הזרמת תלמידים לאחר בית הספר התיכון: "בקבוקים" ממדיניות למודעות

TPO - לאחר 7 שנים של יישום פרויקט חינוך מקצועי והכוונה לתלמידים לתקופה 2018-2025, האנוי השיגה רק הישגים צנועים: רוב התלמידים לאחר חטיבת הביניים עדיין בוחרים להמשיך ללמוד בתיכון, שיעור המעבר להכשרה מקצועית הוא רק אחוזים בודדים מדי שנה.

Báo Tiền Phong•17/10/2025

פרופסור חבר, ד"ר לה מין נגויט - האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי אמר כי היחידה ערכה זה עתה מחקר על סיווג התלמידים לאחר חטיבת הביניים בהאנוי. התוצאות מראות כי שיעור בוגרי חטיבת הביניים הממשיכים ללמוד בתיכון בהאנוי מדי שנה הוא גבוה מאוד, אך ישנן שנים בהן רק יותר מ-1% מהתלמידים בוחרים ללמוד מקצוע.

בשנת 2018 פרסמה הממשלה פרויקט בנושא חינוך מקצועי והכוונה לתלמידים בחינוך הכללי לתקופה 2018-2025. הפרויקט קובע יעד שעד שנת 2025, 40% מהתלמידים לאחר סיום לימודיהם בחטיבת הביניים ימשיכו ללמוד הכשרה מקצועית ברמות יסודי וחטיבה ביניים.

לדברי פרופסור חבר נגויט, מהנתונים שנאספו, לאחר 7 שנות יישום, האנוי סיכמה והראתה כי האפקטיביות של הכוונה והכוונה בקריירה נמוכה מאוד.

בשנים 2021-2022, בעיר האנוי כולה נותרו יותר מ-110,000 תלמידים שסיימו את לימודיהם בחטיבת הביניים. מתוכם, כ-84% ממשיכים ללמוד בבתי ספר תיכוניים ציבוריים ופרטיים, 7.1% לומדים הכשרה מקצועית בשילוב תרבות, ו-2.1% בוחרים ללמוד הכשרה מקצועית בלבד.

מספר בוגרי בתי ספר תיכוניים שבוחרים ללמוד הכשרה מקצועית נמוך, כאשר בחלק מהשנים מדובר ב-1.1% בלבד. בשנה שעברה היו בהאנוי 133,000 תלמידים שסיימו את כיתה ט', שרובם המכריע המשיך ללמוד בתיכון וכמעט 10% מהם הלכו לבתי ספר מקצועיים.

סטודנטים מהאנוי מתנסים בהכנת משקאות ביום אוריינטציה מקצועית שאורגן על ידי משרד החינוך וההכשרה. (צילום: הא לין)

פרופסור חבר נגויט אמר כי מטרות הפרויקט נקבעו גבוהות מאוד, הציפיות היו גבוהות, אך היישום בפועל היה לא יעיל, והראה ליקויים, סתירות ואפילו צווארי בקבוק בהזרמת לימודים של סטודנטים.

צוות המחקר הצביע על צווארי בקבוק עיקריים שיש להסירם כדי ליישם הסטת תנועה יעילה יותר.

ראשית, מדיניות השכר הנוכחית מבוססת על רמת ההכשרה הראשונית, ואינה יוצרת הזדמנויות קידום ללומדים.

על פי טבלת השכר הנוכחית לעובדי מדינה, מקדם השכר של בוגרי השכלה בינונית הוא 1.86 (שווה ערך ל-4.3 מיליון משכורות), לעובדים ברמת אקדמיה יש מקדם של 2.1 (שווה ערך ל-4.9 מיליון), ולעובדים ברמת אוניברסיטאות יש מקדם של 2.34 (שווה ערך לכמעט 5.5 מיליון).

לפיכך, לתלמידים בעלי כישורים גבוהים יותר יש משכורות גבוהות יותר ויש להם יותר הזדמנויות לקידום מאשר לתלמידים בעלי כישורים אחרים. בינתיים, תלמידים הלומדים בבתי ספר תיכוניים מקצועיים, אם ברצונם לעבור לרמות השכלה אחרות, יצטרכו להשקיע זמן רב.

צוות המחקר של האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי אסף נתונים על זרימה של סטודנטים בהאנוי בחמש השנים האחרונות.

" שלא לדבר על כך, בחברה המפותחת של ימינו, בוגרי תיכון ומכללה אינם מספקים מספיק ידע ומיומנויות לעובדים. תעשיות מסוימות, כמו מורים, העלו את הסטנדרטים, ומכללות וגני ילדים נאלצו להתמזג", אמר פרופסור חבר נגוייט.

שנית, רוב התלמידים רוצים ללמוד בתיכון, כך שה"קיבעון" של 40% מהתלמידים ללימודי הכשרה מקצועית לאחר חטיבת הביניים הוא נוקשה. לכל תלמיד תנאים, נסיבות ותמיכה משפחתית שונים.

צוואר הבקבוק השלישי, לדברי מומחים, הוא שהמטרות והגישות הנוכחיות להזרמת תלמידים עדיין אינן מספקות מאוד ואינן עומדות בדרישות החינוך בעידן הדיגיטלי.

כשאנחנו מחלקים את הזרמים, אנחנו צריכים לדמיין שישנם זרמים ספציפיים. לדוגמה, זרם התלמידים המוכשרים והמחוננים, לאחר חטיבת הביניים, יכול ללכת לבתי ספר ייעודיים, כיתות סלקטיביות כדי להיכנס לאוניברסיטאות עילית, להפוך למומחים ומדענים בתחומים שונים, מהווה כ-10-20%.

מספר התלמידים הממשיכים ללמוד בבתי ספר תיכוניים ובמרכזי הכשרה מקצועית עומד על כ-70%. בנוסף, ישנם תלמידים אשר מסיבות שונות בוחרים ללמוד הכשרה מקצועית כדי לענות על הביקוש הרב למשאבי אנוש בשוק העבודה.

בהתבסס על המציאות הנוכחית, צוות המחקר של האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי הציע לחקור ולהתאים את רמות השכר והדרגות של עובדי מדינה במטרה להבטיח הכנסה וכן הזדמנויות קידום קריירה לעובדים בעלי השכלה בינונית ואקדמית. סוכנות ניהול החינוך צריכה פתרונות חזקים כדי להפיץ בדחיפות את החינוך התיכון לתלמידים ברוח החלטה 71 של הפוליטביורו.

בנוסף, הורים ותלמידים צריכים גם לשנות את התפיסה שלהם שרק אנשים חלשים צריכים ללכת לבית ספר מקצועי.

בבוקר ה-17 באוקטובר, ארגנה האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי סדנה בנושא "פסיכולוגיה ופדגוגיה בעידן הדיגיטלי".

בסדנה, חוקרים ומומחים בתחומי הפסיכולוגיה והחינוך החליפו ודנו בנושאים עכשוויים ומעשיים של חינוך, ותרמו לבניית פתרונות לשימוש מושכל, אנושי ובר-קיימא בטכנולוגיה בחברה המודרנית.

מומחים אומרים שהסביבה הדיגיטלית מציבה אתגרים מורכבים הקשורים לבריאות הנפש, תלות בטכנולוגיה, הפרעות רגשיות והתנהגותיות ושינויים במערכות יחסים חברתיות...