9X हार्वर्ड पीएचडी की "वियतनाम लौटने" की 5-वर्षीय योजना

(डैन ट्राई) - हालाँकि उन्होंने जॉन्स हॉपकिन्स या हार्वर्ड जैसे शीर्ष विश्वविद्यालयों में पढ़ाई और काम किया है, लेकिन इस 9X डॉक्टर का सफ़र कभी बहुत लंबा नहीं रहा। शुरुआत से ही, उनकी मंज़िल हमेशा वापसी का दिन रही है।

फाम थान तुंग (जन्म 1992, हनोई) ने 2015 में हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी से सामान्य चिकित्सा में डिग्री के साथ स्नातक किया और जल्द ही सार्वजनिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में विशेषज्ञता हासिल करने का फैसला किया।

वियतनाम शिक्षा फाउंडेशन (वीईएफ) से पूर्ण छात्रवृत्ति के साथ, उन्होंने 2017 में जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय में महामारी विज्ञान और सांख्यिकी में मास्टर कार्यक्रम का अध्ययन और पूरा किया।

2019 में, उनकी शैक्षणिक यात्रा उन्हें कैंसर महामारी विज्ञान में विशेषज्ञता के साथ पीएचडी छात्रवृत्ति के साथ हार्वर्ड ले गई। साथ ही, उन्होंने अपने विश्लेषणात्मक और शोध आधार को मजबूत करने के लिए सांख्यिकी में मास्टर डिग्री भी पूरी की।

अमेरिका में अध्ययन और कार्य के अपने 5 वर्षों के दौरान, वह न केवल एक स्नातक छात्र थे, बल्कि एक शिक्षण सहायक, स्नातक छात्रों के लिए एक संरक्षक और एक सहायक कार्यक्रम निदेशक भी थे, जो सीधे स्नातक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के विकास में भाग लेते थे।

जिस प्रकार अध्ययन के विकल्पों पर शुरू से ही विचार किया जाता है, उसी प्रकार वियतनाम वापस लौटना कोई दोराहा नहीं बल्कि एक पूर्व-नियोजित गंतव्य है।

तुंग और उनकी पत्नी - जो हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी में वर्षों से उनकी साथी थीं - दोनों ने वीईएफ छात्रवृत्ति प्राप्त की, साथ में डॉक्टरेट की पढ़ाई की और अपनी दीर्घकालिक योजनाओं के तहत घर लौटने का फैसला किया।

मई 2024 में, 9X दम्पति घर वापसी के लिए उड़ान भरेंगे, और अपने साथ न केवल ज्ञान लाएंगे, बल्कि देश में अनुसंधान और शिक्षा के प्रति प्रतिबद्धता भी लाएंगे।

वर्तमान में, फाम थान तुंग विनुनी विश्वविद्यालय में व्याख्याता हैं।

उनकी सर्वोच्च प्राथमिकता व्यावहारिक मूल्य के साथ अनुसंधान को बढ़ावा देना और प्रशिक्षण कार्यक्रम तैयार करना है, जिससे वियतनामी छात्रों को अपने देश में ही नवीनतम चिकित्सा ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिले।

- यह सच है... लेकिन पूरा सच नहीं है।

विदेश में मुआवज़ा क्षेत्र, पद और संगठन के आधार पर काफ़ी अलग-अलग होता है। ख़ासकर शैक्षणिक माहौल में, दबाव लोगों की सोच से कहीं ज़्यादा होता है।

जो लोग पीएचडी पूरी करने के बाद हार्वर्ड या जॉन्स हॉपकिन्स जैसे स्कूलों में अध्यापन या शोध करना चाहते हैं, उनके लिए रास्ता बहुत प्रतिस्पर्धी है।

हर साल सीमित संख्या में शिक्षण पद उपलब्ध होते हैं और स्कूल लगातार विशिष्ट मानदंडों के आधार पर प्रदर्शन का मूल्यांकन करते हैं। अगर आप इन आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाते हैं, तो आपको सिस्टम छोड़ने या छोटे स्कूलों में स्थानांतरित होने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

आमतौर पर तीन से पाँच साल की मूल्यांकन अवधि होती है, जैसे किसी दीर्घकालिक "परीक्षा"। और सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक: आपको स्कूल में अनुसंधान निधि लानी होगी। यदि आप वित्तीय लक्ष्य हासिल नहीं कर पाते हैं, तो लंबे समय तक बने रहने की संभावना बेहद कम है।

इसलिए, कई पोस्ट-डॉक्टरों ने फार्मास्युटिकल कंपनियों, गैर सरकारी संगठनों या विश्व स्वास्थ्य संगठन, विश्व बैंक जैसे अंतर्राष्ट्रीय संगठनों में अनुसंधान करना चुना है...

