שמירה ושיפור איכות החינוך האוניברסלי
בכנס מנהלי משרד החינוך וההכשרה לשנת 2025, אמר משרד החינוך וההכשרה : בשנת הלימודים 2024-2025, מגזר החינוך שמר ושיפר את חינוך הגן האוניברסלי לילדים בני 5, את החינוך היסודי והתיכון האוניברסלי, מיגר את האנאלפביתיות ויישם חינוך הגן האוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5.
מאז ספטמבר 2024, מספר מחוזות וערים הציעו וזכו להכרה על ידי משרד החינוך וההכשרה במטרה להשיג חינוך יסודי ותיכוני אוניברסלי ולבטל את האנאלפביתיות ברמה גבוהה יותר.
עד יוני 2025, 63 מתוך 63 מחוזות/ערים ברחבי הארץ ישמרו ויעמדו בסטנדרטים של חינוך יסודי אוניברסלי (100%); מתוכם 40 מתוך 63 מחוזות/ערים יוכרו כעומדים בסטנדרטים של חינוך יסודי אוניברסלי ברמה 3, ויגיעו ל-64% (עלייה של 4 יחידות ברמה המחוזית, השווה ערך ל-6% בהשוואה לתקופה המקבילה אשתקד).
שיעור הקומונות והמחוזות העומדים בסטנדרטים לחינוך תיכוני-יסודי אוניברסלי הוא 100%, מתוכם: שיעור המחוזות העומדים בסטנדרטים לחינוך תיכוני-יסודי אוניברסלי רמה 1 הוא 48.69%; שיעור המחוזות העומדים בסטנדרטים לחינוך תיכוני-יסודי אוניברסלי רמה 2 הוא 50.87%, ושיעור המחוזות העומדים בסטנדרטים לרמה 3 הוא 21.62%.
ביישום מדיניות המפלגה בנושא חינוך גן חובה אוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5, משרד החינוך וההכשרה ייעץ לממשלה להגיש לאסיפה הלאומית את החלטה 218/2025/QH15 בנושא חינוך גן חובה אוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5. נכון לעכשיו, משרד החינוך וההכשרה חוקר ומנסח מסמכים שיכוונו וידריכו את יישום החלטה מס' 218/2025/QH15.
בנוסף לתוצאות שהושגו, ישנן יישובים שלא הבינו במלואם את חשיבותו ותפקידו של חינוך אוניברסלי; הן מקדישות תשומת לב רק למטרה המיידית של שאיפה לעמוד בסטנדרטים, ולא הקדישו תשומת לב ראויה לאיחוד, שימור ושיפור תוצאות החינוך האוניברסלי ומיגור האנאלפביתיות. פעילותן של חלק מוועדות ההיגוי לחינוך אוניברסלי ומיגור האנאלפביתיות אינה סדירה ואינה יעילה באמת. איכות האוניברסליזציה עדיין נמוכה ולא יציבה בחלק מהיישובים.
הוראת וייטנאמים לילדים מיעוט אתני לפני הכניסה לכיתה א'
משרד החינוך וההכשרה פרסם צו רשמי המורה למשרדי החינוך וההכשרה לייעץ לוועדות העם המחוזיות להגיש למועצות העם באותה רמה כדי להחליט על כוח אדם ומימון ליישום הוראת השפה הווייטנאמית לילדים בני מיעוטים אתניים לפני כניסתם לכיתה א' באזור, ולהנחות את משרדי החינוך וההכשרה לפתח תוכניות ולארגן את הביצוע.
לספק הכשרה וחינוך למנהלים ולמורים בנוגע לתוכן ולשיטות של הוראת וייטנאמית לילדים לפני הכניסה לכיתה א'; לנטר ולתמוך בפתרון קשיים ובעיות ביישום ברמה המקומית.
המסמך "הכנת וייטנאמים לילדים בני מיעוטים אתניים לפני כניסה לכיתה א'" נערך על ידי משרד החינוך וההכשרה. בנוסף לכך, אורגן סדנת הכשרה פיילוט בנושא פתרונות לשיפור כישורי ההאזנה והדיבור הוייטנאמיים של ילדים בני מיעוטים אתניים לפני כניסה לכיתה א'; הכשרה בנושא הנחיות להערכת כישורי וייטנאמים עבור ילדים בני מיעוטים אתניים בני 5; הכשרה לבניית יכולות למנהלים ולמורים בנושא הוראה ולמידה לשיפור הוייטנאמית, תמיכה במורים בפתרון קשיים בהכנת וייטנאמים לילדים בני מיעוטים אתניים לפני כניסה לכיתה א'...
משרדי החינוך וההכשרה פרסמו הודעות רשמיות להנחיית מוסדות חינוך ביישום. משרדים רבים יעצו למועצת העם ולוועדת העם לפרסם תוכניות יישום ומדיניות תמיכה. גני ילדים רבים עם ילדים בני מיעוטים אתניים בנו סביבה לשיפור פעילויות בשפה הווייטנאמית עבור ילדים. בעיקרון, ילדי מיעוטים אתניים למדו וייטנאמית (מיומנויות האזנה ודיבור) לפני הכניסה לכיתה א'.
בנוגע למגבלות הקיימות, קיים מחסור במורים המסוגלים ללמד וייטנאמית לילדים בני מיעוטים אתניים, במיוחד מורים דו-לשוניים; קיים מחסור במורים בהתאם לסטנדרטים בבתי ספר שבהם לומדים ילדים בני מיעוטים אתניים.
חלק מהיישובים נתקלו בקשיים בניסוח החלטה להגשה לוועדת העם המחוזית בנוגע למשטרי תשלום למורים ומשטרי תמיכה לתלמידים בהוראת וייטנאמית לילדים בני מיעוטים אתניים לפני הכניסה לכיתה א'.
התיאום בין בתי ספר, רשויות ומשפחות הילדים עדיין מוגבל; הורים רבים בני מיעוטים אתניים אינם מבינים במלואם את תפקידה של הכנת הווייטנאמים לילדים, אינם שולחים את ילדיהם לשיעורים או אינם מתאמים בשיתוף פעולה הדוק עם המורים.
השקעה במתקנים עבור אזורים מוחלשים, פיתוח פנימיות אתניות
משרד החינוך וההכשרה יעץ לראש הממשלה להוציא הנחיה מס' 31/CT-TTg מיום 4 בספטמבר 2024 בנושא חיזוק התנאים להבטחת יישום יעיל של משימות לשנת הלימודים 2024-2025; פרסם צו רשמי המורה למשרדי החינוך וההכשרה לבחון ולסדר את רשת מוסדות החינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרים בהתאם לתכנון ולתנאים בפועל של היישוב.
יישובים מתמקדים בבחינה ותכנון של רשתות בתי ספר וכיתות מתאימות, יצירת נוחות לאנשים והבטחת זכויות הלמידה של התלמידים; הגברת ההשקעה במתקנים ובציוד הוראה כדי לסייע למוסדות חינוך להשתפר, תרומה לשיפור איכות החינוך; התמקדות בתחזוקה והרחבת מספר כיתות הלימוד והוספת כיתות קבועות וחצי-קבועות, תוך צמצום מספר כיתות הלימוד הזמניות והשאולות.
מערכת הפנימיות והפנימיות למחצה עבור מיעוטים אתניים הוקמה ברוב היישובים עם אוכלוסייה גדולה של מיעוטים אתניים, שטח הררי מורכב ונסיעות קשות ומבודדות.
ברחבי המדינה, ישנם 319 פנימיות אתניות ב-48 מחוזות וערים המנוהלות על ידי מרכז המדינה, עם 115,333 תלמידים פנימיים אתניים. מספר הפנימיות האתניות העומדות בתקנים הלאומיים: 187 מתוך 319 בתי ספר, המהוות 58.6%.
בנוגע לפנימיות למיעוטים אתניים, ישנן 1,213 פנימיות למיעוטים אתניים ב-29 מחוזות/ערים ברחבי הארץ, עם 245,800 תלמידים בפנימייה. מספר הפנימיות למיעוטים אתניים העומדות בתקנים הלאומיים הוא 483 (המהוות 39.8%).
בנוסף, ישנם 2,145 בתי ספר כלליים עם תלמידי פנימייה ב-38 מחוזות/ערים, עם היקף של כ-213,199 תלמידי פנימייה. מספר בתי הספר העומדים בתקנים הלאומיים הוא 1,016 בתי ספר (המהווים 47.3%).
במקביל, היישובים מחזקים גם את יישום תוכנית היעד הלאומית לפיתוח חברתי-כלכלי באזורים של מיעוטים אתניים והרריים לתקופה 2021-2025; תוכנית היעד הלאומית לפיתוח חברתי-כלכלי באזורים של מיעוטים אתניים והרריים לתקופה 2021-2030 כדי להגדיל את ההשקעות במוסדות חינוך.
עם זאת, תכנון ופיתוח היקף ומספר הפנימיות האתניות איטיים לעיתים קרובות מהפיתוח החברתי-כלכלי ביישובים. המתקנים של פנימיות אתניות רבות הושקעו במשך זמן רב והם התדרדרו. מספר המורים והצוות בפנימיות האתניות הקיימות רבות אינו מספיק על פי הסטנדרטים, לצוות יש שכר נמוך,...
פיתוח חינוך כוללני וייעודי לאנשים עם מוגבלויות
משרד החינוך וההכשרה הודיע לראש הממשלה לפרסם החלטה מס' 403/QD-TTg מיום 25 בפברואר 2025 המאשרת את תכנון מערכת מתקני החינוך הייעודיים לאנשים עם מוגבלויות ואת מערכת המרכזים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני לתקופה 2021-2030, עם חזון לשנת 2050; תקנות בנוגע למשטרים ומדיניות ללומדים עם מוגבלויות. במקביל, לפרסם, תחת סמכותו, את התקנות בנוגע לארגון ותפעול בתי ספר וכיתות לאנשים עם מוגבלויות.
ביישום הנחיות ותוכניות משרד החינוך וההכשרה, בשנת הלימודים 2024-2025, יישובים הקדישו תשומת לב להרחבת היקף החינוך ולשיפור איכותו לילדים עם מוגבלויות בהתאם לחוק אנשים עם מוגבלויות ולמסמכים משפטיים בנושא חינוך לאנשים עם מוגבלויות; סקר וסינתזה של נתונים על ילדים עם מוגבלויות בגיל בית ספר יסודי וגיוס מספר מקסימלי של ילדים עם מוגבלויות שילכו לבית הספר. יישובים מסוימים הקימו באופן פעיל או מפתחים פרויקט לבניית מרכז לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני והפעילו אותו באופן אפקטיבי.
נכון לעכשיו, במדינה יש 51 מוסדות חינוך ציבוריים ייעודיים לאנשים עם מוגבלויות, 16 מרכזים ציבוריים ברמה המחוזית התומכים בפיתוח חינוך כוללני, ו-69 מרכזים פרטיים התומכים בפיתוח חינוך כוללני.
בעיות ומגבלות קיימות: תלמידים רבים מראים סימנים של מוגבלויות המשפיעות על לימודיהם אך אין להם תעודת נכות, דבר המקשה על ארגון ההוראה ויישום מדיניות עבור תלמידים ומורים של תלמידים עם מוגבלויות.
ביישובים רבים עדיין חסרים מורים שהוכשרו באופן מקצועי בחינוך תלמידים עם מוגבלויות; וחסרים מתקנים, חומרים וציוד הוראה מיוחד לתלמידים עם מוגבלויות.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/nhung-dau-an-dam-bao-cong-bang-trong-tiep-can-giao-duc-nam-hoc-2024-2025-post741708.html
תגובה (0)