בחינת הסיום הראשונה במסגרת התוכנית החדשה: "מלכודת" 2+2

(דן טרי) - תוכנית בחינות הסיום של בית הספר התיכון, הכוללת 2 בחינות חובה ו-2 בחינות אופציונליות (2+2), צפויה להפחית את הלחץ, אך טומנת בחובה "מלכודות" פוטנציאליות רבות בשנה הראשונה ליישום.

הערת העורך:

בחינת סיום התיכון לשנת 2025 מסמנת אבן דרך חשובה ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. למשרד החינוך וההכשרה שלוש מטרות לבחינה זו: להעריך את תוצאות הלמידה של הלומדים בהתאם למטרות ולסטנדרטים של התוכנית החדשה; להשתמש בתוצאות הבחינות כדי לשקול הכרה בסיום תיכון ולשמש כבסיס להערכת איכות ההוראה והלמידה של מוסדות חינוך כללי וכיוונם של סוכנויות ניהול החינוך; לספק נתונים אמינים לאוניברסיטאות ולמוסדות חינוך מקצועי לשימוש ברישום ברוח האוטונומיה.

על בסיס זה, המשרד ביצע חידושים חזקים ודרסטיים הן בבחינות והן בתקנות הקבלה לאוניברסיטאות כדי לשאוף ללמידה אמיתית ולבחינות אמיתיות, להפחית את לחץ הבחינות, לקדם את תהליך ההוראה והלמידה בהתאם ליכולות ולתחומי העניין של כל אדם, תוך הבטחת הוגנות ושקיפות.

עם זאת, ככל שמדיניות שאפתנית זו יושמה בפועל, צצה שורה של אתגרים.

החל מבחינות באנגלית עם קושי מעבר לתקן, מטריצת הבחינות של מקצועות חסרי אחידות, ההבדל בציונים בין קבוצות, ועד לתקנות מסובכות של המרת ציונים שקולים או עקרון הקבלה היחידה שמעמיד בקלות אוניברסיטאות מדורגות נמוך יותר בעמדת נחיתות מבחינת מקורות גיוס... כל אלה יוצרים, שלא במתכוון, "פריבילגיות" לקבוצת מועמדים ומגדילים את הפער עם מועמדים באזורים כפריים ומרוחקים.

בסדרת המאמרים "בחינת סיום תיכון ובחינת כניסה לאוניברסיטה 2025: מבוך החדשנות והדאגות לגבי הוגנות", אנו לא רק מביטים לאחור על הבעיות שהתרחשו, אלא גם חופרים לעומק כדי למצוא את הגורמים המרכזיים, ובכך מציעים פתרונות וממליצים מעשיים כך שבחינת סיום התיכון ובחינת הכניסה לאוניברסיטה בשנת 2026 ובשנים שלאחר מכן יהיו באמת תחרות הוגנת ושקופה עבור כל לומד וכל מוסד הכשרה, ובמקביל משפיעים לטובה על חדשנות בהוראה ובלמידה ברמת התיכון.

הואנג מאן הונג (יליד 2008, האנוי ) עומד בפני "מטריצה" של 9 מקצועות בחירה לקראת בחינות הסיום של התיכון בשנת 2026. האם עליו להמשיך להתמקד במתמטיקה, פיזיקה וכימיה מכיתה י' או לעבור למתמטיקה, פיזיקה ואנגלית כדי לא לאבד את ההזדמנות להיכנס לאוניברסיטת חלומותיו?

שאלה זו אינה רק דאגה של הונג, אלא גם דאגה של מיליוני תלמידים והורים ברחבי הארץ, כאשר תוכנית בחינות סיום התיכון השתנתה מ-6 מקצועות חובה ל-2 מקצועות חובה - 2 מקצועות בחירה, אך מקצועות הבחירה אינם שווים מבחינת אפשרויות הקבלה לאוניברסיטה.

בבחינת סיום לימודי התיכון האחרונה בשנת 2025, נגוין מאי אן - בן דודו של הונג - בחר במתמטיקה, ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה כמקצועות 2+2.

בליל ה-4 ביוני, מאי אן חוותה רגעי משבר ובלבול כאשר אוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) הודיעה כי תפסיק לגייס קבוצת C00 ב-17 מגמות, כולל מגמת עיתונאות שאליה תכננה להגיש מועמדות.

