נושא זה הועלה בסדנה "פיתוח יכולות בינה מלאכותית ללומדים" שאורגנה על ידי אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, מגזין One World ויחידות נוספות ב-28 באוקטובר.

פרופסור לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם במשרד החינוך וההכשרה, הצהיר כי בינה מלאכותית (AI) קיימת בכל מקום ומתפתחת במהירות. לכן, יש לצייד תלמידים בידע על בינה מלאכותית מוקדם ככל האפשר.

למעשה, בתי ספר מיישמים באופן פעיל את השימוש בבינה מלאכותית לאחרונה. על פי דו"ח של המכון הווייטנאמי למדעי החינוך, סקר שנערך בשנת 2023 בקרב למעלה מ-11,000 תלמידי חטיבות ביניים הראה כי 87% מהם היו מודעים לבינה מלאכותית, כאשר 86% דירגו את הבינה המלאכותית כמועילה ללמידתם. לדוגמה, תלמידים המשתמשים ב-ChatGPT יכולים לענות על שאלות קשות.

עבור מורים, סקר שנערך בשנת 2024 בקרב כמעט 35,000 מורים לחינוך כללי הראה כי 76% השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה, כאשר למעלה מ-60% מהם למדו ויישמו אותה באמצעות לימוד עצמי.

למרות הפעילות התוססת, מר וין מאמין שהטכנולוגיה טרם פתרה את בעיות הליבה של החינוך.

לה אן וין.jpg
פרופסור ד"ר לה אן וין, מנהל המכון הווייטנאמי למדעי החינוך, משרד החינוך וההכשרה.

הוא ציין כי הודות לבינה מלאכותית, מורים יכולים להכין שיעורים במהירות רבה, ולהשלים הרצאה טובה או שקופית יפה תוך דקות ספורות. תלמידים, כאשר הם מקבלים מטלות, יכולים גם לפתור את כולן תוך דקות ספורות באמצעות בינה מלאכותית.

"לכן, מורים משתמשים בבינה מלאכותית כדי ללמד, תלמידים משתמשים בבינה מלאכותית כדי ללמוד, ובסופו של דבר, אף אחד לא מלמד ואף אחד לא לומד, רק מכונות לומדות והופכות לחכמות יותר ויותר", אמר פרופסור לה אן וין.

הוא נתן דוגמה נוספת: מורים יכולים כעת להשתמש בבינה מלאכותית כדי לדרג מטלות בקלות רבה. בעזרת אלפי חיבורים, מורים יכולים לדרג אותן במהירות רבה, לנתח את הנתונים ולתת המלצות לתלמידים.

"אבל האם סטודנטים באמת צריכים את זה? אף אחד שכותב חיבור לא רוצה שהוא ייקרא ויתבקר על ידי בינה מלאכותית. אז, טכנולוגיה יכולה לעשות הרבה דברים, אבל היא לא פותרת את בעיית הליבה של החינוך."

במילים אחרות, לדברי וין, "טכנולוגיה נמצאת בכל מקום מלבד חינוך".

כיצד ניתן ליישם בינה מלאכותית בבתי ספר?

לדברי פרופסור לה אן וין, השגת מטרה זו דורשת שלושה עמודי תווך עיקריים. ראשית, נדרשת מסגרת מדיניות עקבית לשילוב בינה מלאכותית בבתי ספר. הוא ציין את המצב הנוכחי במדינות רבות ברחבי העולם , שכבר יישמו מדיניות עקבית ותוכניות דרכים ארוכות טווח.

"כאשר שוחחנו עם מומחים סינים, הם הצהירו בגאווה שמאז 2004, ארצם שילבה בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים של מדעי המחשב ברמת התיכון. כתוצאה מכך, דור התלמידים שלמד תחום זה - שכיום הוא כבן 30 - הפך לכוח עבודה איכותי בתחום הבינה המלאכותית", אמר.

בנוסף, יש צורך בתוכנית לימודים וחומרים מקיפים וגמישים, יחד עם משאבים אנושיים וכספיים.

פרופסור לה אן וין ציין כי כיום קיימות שלוש גישות ליישום בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים של בתי הספר התיכוניים: שילוב בינה מלאכותית במקצועות קיימים; התייחסות לבינה מלאכותית כחלק ממדעי המחשב; ויחס לבינה מלאכותית כמקצוע נפרד.

"דעתנו היא שעלינו לשלב בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים, תוך מתן הדרכה עצמאית להעברת תוכן ספציפי בתחום הבינה המלאכותית לתלמידים. הגישה חייבת לפעול לפי נהלים ברורים, שלב אחר שלב, עם הערכת מחקר."

לדוגמה, ברמת בית הספר היסודי, זוהי רמת מבוא, הכוללת כיף ואינטראקציה עם טכנולוגיה, שמטרתה לעזור לתלמידים להבין מהי בינה מלאכותית ואת השפעותיה הפשוטות. ברמת בית הספר התיכון, זוהי רמת יסוד, המסייעת לתלמידים לפתח חשיבה ביקורתית ומיומנויות במטרה לטפח מיומנויות בסיסיות, יישומים וניתוח ראשוני של ההשפעות החברתיות של בינה מלאכותית.

ברמת התיכון, זוהי רמה קונסטרוקטיביסטית, שמטרתה לעזור לתלמידים להשתמש בביטחון בבינה מלאכותית, להבין כמה עקרונות בסיסיים ולתכנן ולהתאים כלי בינה מלאכותית פשוטים...

מר וין הוסיף כי משרד החינוך הכללי מפתח כעת תוכנית ליישום פיילוט החל משנת הלימודים 2025-2026, וישקול יישום ארצי בהתבסס על תוצאות תוכנית הפיילוט.

ד"ר טראן טרונג טונג, נשיא איגוד וייטנאם למידע מדעי וטכנולוגי וסגן שר המדע והטכנולוגיה לשעבר, הצהיר כי בתחום החינוך, בינה מלאכותית פותחת שיטות חדשות לחלוטין של למידה והוראה.

לומדים יכולים לתקשר, לדון ולקבל תמיכה מ"עוזרים וירטואליים", מה שהופך את תהליך הלמידה לדינמי, אישי ויעיל יותר. בנוסף, בינה מלאכותית גם מסייעת להרחיב את אפשרויות הלמידה ולבטל מגבלות של מרחב וזמן.

עם זאת, בינה מלאכותית מביאה עמה גם אתגרים משמעותיים. סיפור שפורסם לאחרונה בתקשורת עוסק בסטודנט שהשתמש באופן קבוע בעוזר בינה מלאכותית לתקשורת ולימודים. יום אחד, מוצף מלחץ, הסטודנט ביקש עצה מהבינה המלאכותית. הבינה המלאכותית נתנה עצות מטעות, מה שהוביל את הסטודנט לפעול בפזיזות.

לדברי ד"ר טונג, זהו סימן אזהרה חזק. ככל שהטכנולוגיה הופכת ל"חבר הקרוב ביותר" של אנשים, במיוחד צעירים, האחריות להדריך ולחנך אותם במיומנויות דיגיטליות הופכת דחופה עוד יותר.

בהקשר של השימוש הנרחב בכלי בינה מלאכותית כמו ChatGPT, מורים ניצבים בפני המשימה המאתגרת של קביעת האם תלמידים השלימו מטלות בעצמם או שמא ChatGPT סייע להם.

מקור: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html