सार्वभौमिक शिक्षा पर एक योजना जारी करना और छात्र विभाजन को बढ़ावा देना।

उप प्रधानमंत्री ले थान लॉन्ग ने सार्वभौमिक शिक्षा, अनिवार्य शिक्षा, वयस्क साक्षरता और सामान्य शिक्षा में छात्र वर्गीकरण को बढ़ावा देने के संबंध में पोलित ब्यूरो के दिनांक 5 जनवरी, 2024 के निर्देश संख्या 29-सीटी/टीडब्ल्यू को 2030 तक लागू करने की योजना को लागू करने वाले निर्णय संख्या 525/क्यूडी-टीटीजी पर हस्ताक्षर किए।

इस योजना का उद्देश्य एक खुली, विविध, लचीली, परस्पर जुड़ी हुई और आधुनिक शिक्षा प्रणाली के अंतर्गत सभी नागरिकों को शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर सुनिश्चित करना है। निर्धारित आयु के सभी नागरिकों के लिए कानून द्वारा निर्धारित न्यूनतम शैक्षणिक स्तर तक अध्ययन करना अनिवार्य है, और राज्य इसके लिए आवश्यक परिस्थितियाँ सुनिश्चित करता है। इस योजना का उद्देश्य वयस्कों, विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यकों, महिलाओं और वंचित क्षेत्रों के श्रमिकों के लिए बुनियादी साक्षरता कार्यक्रमों को पूरा करना और कार्यात्मक साक्षरता कार्यक्रमों की दिशा में प्रगति करना भी है।

व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों में नामांकित छात्रों का अनुपात बढ़ाकर उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की आपूर्ति सुनिश्चित करना। नए युग के सामाजिक -आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए वियतनामी जनता का समग्र विकास करना। प्रत्येक व्यक्ति की क्षमता और रचनात्मकता को अधिकतम करना, समृद्ध जनता, सशक्त राष्ट्र, लोकतंत्र, निष्पक्षता, सभ्यता और समृद्ध एवं सुखी देश के लक्ष्य को प्राप्त करने की नींव रखना।

विशेष रूप से, प्रीस्कूल शिक्षा के लिए, 5 वर्ष के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने, मजबूत करने और सुधारने पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा; किंडरगार्टन बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा को पूरा करने का प्रयास किया जाएगा। नर्सरी आयु वर्ग के बच्चों के लिए नामांकन दर 38% और किंडरगार्टन आयु वर्ग के बच्चों के लिए 97% तक पहुंच जाएगी; लक्ष्य यह है कि 99.5% प्रीस्कूल बच्चे प्रतिदिन दो सत्रों के लिए स्कूल जाएं; निजी और गैर-सरकारी प्रीस्कूलों की दर 30% और निजी और गैर-सरकारी प्रीस्कूलों में पढ़ने वाले बच्चों की दर 35% तक पहुंचाने का प्रयास किया जाएगा।

सामान्य शिक्षा के लिए, लक्ष्य सार्वभौमिक प्राथमिक और निम्न माध्यमिक शिक्षा की उपलब्धियों को दृढ़ता से बनाए रखना है; 75% प्रांत और केंद्र शासित शहर सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा के लिए स्तर 3 मानकों को पूरा करेंगे; 40% प्रांत और केंद्र शासित शहर सार्वभौमिक निम्न माध्यमिक शिक्षा के लिए स्तर 3 मानकों को पूरा करेंगे; और 60% प्रांत और केंद्र शासित शहर सार्वभौमिक निम्न माध्यमिक शिक्षा के लिए स्तर 2 मानकों को पूरा करेंगे।

प्राथमिक विद्यालय में उचित आयु वर्ग के छात्रों का नामांकन दर 99.5% और निम्न माध्यमिक विद्यालय में 97% रहा; प्राथमिक विद्यालय में उचित आयु वर्ग के छात्रों की शिक्षा पूर्ण करने की दर 99.7%, निम्न माध्यमिक विद्यालय में 99% और उच्च माध्यमिक विद्यालय में 95% रही; प्राथमिक विद्यालय से निम्न माध्यमिक विद्यालय में प्रवेश की दर 99.5% और निम्न माध्यमिक विद्यालय से उच्च माध्यमिक विद्यालय और अन्य स्तरों में प्रवेश की दर 95% रही; प्राथमिक विद्यालय के 100% छात्र प्रतिदिन दो सत्रों के लिए विद्यालय में उपस्थित होते हैं।

सामान्य शिक्षा के सभी शिक्षकों के लिए 100% शिक्षा संबंधी कानून के प्रावधानों के अनुसार प्रशिक्षित मानक योग्यताओं को पूरा करने का प्रयास करें; निजी सामान्य शिक्षा संस्थानों की संख्या 5% और निजी सामान्य शिक्षा संस्थानों में अध्ययनरत छात्रों की संख्या 5.5% तक पहुंचाने का प्रयास करें।

इसका लक्ष्य प्राथमिक, निम्न माध्यमिक और उच्च माध्यमिक स्तरों पर संरचनात्मक रूप से सुदृढ़ कक्षाओं की 100% दर प्राप्त करना है; और प्राथमिक विद्यालयों के 70%, निम्न माध्यमिक विद्यालयों के 75% और उच्च माध्यमिक विद्यालयों के 55% को राष्ट्रीय मानकों को पूरा करना है।

व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा के माध्यम से, निरक्षर वयस्कों के 0.5% लोगों की निरक्षरता को समाप्त किया जाएगा, जिसमें 15 से 60 वर्ष की आयु के निरक्षर वयस्कों का 0.4% शामिल है।

15-60 आयु वर्ग के लोगों की साक्षरता दर को स्तर 1 पर 99.1% तक पहुंचाने का प्रयास करें, जिसमें से अत्यंत वंचित क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में 15-60 आयु वर्ग के लोगों की साक्षरता दर 98.8% तक पहुंच जाएगी। 90% प्रांत स्तर 2 के साक्षरता मानक को पूरा करेंगे।

इसका लक्ष्य है कि जूनियर और सीनियर हाई स्कूल के सभी छात्रों को पेशेवर करियर मार्गदर्शन और परामर्श सेवाएं उपलब्ध हों। लक्ष्य है कि 15-25 वर्ष की आयु के 20% युवाओं को व्यावसायिक शिक्षा मिले। लगभग 50% कार्यबल को पुनः प्रशिक्षण और सतत प्रशिक्षण प्राप्त होगा। लक्ष्य है कि कार्यबल के 90% के पास सूचना प्रौद्योगिकी कौशल हो। कम से कम 70% व्यावसायिक स्कूलों की स्थापना और विकास राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप किया जाएगा।

देशव्यापी स्तर पर लर्निंग सिटी मॉडल लागू करें; सुनिश्चित करें कि प्रांतीय और केंद्र शासित प्रदेशों के अंतर्गत आने वाले कम से कम 50% जिलों/कस्बों/शहरों को लर्निंग जिलों/शहरों के रूप में मान्यता प्राप्त हो, और 35% प्रांतों और केंद्र शासित प्रदेशों के शहरों को लर्निंग प्रांतों/शहरों के रूप में मान्यता प्राप्त हो। यूनेस्को के वैश्विक लर्निंग सिटी नेटवर्क में 10 प्रशासनिक इकाइयों की भागीदारी सुनिश्चित करने का प्रयास करें।

इसका लक्ष्य सभी प्रांतों और केंद्र शासित शहरों में समावेशी शिक्षा विकास का समर्थन करने वाले केंद्र स्थापित करना है।

उपरोक्त उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, योजना में चार प्रमुख कार्यों और समाधानों की रूपरेखा दी गई है, जिनमें शामिल हैं: निर्देश संख्या 29-सीटी/टी के प्रसार और प्रचार का आयोजन; कानूनी प्रणाली को परिपूर्ण बनाना; गुणवत्ता में नवाचार और सुधार करना; सार्वभौमिक शिक्षा, अनिवार्य शिक्षा, वयस्क साक्षरता कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए स्थितियों को मजबूत करना और सामान्य शिक्षा में छात्रों के वर्गीकरण को बढ़ावा देना।

सार्वभौमिक शिक्षा, अनिवार्य शिक्षा, वयस्क साक्षरता कार्यक्रमों की गुणवत्ता में नवाचार और सुधार लाने तथा सामान्य शिक्षा में छात्रों के वर्गीकरण को बढ़ावा देने के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय अन्य मंत्रालयों, क्षेत्रों और स्थानीय निकायों के समन्वय से, स्थानीय और क्षेत्रीय शिक्षा मानव संसाधन नियोजन से जुड़े शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों के नेटवर्क के संगठन, पुनर्गठन और मौलिक सुधार का निर्देशन करना जारी रखेगा।

सभी स्तरों पर शिक्षकों की भर्ती, प्रशिक्षण और विकास की योजनाएँ बनाते समय शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों और स्थानीय निकायों के बीच समन्वय स्थापित करने पर ध्यान केंद्रित करें ताकि पर्याप्त संख्या और संतुलित संरचना सुनिश्चित हो सके, और पूर्व-शिक्षा शिक्षकों और सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को संचालित करने वाले शिक्षकों की अधिकता और कमी को पूरी तरह से दूर किया जा सके। शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों में शिक्षकों और शैक्षिक प्रशासकों के प्रशिक्षण और विकास की क्षमता और गुणवत्ता में सुधार करें। पूर्व-शिक्षा और सामान्य शिक्षा सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षकों के प्रशिक्षण और विकास के तरीकों में नवाचार और पाठ्यक्रम को शामिल करें तथा विविधता लाएँ। व्यावसायिक दक्षता और अभ्यास विकसित करें तथा शिक्षकों में व्यावसायिक नैतिकता, चरित्र और पेशे के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें।

शिक्षण सामग्री और विधियों में नवाचार की जांच, मूल्यांकन और प्रबंधन करना; शैक्षिक गुणवत्ता का परीक्षण और मूल्यांकन करना; प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना और शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ाना।

सामान्य शिक्षा में छात्रों को उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं, आकांक्षाओं और परिस्थितियों के अनुरूप समूहों में विभाजित करने को बढ़ावा देने से शिक्षार्थियों को व्यवसायों के बारे में ज्ञान प्राप्त करने और करियर चुनने की क्षमता हासिल करने में मदद मिलती है; कामकाजी उम्र के लोगों के लिए अपनी खुद की नौकरियां सृजित करने या सामाजिक परिवर्तनों के अनुकूल होने के लिए करियर बदलने की परिस्थितियां बनती हैं।

साक्षरता कक्षाओं के प्रबंधन और संगठन में नवाचार को विभिन्न लक्षित समूहों के अनुरूप निर्देशित करना जारी रखें और साक्षरता कार्यक्रमों में शामिल कर्मचारियों और शिक्षकों की गुणवत्ता में सुधार करें; खुले शैक्षिक संसाधनों के विकास और प्रभावी उपयोग को व्यवस्थित करें; पूरे क्षेत्र के लिए एक साझा डिजिटल शिक्षण संसाधन भंडार विकसित करें; शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में बड़े डेटा के विकास और उपयोग तथा कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग को प्रोत्साहित करें।

कृपया संलग्न फाइल में निर्णय देखें।

स्रोत: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361