בחרה להיבחן בבחינת C00 בגלל מטרות ברורות והתמצאות בקריירה מוקדמת, אך מאי אן כמעט ונכשלה בבחירתה הראשונה למרות שעדיין לא ניגשה לבחינת הסיום. למרבה המזל, משרד החינוך וההכשרה ביקש מאוחר יותר מבתי הספר להתאים את צירוף הבחינות כדי להבטיח את זכויות המועמדים.

מניסיונה, מאי אן יעצה להונג לבחור אנגלית במקום שילוב המקצועות המסורתי של שלב A00. התלמידה מאמינה ששילובים של "מתמטיקה + אנגלית" עדיין עדיפים בקבלה.

"עם זאת, אם מבחן האנגלית בשנה הבאה עדיין יהיה קשה כמו השנה, אני לא בטוחה אם העצה שלי נכונה", חשבה מאי אן.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2025 (צילום: האי לונג).

האם תוכנית 2+2 באמת מפחיתה לחץ ומגבירה את האיזון?

ב-24 בדצמבר 2024, פרסם משרד החינוך וההכשרה (MOET) את התקנות בנוגע לבחינות סיום לימודים בבתי ספר תיכוניים, החלות משנת 2025. הנקודה החדשה הבולטת ביותר היא שעל המועמדים ללמוד רק 4 מקצועות, כולל מתמטיקה חובה, ספרות ו-2 מקצועות בחירה מתוך 9 מקצועות שנלמדו בכיתה י"ב: שפה זרה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, היסטוריה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטי, טכנולוגיית מידע וטכנולוגיה.

בהשוואה לשנים קודמות, המספר הכולל של מקצועות הלימוד גדל ב-2 אך מספר המקצועות למועמד ירד ב-2 ומספר מועדי הבחינות ירד ב-1.

למעשה, מאז סוף שנת 2023, הוכרזה אפשרות 2+2 זו על ידי המשרד. במילים אחרות, למועמדים לבחינת סיום התיכון בשנת 2025 היו שנה וחצי להתכונן.

כאשר הסביר את הסיבה לחידוש בחינות הסיום של בית הספר התיכון לכיוון 2 בחינות חובה ו-2 בחירה, מר נגוין נגוק הא - סגן מנהל מחלקת ניהול האיכות (משרד החינוך וההכשרה) הציג 3 רעיונות עיקריים: האחד הוא להפחית את לחץ הבחינות על התלמידים; השני הוא להפחית את העלויות עבור משפחות התלמידים והחברה; השלישי הוא להגביל את חוסר האיזון בין בחירת מדעי החברה למדעי הטבע.

בהשוואה לשנים קודמות, המספר הכולל של מקצועות הבחינה בבחינת סיום התיכון 2025 גדל ב-2, אך מספר המקצועות לכל מועמד ירד ב-2 ומספר מפגשי הבחינה ירד ב-1 (צילום: טרין נגוין).

לבחינת סיום התיכון לשנת 2024 - בחינת הגמר שתתבסס במלואה על תוכנית החינוך הכללי של שנת 2006 - רשומים כמעט 1.1 מיליון מועמדים ברחבי המדינה. מתוכם, מספר המועמדים שבוחרים בבחינת מדעי החברה (היסטוריה, גיאוגרפיה, אזרחות) עלה ל-63%, השיעור הגבוה ביותר ב-6 שנים מאז 2018 ועלייה של 7.7% בהשוואה לשנת 2023.

בחינת סיום התיכון 2025 - הבחינה הראשונה במסגרת תוכנית הרפורמה של 2018 - משכה את תשומת ליבה של החברה כולה. בחינה עם חידושים רבים, החל מהתוכנית, המקצועות, מספר המקצועות ועד למבנה ומטריצת שאלות הבחינה, צורות רב-ברירה...

למרות שנטל הלימודים והעלויות החברתיות מופחתים באופן ברור כאשר המועמדים צריכים לגשת רק ל-4 בחינות, וציון הסיום הוא במחצית משיעור ציון גיליון הציונים, האם תוכנית 2+2 תסייע לאזן את שיעור המועמדים שבוחרים במדעי החברה ומדעי הטבע כיעד של המשרד? התשובה התקבלה באפריל, חודשיים לפני תחילת הבחינה הרשמית.