ये नौकरियाँ अच्छे लाभ और पेशेवर माहौल प्रदान करती हैं, लेकिन पदों की संख्या सीमित है। खासकर मौजूदा राजनीतिक माहौल में, अंतरराष्ट्रीय अवसर मिलना और भी मुश्किल होता जा रहा है।

- मेरे पास काफी स्थिर कैरियर के अवसर थे, लेकिन अंत में मैंने फिर भी घर लौटने का फैसला किया।

आंशिक रूप से इसलिए क्योंकि मैं इस इतनी कड़ी अकादमिक दौड़ में नहीं फँसना चाहता। अगर आप हार्वर्ड से पीएचडी भी कर लेते हैं, तब भी यह स्कूल हर साल लगभग 50 ऐसी ही डिग्रियाँ प्रदान करता है, जिनमें से ज़्यादातर अमेरिका में रहने वाले लोगों को मिलती हैं। इसमें वे लोग शामिल नहीं हैं जिन्होंने आपसे पहले या बाद में या समान योग्यता वाले स्कूलों से स्नातक किया है।

ऐसी व्यवस्था में खुद को अलग पहचान देना बहुत मुश्किल है। आप अच्छे हैं, लेकिन आपके आसपास ऐसे लोग भी हैं जो उतने ही अच्छे हैं और उनमें से ज़्यादातर इस विशाल शैक्षणिक व्यवस्था में बहुत कम योगदान देते हैं।

मेरे लिए, यह योगदान का एक "अस्पष्ट" रूप है।

मेरा मानना ​​है कि यदि मैं वियतनाम वापस लौटूं तो समान प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के साथ, मैं छात्रों को प्रशिक्षण देने, नए कार्यक्रम बनाने तथा ऐसे कार्य शुरू करने से लेकर जो पहले कभी नहीं किए गए, अधिक स्पष्ट प्रभाव डाल सकता हूं।

जब आप किसी बढ़ती हुई प्रणाली के लिए वास्तविक मूल्य सृजित करते हैं, तो जीवन और कार्य अधिक सार्थक लगते हैं।

- मैंने और मेरी पत्नी ने कभी भी विदेश में रहना ही अंतिम लक्ष्य नहीं समझा। विदेश में पढ़ाई के लिए जाने से पहले ही, "घर वापसी" हमारी दीर्घकालिक योजना का हिस्सा थी। इसने बाद के सभी शैक्षणिक निर्णयों को प्रभावित किया - चाहे वह मुख्य विषय चुनना हो, स्कूल चुनना हो या खुद को तैयार करने के लिए आवश्यक कौशल चुनना हो।

मैंने सार्वजनिक स्वास्थ्य, महामारी विज्ञान और सांख्यिकी जैसे क्षेत्रों में पढ़ाई करने का फैसला किया। ये ऐसे क्षेत्र हैं जिन्हें वियतनाम की वर्तमान परिस्थितियों में प्रभावी ढंग से लागू किया जा सकता है।

शुरुआत से ही एक स्पष्ट लक्ष्य को ध्यान में रखने से मुझे सिर्फ़ पढ़ाई की दौड़ में उलझने से बचने में मदद मिली। मैंने उपयोगी काम करने के लिए पढ़ाई की - उस जगह जहाँ मैं होना चाहता था।

मैं अक्सर आपको सलाह देता हूं: यदि आप वियतनाम में विश्वविद्यालय की पढ़ाई पूरी कर लेते हैं और फिर विदेश में अपनी स्नातकोत्तर पढ़ाई जारी रखना चाहते हैं, तो पहले कुछ वर्षों तक काम करें।

जब आप वास्तव में इस व्यवस्था में काम करेंगे, तो आपको पता चलेगा कि वियतनाम में क्या कमी है, उसे क्या चाहिए, और आपको क्या सीखना चाहिए ताकि आप वापस आकर तुरंत काम कर सकें। अगर आप बिना व्यावहारिक अनुभव के पढ़ाई करना चुनते हैं, तो आप आसानी से "सीखकर वापस आने पर, उसका उपयोग नहीं कर पाएँगे" वाली स्थिति में फँस जाएँगे।

- अमेरिका में पढ़ाई और काम के दौरान, मैं अपने घरेलू सहयोगियों के साथ लगातार संपर्क में रहा, छात्रों के मार्गदर्शन में शामिल रहा, संयुक्त शोध किया, और यहाँ तक कि कोविड-19 के दौरान भी, महामारी-रोधी मॉडलों पर विशेषज्ञों से परामर्श किया। वियतनाम के साथ मेरा संपर्क कभी नहीं टूटा।

इसलिए जब हम वापस आये तो हमें शुरू से ही इसकी आदत डालने में कोई समय नहीं लगा।

हालाँकि, मैं एक बदलती हुई वास्तविकता भी स्पष्ट रूप से देख रहा हूँ। वियतनाम में शिक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय सहायता स्रोत तेज़ी से कम हो रहे हैं।

चूँकि वियतनाम को मध्यम आय वाले देश के रूप में वर्गीकृत किया गया है, इसलिए कई संगठनों ने अपनी प्राथमिकताएँ अधिक वंचित देशों की ओर स्थानांतरित कर दी हैं। इससे संधियों और सरकारी छात्रवृत्तियों के छात्रवृत्ति कार्यक्रम, जो कभी कई लोगों के लिए अध्ययन और वापसी का प्रवेश द्वार थे, लगातार संकीर्ण होते जा रहे हैं।

यदि छात्रों को स्वयं ही सभी लागतें वहन करनी पड़ती हैं या बिना किसी वापसी की बाध्यता के अंतर्राष्ट्रीय स्कूलों से छात्रवृत्ति के लिए आवेदन करना पड़ता है, तो घर पर रहना या वापस लौटना पूरी तरह से व्यक्तिगत पसंद पर निर्भर करता है।

और वास्तविकता यह है कि जब आपने पढ़ाई में बड़ी राशि निवेश की है, तो आप में से कई लोग उस खर्च को वहन करने के लिए वहीं रहकर काम करने के लिए मजबूर हो जाते हैं।

मैं भाग्यशाली था क्योंकि जब मैंने मास्टर्स और डॉक्टरेट की पढ़ाई पूरी की, तो मुझे पूरी छात्रवृत्ति मिली। इससे मुझे अपना रास्ता खुद चुनने की आज़ादी मिली।

मैंने कभी रुकने या जाने के बीच संकोच नहीं किया, केवल एक ही बात मुझे परेशान करती थी कि लौटने से पहले मुझे पर्याप्त अनुभव प्राप्त करने के लिए कितने समय तक वहां रहना चाहिए।

मुझे लगता है कि जो लोग विदेश में स्नातक या स्नातकोत्तर की पढ़ाई करते हैं, उन्हें डॉक्टरेट की डिग्री लेने वालों की तुलना में वियतनाम लौटने पर वहाँ घुलना-मिलना ज़्यादा आसान लगता है। इसकी वजह विदेशी शैक्षणिक माहौल में बिताया गया समय है।

शिक्षा का स्तर जितना ऊंचा होगा और जितना अधिक समय तक कोई पश्चिमी शैक्षणिक प्रणाली से जुड़ा रहेगा, उतनी ही अधिक उसकी सोच और अपेक्षाएं अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप बनेंगी।

वापस लौटते समय, उम्मीदों और वास्तविकता के बीच का अंतर आसानी से निराशा की भावना पैदा कर सकता है।

मुझे लगता है कि पारदर्शी वित्तपोषण व्यवस्था और स्पष्ट परियोजना समीक्षा प्रक्रिया जैसी चीज़ें, जो स्पष्ट हैं, आज भी वियतनाम में कभी-कभी सीमित हैं। और यही कारण है कि कई लोगों को घरेलू व्यवस्था में फिर से शामिल होने में कठिनाई होती है।

हालाँकि, यदि आप शुरू से ही वियतनाम में काम पर लौटने का निर्णय लेते हैं, तो एक अलग दृष्टिकोण होगा।

किसी आदर्श व्यवस्था का इंतज़ार करने के बजाय, हम सक्रिय रूप से सही स्तर पर काम करने के तरीके खोजेंगे। हालाँकि घरेलू वित्तपोषण सीमित है, फिर भी हम वियतनाम को सहायता प्रदान करने वाले अंतर्राष्ट्रीय वित्तपोषण तक पहुँच सकते हैं।

प्रश्न यह है कि क्या आप उस प्रणाली को पुनः सीखने, पुनः सीखने और उसके अनुकूल ढलने के लिए तैयार हैं जो आपके अनुभव से बहुत भिन्न है।

मेरे लिए, सबसे कठिन समस्याएँ अक्सर वे होती हैं जिनका समाधान सिर्फ़ पैसे या लाभ से नहीं हो सकता। क्योंकि कभी-कभी वे अनुरूपता और स्थिरता की गहरी ज़रूरत से पैदा होती हैं।

जब आप अकेले हों या युगल, एक देश से दूसरे देश में जाना एक व्यक्तिगत निर्णय होता है। लेकिन जब आपके बच्चे होते हैं, तो यह एक पारिवारिक मामला बन जाता है, जिसमें आपके बच्चों के लिए सही स्कूल का माहौल ढूँढना, रहने की स्थिति, स्वास्थ्य और दीर्घकालिक स्थिरता पर विचार करना शामिल है।

मुझे पता है कि कई परिवारों के लिए वापस लौटना मुश्किल नहीं है। लेकिन लंबे समय तक वहीं रहना असली चुनौती है।

ज़रूरी नहीं कि ये कारण काम या लाभ से जुड़े हों, बल्कि ज़्यादातर पारिवारिक जीवन से जुड़े कारक होते हैं। उदाहरण के लिए, हनोई में वायु प्रदूषण की समस्या, या बच्चों के लिए स्कूल का चुनाव।

हालाँकि आजकल पब्लिक स्कूलों से लेकर अंतर्राष्ट्रीय स्कूलों तक, कई अच्छे विकल्प मौजूद हैं, फिर भी कुछ बाधाएँ हैं। वह है बच्चे का पिछले शिक्षण वातावरण से परिचित होना।

यही कारण हैं कि कई परिवारों को, चाहते हुए भी, वियतनाम लौटने के कुछ वर्षों बाद विदेश लौटना पड़ता है।

और यह एक ऐसी समस्या है जिसका समाधान पैसों से नहीं हो सकता। इसके लिए पहले से तैयारी, वापसी के समय लचीलापन, और कभी-कभी उन लोगों को बनाए रखने के लिए एक उपयुक्त समर्थन तंत्र की आवश्यकता होती है जो सचमुच यहीं रहना चाहते हैं।

- वर्तमान में, मेरा लगभग 80% समय शोध में व्यतीत होता है, शेष 20% शिक्षण में। मेरे लिए, ये दोनों चीज़ें लगभग अविभाज्य हैं: शोध का उद्देश्य नए ज्ञान का सृजन करना है और शिक्षण उस ज्ञान को प्रसारित, पोषित और संवर्धित करने का सर्वोत्तम तरीका है।

मैं सार्वजनिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में काम करता हूं, एक ऐसा उद्योग जिसमें 1980 और 1990 के दशक में अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के समर्थन के कारण वियतनाम की बहुत मजबूत नींव थी।

मुझसे पहले की पीढ़ी अच्छी तरह प्रशिक्षित थी और उनमें से कई अब स्वास्थ्य मंत्रालय या प्रमुख विश्वविद्यालयों में नेतृत्वकारी पदों पर हैं। यह एक बड़ा फ़ायदा है।

हालाँकि, वर्तमान शोध पारिस्थितिकी तंत्र की कमज़ोरी सहायक बल, विशेष रूप से मास्टर और डॉक्टरेट के छात्रों में निहित है। हार्वर्ड या जॉन्स हॉपकिन्स जैसे बड़े विश्वविद्यालयों में, अधिकांश शोध कार्य स्वयं छात्रों द्वारा ही किए जाते हैं।

प्रोफेसर को केवल विचार प्रस्तुत करने की आवश्यकता है, और यदि छात्र पर्याप्त रूप से सक्षम है तो कार्यान्वयन बहुत तेजी से किया जा सकता है।

मेरे अनुभव में, वियतनामी छात्र सोच या क्षमता के मामले में विदेशी छात्रों से कमतर नहीं हैं। लेकिन उन्हें समान स्तर पर शोध करने में सक्षम बनाने के लिए, हमें मौलिक ज्ञान और शोध विधियों में पर्याप्त निवेश करने की आवश्यकता है।

मेरा लक्ष्य सिर्फ़ एक या दो अच्छे लोगों को पैदा करना नहीं है, बल्कि उनसे 100, 200 या यहाँ तक कि 1000 लोगों की एक पीढ़ी तैयार करना है। वहाँ से हम पूरी व्यवस्था में गुणात्मक बदलाव ला सकते हैं।

मुझे कई सकारात्मक संकेत भी दिखाई दे रहे हैं। वियतनाम की सामान्य शिक्षा प्रणाली में प्राकृतिक विज्ञान, खासकर गणित, अभी भी मज़बूत हैं। छात्रों की अंग्रेजी दक्षता, खासकर शहरी क्षेत्रों में, उल्लेखनीय रूप से बढ़ रही है। ये अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रतिस्पर्धी शोधकर्ताओं की अगली पीढ़ी के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण आधार हैं।

- मेरी राय में, आज वियतनामी छात्रों की सबसे बड़ी कमज़ोरी पहल की कमी है। यह ज़रूरी नहीं कि उनकी योग्यता की वजह से हो, बल्कि सामान्य शिक्षा प्रणाली की वजह से है, जहाँ सब कुछ पहले से तय होता है। उन्हें शायद ही कभी खुद तय करना पड़ता है कि उन्हें अपनी सीखने की यात्रा में क्या करना है।

यही कारण है कि विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय, कई छात्र, भले ही वे सभी स्तरों पर उत्कृष्ट छात्र और विदाई भाषण देने वाले छात्र रहे हों, फिर भी पीछे रह जाते हैं।

विश्वविद्यालय एक स्व-अध्ययन का माहौल है, जहाँ उच्च स्तर के आत्म-अनुशासन की आवश्यकता होती है। यदि आप पहले से तैयारी नहीं करते हैं, तो आप शुरुआती वर्षों को गँवा देंगे, जो बहुत महत्वपूर्ण हैं और जिनका उपयोग कौशल सीखने, संबंधों को बेहतर बनाने या अंतर्राष्ट्रीय आदान-प्रदान के अवसरों की तलाश में किया जा सकता है।

सक्रिय होने के अलावा, वियतनामी छात्रों को एक और चीज में सुधार करने की आवश्यकता है, वह है अवसरों को भुनाने की उनकी क्षमता।

यूरोपीय और अमेरिकी छात्र ज़्यादा आत्मविश्वासी होते हैं और सवाल पूछने को तैयार रहते हैं। वहीं, वियतनामी समेत एशियाई छात्र अक्सर शर्मीले और खुद पर शक करने वाले होते हैं: "मुझे लगता है कि मैं यह कर पाऊँगा या नहीं?"

लेकिन अगर आप शुरू से ही ठान लें कि आप ऐसा नहीं कर सकते, तो आप निश्चित रूप से ऐसा नहीं कर पाएँगे। मौका मिलने से पहले, आपको यह विश्वास होना चाहिए कि आप एक मौका पाने के हकदार हैं।

मैं अपने छात्रों से हमेशा एक बात कहता हूँ: पूछने और अवसर तलाशने का साहस रखो। क्योंकि अगर तुम नहीं पूछोगे, तो जवाब हमेशा "नहीं" होगा। लेकिन अगर तुम पूछने की हिम्मत करोगे, तो हमेशा एक प्रतिशत (भले ही वह बहुत कम हो) होगा कि जवाब "हाँ" होगा।

मुझे हनोई मेडिकल यूनिवर्सिटी के चौथे वर्ष के एक छात्र की याद आती है, जिसने ऑस्ट्रेलियाई प्रोफेसरों के एक समूह को अस्पताल का दौरा कराने के लिए स्वेच्छा से नेतृत्व किया था, क्योंकि वह अंग्रेजी जानता था।

उस यात्रा के बाद, प्रोफेसरों ने आपको एक महीने की इंटर्नशिप के लिए ऑस्ट्रेलिया आमंत्रित किया, जिसमें पूरा खर्च वहन किया जाएगा।

या हाल ही में, हार्वर्ड का एक छात्र मेरे पास आया और वियतनाम में शोध करने के लिए सक्रिय रूप से अनुरोध किया। उसने अपना प्रस्ताव खुद लिखा, खुद के लिए धन माँगा, और बस उसे किसी ऐसे व्यक्ति की ज़रूरत थी जो दोनों पक्षों को जोड़ने में मदद कर सके।

कभी-कभी बस ऐसे ही दरवाज़ा खटखटाने से कई अवसर खुल सकते हैं। यह पहल का एक विशिष्ट उदाहरण है और मेरा मानना ​​है कि वियतनामी छात्र भी ऐसा ही कर सकते हैं, अगर वे सोचने और करने का साहस करें।

बातचीत के लिए धन्यवाद!

सामग्री: मिन्ह नहत, हाई येन

फोटो: हाई लॉन्ग, मिन्ह नहाट

डिज़ाइन: हुई फाम

26 अप्रैल, 2025 - 11:22

स्रोत: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm