חינוך מתמשך מתכונן לתנועת החינוך העממי הדיגיטלי

ב-6 בדצמבר, בהאנוי, קיים משרד החינוך וההכשרה כנס של מנהלי מרכזי חינוך מתמשך ברחבי הארץ.

בדיווח בכנס אמר מנהל מחלקת ההשכלה המתמשכת (משרד החינוך וההכשרה), הואנג דוק מין: "בשנת הלימודים 2023-2024 יהיו במדינה 92 מרכזי השכלה מתמשכת, 526 מרכזי השכלה מקצועית-השכלה מתמשכת; מספר כיתות הלימוד וחדרים פונקציונליים במרכזי ההשכלה המתמשכת, במרכזי ההשכלה המקצועית-השכלה מתמשכת הוא 10,658; מעבדות, ספריות ומחשבים הוא 4,438." בעיקרון, עד כה, המתקנים החומריים של המרכזים הבטיחו את המינימום להוראה ולמידה של תוכניות השכלה מתמשכת.

ביישום תוכניות חינוך רגילות, בשנת הלימודים 2023-2024, גייסה המדינה כולה 90,508 תלמידים להשתתף בשיעורי אוריינות, עלייה של כמעט פי 2.8 ממספר התלמידים בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת, מתוכם תלמידים בני מיעוטים אתניים היוו 93.73%.

מספר הלומדים הלומדים בשיעורים ייעודיים פופולריים לעדכון ידע ומיומנויות ובשיעורי הכשרה קבועים אחרים במרכזי למידה קהילתיים, מרכזי לימודי המשך ומרכזי לימוד מקצועי-המשך עומד על יותר מ-23 מיליון לומדים.

עם זאת, על פי משרד החינוך וההכשרה, למרות שמרכזי לימודי המשך ומרכזי לימודי המשך מקצועיים ממלאים תפקיד חשוב בבניית חברה לומדת ובפיתוח משאבי אנוש, ישנן גם כמה מגבלות שיש להתגבר עליהן כדי לשפר את יעילות המרכזים. כלומר, איכות החינוך אינה אחידה; מתקנים וציוד עדיין חסרים; היכולת לעדכן וליישם טכנולוגיית מידע עדיין מוגבלת; בחלק מהיישובים עדיין חסרים מנגנוני ניטור ופיקוח יעילים לאיכות ההוראה והלמידה...

סצנת הכנס.

בנאום שנשא בכנס, אישר שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון: "החינוך המתמשך התגבר על קשיים, עשה מאמצים ועשה דברים רבים, אך למען האמת, החדשנות בחינוך המתמשך עדיין מתונה ויש עוד הרבה מה לעשות. המטרה היא לחדש בצורה חזקה יותר כדי להתאים לחדשנות של כלל המגזר."

בכנות לציין כי תשומת הלב המוקדשת לחינוך מתמשך עדיין ברמה מתונה, לדברי ראש מגזר החינוך, אחת הסוגיות המיידיות שיש לעשות היא להעריך, למצב ולתפוס מחדש על מנת לקבל את הגישה וההתנהגות הנדרשים כלפי חינוך מתמשך מבחוץ, מבפנים ומלמעלה למטה.

ככל שהחברה מתפתחת, כך המדינה מתעשרת יותר, כך החיים משתנים יותר, כך גדל הצורך ללמוד ידע חדש ומיומנויות חדשות כדי להסתגל. לכן, יש צורך בתוכנית לחדשנות בשיטות, בניהול, במדיניות, בהשקעות... בתחום ההשכלה המתמשכת כדי לספק משאבי אנוש בעתיד.

השר נגוין קים סון הצביע גם הוא על סדרה של משימות שהחינוך המתמשך יצטרך להמשיך להיות "הליבה", כגון יישום פעיל של מיגור האנאלפביתיות והאינאלפביתיות מחדש בקרב מבוגרים; בנייה פעילה של חברה לומדת, למידה לאורך החיים והכנה לבניית חוק הלמידה לאורך החיים. יחד עם זאת, ביצוע מוצלח של המשימה החדשה של הכנה לתנועה של פופולריזציה של חינוך דיגיטלי, "מיגור האנאלפביתיות הדיגיטלית", פופולריזציה של הדיגיטל; יחד עם כל מערכת החינוך יישום סיכום הפוליטביורו, והפיכת אנגלית בהדרגה לשפה השנייה בבתי הספר...

מרכזי לימודי המשך ומרכזי לימודי המשך מקצועיים צריכים לעקוב מקרוב אחר היישוב, להבין את אסטרטגיית הפיתוח ואת צרכי משאבי האנוש של היישוב; להציע באופן יזום מדיניות ומודלים, לחדש באומץ, ליזום חידושים... ולהתכונן לתקופת החדשנות הקרובה.

בכנס, ראשי מחלקות החינוך וההכשרה ומנהלי מרכזי ההשכלה המתמשכת דנו בתוצאות ניהוליות, ניסיון תפעולי, קשיים ובעיות משותפים, והציעו והמליצו על פתרונות להתגברות על קשיים, תוך קידום נוסף של יעילות ההשכלה המתמשכת בפיתוח חינוך, הכשרה ובניית חברה לומדת, למידה לאורך החיים.

מקור: https://nhandan.vn/giao-duc-thuong-xuyen-chuan-bi-cho-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-xoa-mu-so-pho-cap-so-post848961.html