5 נקודות ברורות בתכנון לארגון 2 מפגשים ביום הוראה

בהתאם לתקנות משרד החינוך וההכשרה של בק נין, מוסדות חינוך כללי מפתחים תוכניות לארגון שיעורים בני שני מפגשים ביום בהתאם למצב בפועל של היחידה, תוך הבטחת מפת הדרכים ליישום; מתואמים בשיתוף פעולה הדוק עם הרשויות המקומיות והכוחות החברתיים באזור בתהליך ארגון שיעורים בני שני מפגשים ביום לשיפור האיכות והיעילות.

בנוגע לעקרונות התכנון, אמר מר באך דאנג חואה כי ראשית כל, על התוכנית להבטיח עקביות עם תוכנית החינוך הכללית; על סמך תוצאות סקירת צוות ההוראה, המתקנים, ציוד ההוראה והתנאים בפועל של בית הספר והיישוב, על מנת לענות על תכני הלמידה, הצרכים, תחומי העניין והכישרונות של התלמידים במושב השני.

התוכנית צריכה גם להבטיח את עקרון אי-גרימת עומס יתר, הבטחת בריאות ופסיכולוגיה של התלמידים; לארגן באופן גמיש את משך מפגש 1 ומפגש 2. במפגש בוקר/צהריים, מפגש 2 לא צריך להיות משולב עם מפגש 1. יש ליישם באופן פתוח ושקוף; לקבל חוות דעת ממורים, תלמידים, הורים וארגונים רלוונטיים לפני אישור התוכנית.

ארגון פעילויות קבוצתיות לשיפור יכולת הלמידה העצמית של תלמידים בבית הספר התיכון דונג דה.

בנוגע לדרישות התוכנית, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של בק נין הדגיש "5 נקודות ברורות", ובפרט:

מפת דרכים ברורה ליישום: קבע את לוח הזמנים לכל שלב, החל מתנאי הסקר, התכנון וההכנה.

משאבים ברורים: זהו באופן מלא וספציפי משאבים מבחינת מתקנים, ציוד, מורים, צוות ומימון; הכינו תוכניות לגייס אותם ולהשלים אותם באופן מיידי.

תוכן ושיטות הוראה ברורים: בניית מערכת שעות סבירה; הגדרת תוכן מפגש 1 ומפגש 2; בחירה בשיטות הוראה מגוונות המתאימות לכל כיתה ולצורכי התלמיד.

אחריות ברורה: הקצאת משימות ספציפיות למנהלים, קבוצות מקצועיות, מורי כיתות, מורי מקצועות, צוות וועד נציגי ההורים.

להבהיר תוצאות חינוכיות ואיכות: לזהות מדדים וקריטריונים להערכת איכות בכל שלב; ליצור מנגנון לבדיקה, ניטור ודיווח תקופתיים.

כדי להבטיח את הדרישות הנ"ל, תהליך התכנון צריך להבטיח את השלבים הבאים: סקר והערכת תנאים; פיתוח תוכנית אב; הקצאת אחריות; ותיאום ופיקוח על מנגנונים.

באופן ספציפי, בתי הספר צריכים לבחון את המצב הנוכחי של מתקנים, ציוד הוראה, מגרשי משחקים, מגרשי אימונים, ספריות וחדרים פונקציונליים; להעריך את מספר המורים והצוות ומבנהם; את הצורך בסידורים נוספים או מותאמים; ולסקור את הצרכים והשאיפות של התלמידים והוריהם.

לאחר מכן, יש לפתח תוכנית אב הכוללת את ההערות הבאות: יש לציין בבירור את הבסיס המשפטי, המטרות והיקף היישום; לקבוע את מפת הדרכים ליישום לכל סמסטר/שנת לימודים; לפתח תוכנית להקצאת שיעורים לשיעור הראשון והשני בהתאם לתוכנית החינוך הכללית ולתנאים בפועל של היחידה והיישוב; לבחור את תוכן השיעור השני (סקירה, הדרכה פרטית, טיפוח תלמידים מצטיינים, פעילויות חווייתיות, חינוך STEM/STEAM, שפות זרות, ספורט , אמנויות וכו'); לקבוע שיטות הוראה ולמידה גמישות לקידום יוזמת התלמידים.

צוות הניהול אחראי על הכוונה כללית, בדיקה, פיקוח ותיקון בזמן של כל בעיה בלתי סבירה (אם יש). הצוות המקצועי מפתח תוכניות מפורטות ותוכני הוראה. המורים מנהלים את ההוראה, מעריכים את התלמידים ומתאמים עם ההורים. הצוות תומך בלוגיסטיקה, במתקנים ובבריאות בית הספר. ועדת ההורים מתאמת את התעמולה, ההתגייסות והפיקוח.

בנוגע למנגנון התיאום והניטור, יש צורך בתיאום הדוק עם ועדות העם של הקומונות, המחוזות, האיגודים והארגונים החברתיים באזור. בית הספר מפרסם את תוכנית היישום והתוצאות; מקבל הערות מהורים, תלמידים ומהקהילה; מארגן ביקורות והערכות תקופתיות ומדווח לסוכנות הניהול הבכירה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/5-ro-trong-xay-dung-ke-hoach-to-chuc-day-hoc-2-buoingay-post754974.html