על פי נתונים שפרסם משרד החינוך וההכשרה, במדינה יש 1.13 מיליון מועמדים הניגשים לבחינות סיום התיכון לשנת 2025. מספר המועמדים הנרשמים לשלושת המקצועות פיזיקה, כימיה וביולוגיה הוא 349,365, 241,750 ו-70,483, בהתאמה. מספר המועמדים הנרשמים לשלושת המקצועות היסטוריה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטים הוא 484,084, 479,585 ו-247,248, בהתאמה.

בחישוב המספר הכולל של מועמדים שבחרו 3 מקצועות טבעיים לעומת המספר הכולל של מועמדים שבחרו 3 מקצועות חברתיים, התוצאה היא 661,598 לעומת 1,210,917. הבדל שלא השתנה לעומת שיטת הבחינה הישנה.

(תרשים: הואנג הונג).

אם מקצועות טכנולוגיית המידע והטכנולוגיה החדשים יקובצו לקבוצה הטבעית ואנגלית תעבור לקבוצה החברתית, ההבדל יהיה גדול אף יותר. מכיוון שמספר המועמדים הנרשמים למקצועות החדשים עומד על כ-30,000 בלבד, בעוד שמספר המועמדים הנרשמים לאנגלית עומד על יותר מ-350,000.

לפי קבוצות המקצועות של בחינות הכניסה לאוניברסיטה, המספר הכולל של המועמדים לשלוש קבוצות מדעי הטבע A00 (מתמטיקה, פיזיקה, כימיה), A01 (מתמטיקה, פיזיקה, אנגלית) ו-B00 (מתמטיקה, כימיה, ביולוגיה) הוא 354,124 סטודנטים. המספר הכולל של המועמדים לשתי קבוצות מדעי החברה C00 (ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה) ו-D01 (מתמטיקה, ספרות, אנגלית) הוא 648,032 סטודנטים, פי 1.83.

אפשרות 2+2 בשנה הראשונה ליישום לא שינתה את כיוון בחירת המקצועות של המועמדים, וגם לא סייעה לסטודנטים לתואר טכני להגדיל את מקורות הגיוס שלהם בהשוואה לאפשרות החובה הקודמת 6.

אבל מה שמדאיג עוד יותר הוא שהמועמדים אינם צופים שמקצועות בחירה יקבעו באופן משמעותי את סיכויי הקבלה שלהם לאוניברסיטה.

9 אפשרויות, 36 דרכים לבחור, בלוק C00 נמצא ב"מבוי סתום"

אפשרות 2+2 נותנת 36 דרכים לבחור מקצועות לבחינת סיום התיכון. אבל מאחורי חופש הבחירה הזה, ההזדמנות להיכנס לאוניברסיטה אינה מחולקת באופן שווה עבור כל הצירופים.

אי השוויון הראשון הגיע לקבוצה שבחרה "היסטוריה + גיאוגרפיה" כאשר רק 20 יום לפני הבחינה, אוניברסיטאות גדולות רבות, כולל בית הספר למדעי החברה והרוח, הודיעו על הפסקת גיוס קבוצת C00. הסיבות שניתנו על ידי בתי הספר היו שעליהם לתת עדיפות למתמטיקה ואנגלית בקבלה כדי "להתאים למציאות", "להבטיח הוגנות בהמרה", "לשאוף לסטנדרטים בינלאומיים בהכשרה"...

אלמלא משרד החינוך היה "מודיע" ומכריח את בתי הספר להוסיף בחזרה את קבוצת C00, מועמדים שבחרו בהיסטוריה וגיאוגרפיה היו נדחקים ל"מבוי סתום" במרוץ לבתי הספר המובילים למדעי החברה, ומאבדים את ההזדמנות להיכנס לאוניברסיטה שחלמו עליה עוד לפני שניגשו לבחינה.

עם זאת, אין ערובה לכך שבתי הספר הנ"ל ישמרו על קבוצת C00 בשנה הבאה. זהו אות SOS למועמדים שנולדו בשנת 2008. מועמדים לבחינת סיום התיכון בשנת 2026 נאלצים לשנות את אסטרטגיית בחירת המקצועות שלהם. בחירה בו זמנית בהיסטוריה וגיאוגרפיה תהפוך למסוכנת ותצמצם את הסיכוי להתקבל לאוניברסיטה.

