המסע למיגור האנאלפביתיות באזור הגבול סי מא קאי.

הודות למאמצים המתואמים של הממשלה, מגזר החינוך ולהיטותם של האנשים ללמוד, תוכניות אוריינות בסי מא קאי השיגו תוצאות מעודדות.

סי מא קאי, הממוקמת באזור הגבול ההררי, היא אחת הקומונות המתמודדות עם קשיים סוציו -אקונומיים רבים, כולל שטח מאתגר, תחבורה לקויה, רמות השכלה לא אחידות, ובמיוחד אנאלפביתיות מתמשכת בקרב אנשים בגיל העמידה. כדי לשפר את איכות המשאבים האנושיים ואת חייהם של האנשים, הרשויות המקומיות עשו מאמצים לארגן שיעורי אוריינות בכל כפר וכפר קטן. כתוצאה מכך, מאמצי האוריינות בסי מא קאי השיגו תוצאות חיוביות, ותרמו להעלאת הרמה האינטלקטואלית של האוכלוסייה ולשינוי חשיבת הייצור של האנשים.

מוקדש למשימה החשובה של מיגור האנאלפביתיות...

לאחר ארוחת ערב חפוזה, המורה נגוין טרונג נאם - מורה בבית הספר התיכון סי מה קאי - יצא שוב ללמד אוריינות בסניף סין צ'אי 1 של בית הספר היסודי סי מה קאי מספר 2. המסע, למרות שאורכו 7 ק"מ בלבד, היה קשה, ועבר דרך מדרונות מפותלים וכבישים סלעיים ומשובשים בבנייה, מה שהפך את הטיול לקשה מתמיד. לאחר כמעט חצי שעה של טיפוס במדרונות, מר נאם הגיע לבית הספר בדיוק עם רדת החשיכה.

למרות שעדיין נותרו 30 דקות עד תחילת השיעור, תלמידים רבים כבר הגיעו. כשראו את המורה מגיע, התלמידים, חלקם עם שיער מאפיר, קדו בכבוד בברכה. עבור המורה נאם, זו הייתה גם שמחה וגם מוטיבציה להמשיך בעבודתו בחינוך אוריינות.

"בכל פעם שאני שומע את התלמידים המבוגרים קוראים לי 'מורה', אני מרגיש תחושת אחריות. אנחנו רק מקווים שאנשים יוכלו לקרוא ולכתוב שוטף כדי שיוכלו לשרת את עצמם בחיים", שיתף המורה נאם.

המורה נאם, במקור ממחוז פו טו, הקדיש 11 שנים לחינוך בסי מא קאי והשתתף בשיעורי אוריינות רבים. בשנת 2025, הוא ועמיתיו היו אחראים על השלב השני של שיעור האוריינות בכפר סין צ'אי 1 עם 25 תלמידים, הצעיר ביותר נולד בשנת 1992 והמבוגר ביותר בשנת 1965. מסעם של התלמידים לכיתה היה רצוף קשיים. שיטפונות גרמו למפולות, שאילצו אותם ללכת בקטעים רבים. בחורף, הקור העז היה בלתי נסבל. אך לאחר שהתגברו על כל המכשולים, התלמידים התמידו בנוכחותם בכיתה בגלל רצונם העז ללמוד לקרוא ולכתוב.

לדברי מר נאם, הדבר הקשה ביותר אינו לימוד הידע, אלא מוטיבציה ושימור התלמידים. רוב האנשים שאינם יודעים קרוא וכתוב הם בגיל העבודה וחייבים לתעדף את הפרנסה. רבים עובדים רחוק בעבודות עונתיות, מה שמקשה על שמירה על מספר התלמידים. לכן, על המורים להיות גמישים, ליצור אווירת למידה נינוחה וללא לחץ, ולבקר ולעודד את התלמידים באופן קבוע. גילם המתקדם מאט את הלמידה שלהם, ולכן על המורים "ללמד מחדש" בסבלנות כל שיעור.

כמו מר נאם, גב' נגוין טי טאן האי, מורה בבית הספר היסודי הפנימייה האתנית נאן סן, מסורה לחינוך אוריינות יומם ולילה. בכיתתה לומדים 20 תלמידים, כולם בני המונג בגיל העמידה וקשישים. בשל כישורי השפה המוגבלים שלהם, המורים נאלצים להסתמך על התלמידים המיומנים יותר שישמשו כמתורגמנים. תלמידים רבים חשים חוסר ביטחון בגלל גילם ומהססים לתקשר בווייטנאמית; חלקם אף כמעט ולא ידעו וייטנאמית תקנית לפני שהגיעו לשיעור. אתגרים אלה דורשים מהמורים להיות סבלניים ועדינים ביותר בכל שיעור.

...ותוצאות בלתי צפויות

הודות למאמצים המתואמים של הממשלה, מגזר החינוך והלהיטות של האנשים ללמוד, תוכניות האוריינות בסי מא קאי השיגו תוצאות מעודדות. עד שנת 2025, קהילת סי מא קאי שואפת להשיג סטנדרטים של אוריינות ברמה 2 בחינוך התיכון היסודי ולהשלים חינוך יסודי אוניברסלי ברמה 3. חמישה עשר מתוך 20 בתי הספר בקהילת הסטודנטים עומדים בסטנדרטים הלאומיים.

בשנת 2025, הקומונה תמשיך לארגן 5 שיעורי אוריינות עם 100 משתתפים באמצעות מרכז הלמידה הקהילתי... תוצאות אלו מדגימות את יעילות עבודת האוריינות, את מאמצי הממשל המקומי ומגזר החינוך, במיוחד בהקשר של אוכלוסייה מפוזרת ותנאי תחבורה קשים.

לאחרונה, פרסמה ועדת המפלגה של הקומונה את פרויקט 04 לשיפור איכות משאבי האנוש הקשורים להשמה בעבודה לתקופה 2025 - 2030. מדי שנה, הקומונה תפתח 1-2 כיתות אוריינות, במטרה להגיע לשיעור אוריינות של 97% ומעלה.

עם זאת, לדברי מר נהאם טיין דוק, ראש מחלקת התרבות והחברה של הקומונה, עדיין קיימים קשיים במיגור האוריינות: אנשים עסוקים בפרנסתם, זמן הלמידה ארוך, תלמידים רבים גרים מפוזרים באזורים הרריים מרוחקים והכבישים במצב גרוע. לחלק מהתלמידים יש כישורי שפה וייטנאמית מוגבלים, ולכן הם מהססים לתקשר; בינתיים, היעדר סביבת תרגול גורם להם לשכוח בקלות את מה שלמדו. לכן, כדי שמיגור האוריינות יהיה יעיל, נדרש לא רק זמן אלא גם מעורבות של הקהילה כולה בעידוד אנשים להשתתף בשיעורי אוריינות וללמוד בקפידה כדי לעמוד בדרישות.

מיגור אנאלפביתיות אינו רק סיוע לאנשים ללמוד קרוא וכתוב, אלא גם פתיחת הזדמנויות לגישה לידע, שיפור איכות החיים והימלטות הדרגתית מעוני באופן בר-קיימא. עבור קהילת גבול מרוחקת כמו סי מא קאי, זוהי גם משימה חשובה אסטרטגית בפיתוח משאבי אנוש ובשמירה על ביטחון סוציאלי.

המסע למיגור האנאלפביתיות בסי מא קאי עדיין רצוף קשיים, אך מאמציהם המתמשכים של המורים ונחישותם של האנשים מביאים לשינויים יומיומיים. החל משיעורי ערב, אור הידע מתפשט לכל כפר וכפר, ותורם לבניית סי מא קאי מפותחת ומתורבתת יותר, הצועדת בביטחון אל העתיד.

מקור: https://baolaocai.vn/hanh-trinh-xoa-mu-chu-o-bien-gioi-si-ma-cai-post888989.html