גישה לחינוך STEM בחינוך לגיל הרך: ממוקד הילד

הסדנה נערכה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, בראשות סגן שר החינוך וההכשרה נגוין טי קים צ'י.

כמו כן השתתפו בסדנה נציגים של יחידות תחת משרד החינוך וההכשרה; ראשי משרדי החינוך וההכשרה ומורים ומומחי חינוך רבים בתחום חינוך לגיל הרך.

יישום תחומי STEM לשיפור איכות החינוך לגיל הרך

מר נגוין טאנה דה, מנהל המחלקה לחינוך בגיל הרך (משרד החינוך וההכשרה) הדגיש כי חינוך בגיל הרך - הרמה הראשונה במערכת החינוך הלאומית - היא הרמה הבסיסית, הממלאת תפקיד חשוב בעיצוב והתפתחות אישיותם של ילדים.

שיפור איכות הטיפול בילדים והחינוך היא משימה מרכזית שיש לעשות באופן קבוע, מתמשך ובאופן התפתחותי.

מר נגוין טאנה דה, מנהל המחלקה לחינוך לגיל הרך (משרד החינוך וההכשרה) דיבר בסדנה. צילום: מאן טונג

לדברי מנהל המחלקה לחינוך בגיל הרך, בהקשר של הגלובליזציה והמהפכה התעשייתית 4.0, חינוך בגיל הרך מסתגל לשינויים ולהתפתחות של המדינה והעולם .

יישום תחומי STEM נחשב לאחת הגישות לשיפור איכות חינוך הילדים, פיתוח מודעות ותמיכה יעילה ביישום תוכניות חינוך לגיל הרך.

החדשנות הבסיסית והמקיפה של החינוך הווייטנאמי מציבה דרישות חדשות לחינוך והכשרה לפיתוח היכולות הפוטנציאליות המרביות בכל אדם, ובכך לסייע לו להסתגל בקלות לחיים.

עבור חינוך לגיל הרך, חינוך המבוסס על למידה דרך משחק ודרך ניסיון מעשי הוא בעל משמעות רבה ביצירת תנאים והזדמנויות לעיצוב יכולות, תכונות וערכים של ילדים שהחברה דורשת, כגון עצמאות, יצירתיות, חיוביות, ביטחון, קלות השתלבות, קלות שיתוף... סיוע לילדים ליישם וליצור סינתזה של ידע ומיומנויות קיימים כדי לפתור בעיות משמעותיות לחייהם.

ארגון נכון של פעילויות חינוכיות בכיוון של מעשה והתנסות בהתאם לתקנות תוכנית החינוך לגיל הרך הוא אחד הפתרונות לחדשנות בחינוך לגיל הרך בכיוון פיתוח יכולותיהם של ילדי גן.

בסדנה השתתפו ראשי משרדי החינוך וההכשרה יחד עם מורים ומומחי חינוך רבים בתחום חינוך לגיל הרך. צילום: מאן טונג

יש צורך לפתח צוות חינוך STEM

בסדנה הציגו נציגים רבים ממשרדי החינוך וההכשרה, אוניברסיטאות וגני ילדים מאמרים, שהתמקדו בסוגיות סביב יישום חינוך STEM בחינוך לגיל הרך.

המצגות בסדנה שיקפו תמונה ריאליסטית של תהליך היישום של תוכניות חינוך לגיל הרך, כולל חינוך בתחומי ה-STEM.

הנציגים העריכו גם את התאמתם ויעילותם של תחומי ה-STEM ביישום תוכנית החינוך לגיל הרך, ותרומתם לפיתוח יכולות ומיומנויות מקיפות עבור ילדים בהקשר של המהפכה התעשייתית 4.0 והעידן הדיגיטלי.

בנוסף, הסדנה הכירה בגלוי ביתרונות ובקשיים ביישום, החל מתנאי אבטחת איכות כגון מתקנים, ציוד, מסמכים, חומרי למידה, ועד לקיבולת כוח אדם ומנגנוני מדיניות.

נציג מחלקת החינוך לגיל הרך, מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז לאם דונג, הציג מאמר על היתרונות והקשיים בארגון ויישום של חינוך STEM במוסדות חינוך לגיל הרך. צילום: מאן טונג

גב' דו טי האו, מנהלת גן הילדים פוק לוק, בקהילת דונג אן, האנוי, הציגה את מאמרה. צילום: מאן טונג

פרופ' ד"ר הוין ואן סון, מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, ועמיתיו הציגו מאמר בנושא "פיתוח יכולות חינוך STEM עבור תלמידים הלומדים חינוך לגיל הרך", תוך הדגשת גורם המשאבים.

לדברי פרופסור הוין ואן סון, בהקשר לכך שתחומי ה-STEM הפכו לאחד התכנים החשובים שהממשלה ומשרד החינוך וההכשרה הורו להכניס לבתי הספר, ציוד יכולות חינוך STEM לתלמידים בתחום הגיל הרך הוא דרישה דחופה. זהו הבסיס למורים בגיל הרך עתידיים שיוכלו לתכנן ולארגן פעילויות חינוך STEM לילדים.

הוא הדגיש כי זהו גם אתגר וגם הזדמנות לפתח את התכונות והיכולות הדרושות לילדים, תוך עמידה בדרישות תוכנית החינוך לגיל הרך החדשה.

פרופ' ד"ר הוין ואן סון, מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך. צילום: מאן טונג

צוות המחקר פרסם את תוצאות סקר על יכולת החינוך בתחומי ה-STEM של סטודנטים לפדגוגיה, כולל סטודנטים המתמחים בחינוך לגיל הרך. המחקר, שנערך על 693 סטודנטים מאוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, הראה כי יכולת החינוך בתחומי ה-STEM של הסטודנטים הוערכה ברמה סבירה.

באופן ספציפי, לרוב התלמידים יש הבנה ברורה יחסית של חינוך STEM. עם זאת, עדיין ישנם כאלה שאינם מבינים את טבעו האמיתי, מה שמוביל לכך שארגון פעילויות לילדי גן אינו מקדם את הסקרנות והחקירה של ילדים, אפילו במצב של חיפזון לעשות זאת עבורם. גישה זו אינה משקפת את הרוח האמיתית של STEM, ונופלת בקלות ל"STEM מזויף" או "STEM היברידי".

בנוסף, התלמידים הבינו את העקרונות והתהליכים הבסיסיים של חינוך STEM ו-STEAM, אך עדיין מבולבלים. בפרט, לא הושם דגש על ניצול האינטגרציה והקשר בין מאפייני STEM ופעילויות חינוכיות אחרות בתכנית הגן.

כדי לשפר את יכולות החינוך בתחומי ה-STEM עבור תלמידים הלומדים חינוך לגיל הרך, פרופסור הוין ואן סון מאמין כי יש צורך בראייה מקיפה וכללית, ובמקביל להציע 5 קבוצות של פתרונות.

בפרט, פרופסור סון אמר כי יש צורך לבנות סטנדרטים של תפוקה לגבי יכולות חינוך STEM עבור תלמידים הלומדים חינוך לגיל הרך; לפתח תוכניות הכשרה ומודולים מיוחדים של הכשרה; וליצור תנאים וסביבות נוחים לתלמידים לתרגל ולפתח את יכולותיהם.

בנוסף, יש צורך לעודד תלמידים להשתתף בסמינרים, סדנאות, פעילויות חוץ-לימודיות ומועדוני STEM; במקביל, לחזק את שיתוף הפעולה בין בתי ספר פדגוגיים ועסקים וארגוני STEM כדי לתמוך ביעילות בתהליכי הלמידה והתרגול של התלמידים.

הבהרת גישת ה-STEM בחינוך לגיל הרך

בסדנה, סגן שר החינוך וההכשרה נגוין טי קים צ'י אמר כי בהתבסס על ההערות, משרד החינוך לגיל הרך יקלוט וישלים את טיוטת התוכנית ליישום חינוך STEM ברמה זו, ותוגש לראשי המשרד לפרסום לפני שנת הלימודים החדשה.

לדברי סגן השר, יש צורך להבהיר את הסוגיה: האם אנחנו באמת מיישמים חינוך STEM בגני ילדים או שאנחנו ניגשים ל-STEM?

סגן שר החינוך וההכשרה נגוין טי קים צ'י נואם בכנס. צילום: מאן טונג

במהלך הדיונים, אמר סגן השר כי לשילוב תחומי ה-STEM בחינוך לגיל הרך יש יתרונות וחסרונות כאחד. היתרון הגדול ביותר הוא שקבוצת הגיל 1-6 נחשבת ל"תקופת הזהב" בהתפתחות האנושית.

עם זאת, עדיין קיימות מגבלות: ישנם מקומות שאינם מייחסים חשיבות לתחומי STEM, בעוד שאחרים מיישמים אותם בצורה "מוגזמת". סגן השר הדגיש כי שתי הגישות הללו אינן מתאימות, ובמקום זאת יש להתייחס לתחומי STEM ככלי לפיתוח, עידוד חשיבה ויצירתיות של ילדים.

סגן השר ציין גם כי בתקופה הקרובה יש לשים לב לפיתוח צוות ההוראה, תוך הבטחת הקשר בגישה לתחומי ה-STEM בין רמות החינוך. הצעדים הבאים ביישום חינוך STEM בגני ילדים ייצרו בסיס איתן לשיפור איכות חינוך ה-STEM ברמות הגבוהות.

סגן השר אמר כי משרד החינוך וההכשרה משלים כעת את תוכנית החינוך לגיל הרך החדשה, על בסיס ירושה של ערכי תוכנית 2009, תוך שילוב קריטריונים של גישת ה-STEM. עקרון גישת ה-STEM בחינוך לגיל הרך הוא "לקיחת הילדים במרכז", תוך התייחסות לכך כנקודת המוצא ונקודת המשען להתפתחות.

לדברי מר נגוין טאנה דה, בשנים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה הנחה את יישום פיתוח התוכניות, תוך יישום התוכנית על פי פרספקטיבה משולבת, תוך התייחסות לילדים במרכז... כל אלה מהווים הזדמנויות עבור מוסדות חינוך לגיל הרך ליישם שיטות חינוכיות מתקדמות, תוך יישום יעיל של מטרות התוכנית לשיפור איכות הטיפול, הטיפוח והחינוך בילדים.

משרד החינוך וההכשרה, במסגרת הכשרת בניית יכולות לצוות, הכשרה שוטפת... הכין גם נושאי הכשרה בנושא זה.

ארגון ויישום יישומי חינוך STEM נוהלו על ידי מחלקות חינוך והכשרה רבות עבור מוסדות חינוך לגיל הרך, מה שיצר יעילות מסוימת בארגון פעילויות חינוכיות ויישום תוכניות חינוך לגיל הרך.

עם זאת, כדי לעמוד בדרישות החדשנות החינוכית, להתעדכן במגמות ובחידושים, להסתנכרן עם יישום החדשנות וליישם שיטות חינוך STEM בחינוך הכללי, יש צורך להעריך את יישום חינוך STEM ביישום תוכנית החינוך לגיל הרך.

משם, הציעו פתרונות ומפות דרכים ליישום המתאימים לתנאים אזוריים שונים, תוך שיפור איכות היישום.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html