מועמדים לבחינת סיום התיכון 2026 נאלצים לשנות את אסטרטגיית בחירת המקצועות שלהם אם הם רוצים סיכוי טוב יותר להתקבל לאוניברסיטה (צילום: האי לונג).

אי השוויון הבא טמון במקצועות החדשים. בתיאוריה, למקצועות טכנולוגיות מידע וטכנולוגיה יש את אותו ערך כמו פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, היסטוריה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטים בבחינות הסיום והכניסה לאוניברסיטה. אבל מציאות הקבלה מראה שמקצועות חדשים אינם משמעם הזדמנויות חדשות.

אוניברסיטאות מובילות אינן מגייסות מקצועות משולבי טכנולוגיה, אפילו לא בתי ספר טכניים בלבד כמו אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי או אוניברסיטת מדעי הטבע (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי).

האוניברסיטה הלאומית לכלכלה, האקדמיה הדיפלומטית ואוניברסיטת סחר חוץ דוחות גם טכנולוגיה וגם טכנולוגיית מידע.

את בתי הספר ב"קבוצה העליונה" אשר שוקלים שילובים של טכנולוגיה וטכנולוגיית מידע ניתן לספור על אצבעות.

מועמדים שבוחרים ללמוד בשני המקצועות הללו יכולים למצוא הזדמנויות רק בבתי ספר בדירוג בינוני או נמוך יותר.

למרות שלא התקבלה הצהרה או תגובה רשמית ממוסדות ההכשרה, נראה שיש הבחנה מרומזת לפיה נושאים חדשים כמו טכנולוגיה וטכנולוגיית מידע משרתים רק את מטרת סיום הלימודים. מועמדים השואפים להיכנס לאוניברסיטה לא יבחרו ללמוד מקצוע בחירה זה.

לבסוף, אי השוויון מתרחש ברמות הקושי השונות של כל בחינה. מועמדים שבוחרים "כימיה + אנגלית" כדי להימנע מפיזיקה לא יכלו לצפות שהשנה בחינת האנגלית תהיה קשה באופן יוצא דופן בעוד שבחינת הפיזיקה תהיה קלה יחסית.

למרות שלא התקבלה הצהרה או תגובה רשמית ממוסדות הכשרה, נראה שיש הבחנה מרומזת לפיה נושאים חדשים כמו טכנולוגיה וטכנולוגיית מידע משרתים רק את מטרת סיום הלימודים (צילום: טרין נגוין).

האם בשנה הבאה, אם המועמדים יבחרו בכיוון ההפוך, הם יפלו ל"מלכודת" בהקשר של חוסר אחידות ברמת הקושי של המקצועות? בדרך כלל, בבחינה האחרונה, מקצוע הגיאוגרפיה קיבל כמעט 7,000 נקודות 10, בעוד שמקצוע האוריינטציה הטכנולוגית-תעשייתית קיבל רק 4 נקודות 10 ברחבי הארץ.

רמת הקושי הלא אחידה של נושאי הבחינה מובילה להבדל בציונים בין קבוצות הקבלה ולבידול לקוי בחלק מהקבוצות, כמו C00. אך חשוב מכך, היא מובילה לאפליה במוסדות הכשרה, כאשר מועמדים הניגשים לבחינת C00 אינם זוכים לכבוד ומודרים מהמירוץ לבתי הספר המובילים למדעי החברה.

וכך, 2+2 הופך למבחן מלחיץ למועמדים כבר מכיתה י'. ניתן לבחור רק 2 מקצועות מתוך 9 מקצועות בחירה, איזה מקצוע יש לבחור כדי לקבל יתרון בקבלה? האם להמשיך לבחור היסטוריה + גיאוגרפיה? האם להמר על אנגלית או להשקיע כסף ומאמץ בתעודת IELTS?

זוהי שאלה שלא כולם יכולים לענות עליה, אפילו לא מורים. אלא אם כן משרד החינוך וההכשרה והאוניברסיטאות יבצעו התאמות, יודיעו בצורה שקופה יותר ומוכנה יותר על תקנות הקבלה, כולל פרסום מוקדם של צירוף הקבלה.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm