך משולב נמוך (כ-50%), מספר מורים המלמדים תיאוריה הם בעלי כישורים מקצועיים מוגבלים, ולמורים המלמדים מעשה יש ידע מקצועי מוגבל. זהו אתגר גדול עבור הצוות בעמידה בחדשנות של החינוך המקצועי כאשר נדרש שלפחות 70% מהמורים ילמדו מעשה (הוראה משולבת).

לאחרונה, על מנת שיהיו מרצים/מורים שיעמדו בדרישות ההוראה המעשית, בתי ספר מקצועיים רבים קידמו את משיכתם של מרצים אורחים. עם זאת, רוב אלו המוסמכים להיות מרצים אורחים עובדים בסוכנויות אחרות, מה שמוביל לאפשרות של עימותים בניצול כוח אדם ואבטחת מידע. מרצים אורחים עובדים על בסיס עונתי או לטווח קצר, כך שרמת המחויבות לאסטרטגיית ההכשרה של בית הספר אינה גבוהה, ואינה נלקחת בחשבון לחישוב מכסות רישום או פתיחת מגמות חדשות.

בהקשר של שוק עבודה המשתנה במהירות ודרישות גוברות לאיכות ההכשרה, הוספת מורים/מרצים שוכרים משותפים לצוות במסגרת הצעת חוק ההשכלה המקצועית (מתוקנת) היא איתות חיובי, שצפוי לסייע לבתי ספר מקצועיים לגייס היטב את משאבי האנוש בהוראה.

למרות שמורים/מרצים בעלי קביעות משותפת אינם עובדים במשרה מלאה, אם תהיה להם מחויבות ברורה וארוכת טווח למומחיות שלהם, הדבר יפתח בפני בתי ספר את הדרך למשוך משאבי אנוש מעסקים, במיוחד במודל ההכשרה הכפולה. התואר של מורים/מרצים בעלי קביעות משותפת צפוי גם הוא להיכלל במכסת ההרשמה כאשר בתי ספר מקצועיים יפתחו מגמות חדשות, ויפתח את הדרך להכשרה שתענה על צרכים חברתיים.

למרות הקבלה החיובית, חלק ממנהיגי בתי הספר המקצועיים הביעו גם חששות לגבי הוספת משרת המורים/מרצים המועסקים יחד בבית הספר. כיצד תיעשה השיבוץ וההקצאה של משרה זו? האם יהיו מקרים בהם מורים/מרצים המועסקים יחד יועסקו באופן סמלי בלבד כדי לעמוד בדרישות לפתיחת תואר ראשון או לתחזוקת תוכנית הכשרה, בעוד שבמציאות אנשים אלה אינם מעורבים ישירות בהוראה?

אם מורים/מרצים מועסקים במשותף נספרים במכסת ההרשמה בעת פתיחת תחום לימודים חדש, מהו המספר והיחס המתאימים של המכסה?... בעתיד, אם בתי ספר רבים יפחיתו את יחס המורים/מרצים הקבועים ויגדילו את מספר המורים/מרצים המועסקים במשותף, כיצד זה ישפיע על יציבות והתפתחות הצוות?

הוספת משרת הוראה-מרצה תהיה פתרון חשוב לבעיית המחסור בצוותי הוראה, תוך הגברת הקשר בין בתי ספר לעסקים ועדכון טכנולוגיות חדשות בהכשרה. מכיוון שהקונספט של משרה זו עדיין חדש, טבעי שיש חששות.

על מנת שהמדיניות החדשה תיושם ביעילות עם חקיקת חוק החינוך המקצועי, יש צורך בהוראות מפורטות יותר בנוגע לתקנים, חלוקת משימות וחלוקת משימות, וכן בתקנות בנוגע לבדיקה והערכה תקופתיים של תפקידי מורים/מרצים, על מנת להבטיח את איכות הצוות ולשפר את איכות ההכשרה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html