החינוך הווייטנאמי מותיר את חותמו בזירה הבינלאומית

לאחר איחוד המדינה, החינוך של וייטנאם נכנס לתקופה מיוחדת: התאוששות מהמלחמה, לקיחת האחריות על בניית אנשים חדשים ואיחוד מערכת לכל המדינה.

מורים משני אזורים - גשר מיוחד

גולת הכותרת של החינוך הווייטנאמי בתקופה 1975 - 1986 הייתה מיזוג של חוויות חינוכיות משני האזורים בסביבה הפדגוגית הדרומית. לאחר 1975, החינוך הדרומי אימץ את המודל הסוציאליסטי מהצפון, ועדיין שיפר ושמר על אלמנטים חיוביים. צוות ההוראה הורכב משלוש קבוצות: מורים מהצפון, מורים מהצפון ומורים צעירים בוגרי בתי ספר פדגוגיים. שילוב זה, ברוח הסולידריות והאחריות, יצר כוח מיוחד, שסייע לבתי ספר רבים להתגבר על קשיים ולשמור על איכות.

לה בה חאן טרין זכה בפרס מיוחד באולימפיאדה הבינלאומית במתמטיקה בשנת 1979.

צילום: NVCC

התנאים באותה תקופה היו ירודים ביותר: בתי ספר מאולתרים, ציוד הוראה מצומצם, משכורות נמוכות למורים. מורים בצפון, שהורגלו למערכת של 10 שנים, נאלצו ללמוד בכוחות עצמם כדי ללמד את מערכת 12 השנים, ולמקצועות רבים לא היו חומרי הדרכה. עם זאת, רוח הלימוד העצמי והגאווה המקצועית עזרו להם לעמוד איתן על הפודיום.

בתי ספר רבים ניצלו את השילוב של שיטת עידוד היכולות האישיות של מורים בדרום עם עקרון "למידה תוך כדי עשייה" מהצפון. הודות לכך, התלמידים לא רק נהנים מידע מדעי מודרני אלא גם מתרגלים משמעת, רוח עבודה ואידיאלים מהפכניים. בתי ספר אופייניים כמו קווק הוק הואה, פאן צ'ו טרין (דה נאנג), לה הונג פונג (HCMC) הפכו לנקודות אור בתקופות קשות.

ניתן לומר כי מיזוג החוויות בין צפון לדרום עזר לדרום להימנע מקרע אינטלקטואלי שלאחר המלחמה, אלא להיפך, הוא הפך לכוח מניע לביסוס אחדות החינוך במדינה כולה. בתי ספר אלה לא רק זרעו את זרעי הידע אלא גם סימלו את רוח ההרמוניה הלאומית, והוכיחו כי חינוך הוא תמיד גשר המחבר אנשים מרקעים שונים, יחד לקראת מטרה משותפת: בניית וייטנאם מפותחת, עצמאית ואנושית.

רפורמה בחינוך 1979 - נקודת מפנה חשובה

ב-11 בינואר 1979, פרסמו הפוליטביורו והוועד המרכזי של המפלגה את החלטה מס' 14-NQ/TW בנושא רפורמת החינוך. רפורמת החינוך השלישית, שהחלה בשנת 1979, הייתה אבן דרך משמעותית בתקופה זו (לפני כן, לאחר הסכם ז'נבה, הצפון ביצע את רפורמת החינוך השנייה בשנת 1956, ובנה מערכת חינוך סוציאליסטית מקיפה). מטרת הרפורמה הייתה ליצור מערכת חינוך כללית מאוחדת בת 12 שנים ברחבי המדינה. זו הייתה הפעם הראשונה בהיסטוריה שבה וייטנאם הייתה בעלת מבנה חינוך מאוחד מצפון לדרום. בתקופה שבין 1975 ל-1986, גם למנגנון הקבלה לאוניברסיטאות היה ציון מיוחד. בתי הספר ארגנו בחינות משלהם, כאשר הבחינות כללו חלקים כלליים וספציפיים לתלמידים בכיתות י' ו-י"ב. זה היה פתרון גמיש ויעיל, שהבטיח הוגנות למועמדים ברחבי המדינה.

ניתן לומר כי דווקא המיזוג של חוויות הצפון והדרום הוא שעזר לדרום להימנע מקריסה אינטלקטואלית לאחר המלחמה, אלא להיפך, הפך לכוח מניע לחיזוק אחדות החינוך במדינה כולה.

בפרט, המדיניות ההעדפה לילדי פועלים וחקלאים ומשפחות מדיניות באותה תקופה הרחיבה את הזדמנויות הלמידה לתלמידים עניים.

במהלך תקופה זו, ארצנו נאלצה להתמודד עם קשיים רבים. מיד לאחר האיחוד, נאלצנו להיכנס לשתי מלחמות כדי להגן על הגבולות הדרום-מערבי והצפוני. הכלכלה הייתה במשבר, מתקני בתי הספר היו גרועים, חסרו ספרים, שולחנות וכיסאות. למרות שהיו מורים רבים, כישוריהם ושיטותיהם לא היו אחידות, והחיים היו קשים ביותר.

עם זאת, בעיצומם של הקשיים, מגזר החינוך ביצע רפורמות בעקשנות, שמר על זרימת הידע לדור הצעיר והשיג הצלחות חשובות. היקף החינוך נשמר והורחב, מה שהבטיח את הזכות לחינוך למיליוני תלמידים. התנועה למיגור אנאלפביתיות ולחינוך משלים התפשטה באופן נרחב ותרמה לשיפור הידע של העם.

ד"ר לה בה חאן טרין ומשלחת הסטודנטים הוייטנאמים המשתתפים באולימפיאדת המתמטיקה הבינלאומית 2019 בבריטניה

צילום: סרט תיעודי

בנוסף, הוקמה מערכת של בתי ספר ייעודיים, שהכשירה תלמידים מצוינים והותירה את חותמה בזירה הבינלאומית. בין השנים 1975 ל-1986 זכתה וייטנאם ב-44 מדליות באולימפיאדת המתמטיקה הבינלאומית (כולל 5 מדליות זהב) וב-6 מדליות באולימפיאדת הפיזיקה הבינלאומית. שמות כמו לה בה חאן טרין (בית הספר הלאומי הואה, מדליית זהב בשנת 1979 עם ציון מושלם של 40/40), לה טו קווק טאנג (בית הספר התיכון לה הונג פונג למחוננים, הו צ'י מין סיטי, מדליית זהב בשנת 1982 עם ציון של 42/42), דאם טאנה סון (A0, האנוי, מדליית זהב בשנת 1984, ציון של 42/42), נכנסו להיסטוריה של החינוך עם מדליות זהב וציונים מושלמים.

החינוך בתקופה זו לא רק הכשיר את כוח האדם, אלא גם ריפא את פצעי המלחמה וטיפח את התשוקה לידע. מתוך יסוד זה, וייטנאם נכנסה בביטחון לחדשנות ואינטגרציה בינלאומית לאחר 1986.

מקור: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm