הצעות להפיכת אוריינות דיגיטלית ליסודות לעידן החדש

TPO - "חינוך דיגיטלי להמונים" כפי שביקש המזכיר הכללי טו לאם ממגזר החינוך לעשות באופן מיידי, כגורם חשוב לשיפור הידע של האנשים, יצירת בסיס לפתיחת עידן חדש...

TPO - "חינוך דיגיטלי להמונים" כפי שביקש המזכיר הכללי טו לאם ממגזר החינוך לעשות באופן מיידי, כגורם חשוב לשיפור הידע של האנשים, יצירת בסיס לפתיחת עידן חדש...

חלק מאסטרטגיית הפיתוח

פרופסור חבר ד"ר טראן טאנה נאם, סגן מנהל אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של האנוי ), אמר כי אוריינות דיגיטלית אינה רק תוכנית חינוכית, אלא גם חלק מאסטרטגיית הפיתוח המקיפה של כל מדינה.

קבוצת סטודנטים מאוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי חקרה ופיתחה את הפרויקט "זרוע חכמה לתמיכה באנשים המתקשים באכילה ובחיים". צילום: HUST

בירושה של רוח תנועת "החינוך העממי", "אלה שיודעים קרוא וכתוב צריכים ללמד את אלה שאינם יודעים קרוא וכתוב"; אלו שיודעים מיומנויות דיגיטליות - הם מתנדבים, בעלי הכישורים להשתמש בפלטפורמות דיגיטליות, בטכנולוגיה דיגיטלית, בעלי יכולת להפיץ ולהדריך, ישתפו ידע על טכנולוגיית מידע עם קרובי משפחה, חברים והקהילה שאינם יודעים.

מר נאם אמר שכדי ש"תנועת האוריינות הדיגיטלית" תהיה יעילה ובת קיימא, יש צורך להגדיר בבירור את שיטת היישום, לפתח תוכנית לארגון התנועה באופן סינכרוני ובהתאם לתנאים בפועל. יש לחלק את התוכנית לשלבים, לכלול מפת דרכים ולקבוע מסגרות זמן ספציפיות, כולל שלב ההכנה ושלב היישום.

בשלב ההכנה, לפני יישום התנועה בפועל, יש צורך בשלב הכנה, תכנון מפורט, הכולל סקר צרכים בפועל ובניית מפת דרכים ליישום התנועה; יש צורך לערוך סקר של צורכי המיומנויות הדיגיטליות בכל המקצועות, לזהות תחומי עדיפות ליישום, להקצות משאבים מתאימה למקצועות למידה מיוחדים; ולהקים ועדת היגוי ליישום התוכנית (כולל ועדות היגוי מרכזיות ומקומיות).

ועדת ההיגוי המרכזית מורכבת ממשרדים, סוכנויות ברמת המשרד, סוכנויות ממשלתיות וארגונים חברתיים-פוליטיים רלוונטיים כדי לפתח מדיניות כוללת ולכוון את יישומה. אלו הן גם הסוכנויות שמוציאות הנחיות ספציפיות לגבי תוכן, שיטות הוראה וקריטריונים להערכת איכות. ועדות היגוי ברמת המחוז, המחוז והקומוניה מוקמות כדי לתאם פעילויות, לגייס משאבים, לפקח ישירות על התנועה, וחשוב מכל, הן האחראיות העיקריות על ארגון שיעורים.

שלב זה דורש גם גיוס משאבים רלוונטיים לביצוע התנועה, כולל 5 משאבים: מוסדות, תשתיות, תוכן, משאבי אנוש ושילוב משאבים מקומיים וזרים כפי שנותח לעיל.

בשלב היישום, יש צורך להקים רשת הכשרה (מקומית), לארגן שיעורים גמישים שיתאימו לתנאי העובדים, אנשים בקבוצות פגיעות וקשישים. שיעורים אלה יכולים להיות פיזיים, מקוונים, ושילוב של שניהם. בשלב היישום הראשוני, ניתן לארגן שיעורי פיילוט באזורים מסוימים, תוך יישום מלא של שיטות, תוכן והערכת איכות בשיעורים אלה כדי להתאים ולהשלים את התוכן הדרוש כך שיתאים לרמה ולצרכים בפועל של התלמידים. לאחר יישום הפיילוט, ניתן להרחיב את היקף ההכשרה, לפרוס שיעורים באופן סינכרוני ברחבי האזור כדי לשכפל את התנועה.

בהקשר של וייטנאם, אמר מר נאם כי מטרת התוכנית אינה רק לשפר את המיומנויות הדיגיטליות, אלא גם ליצור בסיס לקידום פיתוח כלכלי, חברתי ותרבותי בעידן הדיגיטלי, ובפרט כדלקמן: אוניברסליזציה של יכולות דיגיטליות בסיסיות; צמצום הפער הדיגיטלי; שיפור היכולת ליישם טכנולוגיה מתקדמת; קידום תרבות של למידה לאורך החיים; תרומה לאסטרטגיה הלאומית.

כדי להשיג את היעילות הגבוהה ביותר, אוריינות דיגיטלית צריכה להתמקד בקבוצות יעד שונות בחברה (אנשים באזורים מרוחקים; עובדים כפיים וקשישים; סטודנטים; אנשים עם מוגבלויות; עסקים קטנים ומיקרו). לכל קבוצה מאפיינים משלה, הדורשים גישות ותמיכה מתאימות.

העמודים העיקריים

כדי לממש את מטרות האוריינות הדיגיטלית, יש לעצב את התוכן באופן מדעי, מקיף ומתאים למאפייניה של כל קבוצה. מר נאם שיתף את עמודי התווך העיקריים למימוש מטרת האוריינות הדיגיטלית, כולל: מיומנויות דיגיטליות בסיסיות, הבסיס לכל האנשים להשתתף ביעילות במרחב הדיגיטלי;

פרופסור חבר, ד"ר טראן טאנה נאם. צילום: NVCC

השתמשו בשירותים ממשלתיים דיגיטליים, כגון פורטל השירות הציבורי הלאומי; תשלומים ללא מזומן; שירותי בריאות וביטוח דיגיטליים; חפשו מידע משפטי ומידע על מדיניות;

לצייד אנשים בידע ובכישורים הדרושים כדי להגן על עצמם ועל משפחותיהם בעת שימוש בטכנולוגיה;

אוריינות דיגיטלית צריכה לשאוף לבנות את המודעות והאחריות של אנשים בעת השתתפות בסביבה הדיגיטלית, תוך פיתוח מיומנויות חשיבה חשובות, כגון: זכויות וחובות של אזרחים דיגיטליים; פיתוח חשיבה ביקורתית.

אוריינות דיגיטלית צריכה לצייד אנשים בידע בטכנולוגיות מתקדמות, כגון: בינה מלאכותית (AI); ניהול ושיתוף פעולה מקוון;

על התוכנית לעודד רוח של למידה מתמשכת, לסייע לאנשים לעדכן ולשפר מיומנויות באופן יזום באמצעות ניצול משאבי למידה מקוונים וקידום קהילות למידה;

יש להתאים תוכן לקבוצות ספציפיות בחברה. תוכן למידה המותאם לצרכים ספציפיים ניתן לחלק לרמות, החל מבסיסי, בינוני ועד מתקדם ומיוחד.

מתוך עמודי תווך אלה, אישר פרופסור חבר טראן טאנה נאם כי הגורם המרכזי ליישום מוצלח של אוריינות דיגיטלית הוא גיוס ואופטימיזציה של משאבים מרכזיים. משאבים נחוצים מזוהים ומתואמים באופן מקיף, כולל: משאבים כספיים; משאבי אנוש; תשתית טכנולוגית; מדיניות ומסגרת משפטית; השתתפות גורמים רלוונטיים; ניהול ופיקוח.

בפרט, הדגיש מר נאם את הצורך של הממשלה לפתח מדיניות לעידוד לימוד מיומנויות דיגיטליות ולמזער חסמים משפטיים ליישום שירותים ציבוריים מקוונים וחינוך דיגיטלי.

לתכנן תוכניות ספציפיות לאזורים חסרי גישה לטכנולוגיה, כולל תמיכה כספית, ויתורים על שכר לימוד וסובסידיות לציוד למידה. לפתח אסטרטגיה לאומית לאוריינות דיגיטלית אוניברסלית, תוך שילוב יעדי אוריינות דיגיטלית בתוכנית הלאומית לטרנספורמציה דיגיטלית.

"על מנת שתנועת האוריינות הדיגיטלית תהיה יעילה ובת קיימא, יש צורך להגדיר בבירור את שיטת היישום, לפתח תוכנית לארגון התנועה באופן סינכרוני ובהתאם לתנאים בפועל. יש לחלק את התוכנית לשלבים, לכלול מפת דרכים ולקבוע מסגרות זמן ספציפיות, כולל שלב ההכנה ושלב היישום", אמר פרופסור חבר ד"ר טראן טאנה נאם.

ב-18 בנובמבר 2024, נפגש המזכיר הכללי טו לאם עם נציגי מורים ומנהלי חינוך לרגל יום המורים הוייטנאמי, 20 בנובמבר. כאן הציג המזכיר הכללי מספר משימות שיש לבצע באופן מיידי עבור מגזר החינוך. בפרט, ביקש המזכיר הכללי להשיק תנועה ל"פופולריזציה של חינוך דיגיטלי", מכיוון שבמציאות, חלק גדול מהאנשים, כולל פקידים בסוכנויות המדינה, אינם מבינים היטב את הטרנספורמציה הדיגיטלית, בעוד שהפוליטביורו דן והחליט לפרסם החלטה בנושא טרנספורמציה דיגיטלית לאומית.

נגיאם הואה

מקור: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo