देशभर में पाठ्यपुस्तकों का एक समान सेट उपलब्ध कराना सुनिश्चित करें।

जीडी एंड टीडी - पोलित ब्यूरो की नीति वर्तमान कठिनाइयों और कमियों को दूर करने के लिए राष्ट्रव्यापी स्तर पर पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट उपलब्ध कराना सुनिश्चित करना है।

राष्ट्रीय सभा की संस्कृति एवं समाज समिति की सदस्य सुश्री गुयेन थी वियत न्गा के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण प्रगति के लिए पोलित ब्यूरो द्वारा संकल्प संख्या 71-NQ/TW जारी करना एक रणनीतिक मील का पत्थर है। यह शिक्षा एवं प्रशिक्षण को विकास के एक नए स्तर पर ले जाने के लिए सोच, जागरूकता और कार्रवाई में नए मोड़ लाने में योगदान देता है।

इस प्रस्ताव में उल्लिखित बिंदुओं में से एक जिसने जनता का ध्यान आकर्षित किया है, वह है पोलित ब्यूरो की राष्ट्रव्यापी स्तर पर पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट उपलब्ध कराने की नीति, जिसका लक्ष्य 2030 तक सभी छात्रों को मुफ्त पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराना है।

सुश्री गुयेन थी वियत न्गा के अनुसार, यह नीति वर्तमान वास्तविकता के अनुरूप एक सही, दूरदर्शी और उपयुक्त नीति है। सर्वप्रथम, यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा अनुमोदित और गहन मूल्यांकन की गई तीन पाठ्यपुस्तकों (क्रिएटिव होराइजन्स, कनेक्टिंग नॉलेज विद लाइफ और काइट) के साथ 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू किए जाने के 5 वर्षों के बाद, ये पाठ्यपुस्तकें मूल रूप से एक आधुनिक शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

प्रारंभ में, पाठ्यपुस्तकें प्रभावी साबित हुई हैं, जो विषयवस्तु की गुणवत्ता और संकलन में रचनात्मकता में सुधार लाने, स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों के लिए विकल्पों का विस्तार करने, उन्हें अधिक विविध और समृद्ध ज्ञान तक पहुँचने में मदद करने और आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित करने में योगदान देती हैं।

हालांकि, कई पाठ्यपुस्तकों के उपयोग से कुछ कठिनाइयाँ और कमियाँ भी सामने आई हैं जिन्हें दूर करने की आवश्यकता है। राष्ट्रीय सभा की कार्यकारी एजेंसियों द्वारा की गई निगरानी और मतदाताओं की राय के आधार पर, सुश्री गुयेन थी वियत न्गा ने पाया कि यद्यपि वर्तमान में तीन पाठ्यपुस्तकों को तैयार करने में कई प्रतिष्ठित विशेषज्ञों, वैज्ञानिकों और शिक्षाविदों को शामिल किया गया था, फिर भी इन पाठ्यपुस्तकों में ज्ञान की मात्रा काफी अधिक है, जिससे छात्रों पर अत्यधिक बोझ पड़ सकता है।

इसके अलावा, पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों की उपलब्धता कई स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों के लिए चुनाव करने में कठिनाई पैदा करती है; विशेष रूप से उन छात्रों के लिए जो पाठ्यपुस्तकों के एक सेट का उपयोग कर रहे हैं और फिर किसी अन्य स्कूल या क्षेत्र में स्थानांतरित हो जाते हैं, उन्हें पाठ्यपुस्तकों के एक अलग सेट का उपयोग करना पड़ता है जिससे ज्ञान प्राप्त करने में उन्हें नुकसान होता है।

इसलिए, पोलित ब्यूरो की "पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत राष्ट्रीय सेट उपलब्ध कराना सुनिश्चित करने" की नीति का उद्देश्य उपर्युक्त बाधाओं और कमियों को दूर करना भी है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय भविष्य में शिक्षकों और छात्रों की शिक्षण एवं अधिगम संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट संकलित करने के लिए जिम्मेदार है।

सुश्री गुयेन थी वियत न्गा - राष्ट्रीय सभा की संस्कृति और सामाजिक मामलों की समिति की सदस्य।

सामान्य पाठ्यपुस्तक श्रृंखला के प्रभावी संकलन और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए, सुश्री गुयेन थी वियत न्गा ने कई प्रमुख मुद्दों पर प्रकाश डाला। सबसे पहले, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को पाठ्यक्रम में सभी ज्ञान मानकों की समीक्षा करने की आवश्यकता है ताकि उचित सामग्री सुनिश्चित की जा सके और छात्रों पर अधिक बोझ न पड़े।

दूसरे, संपादकीय टीम में प्रतिष्ठित और उच्च योग्य विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों के साथ-साथ अनुभवी शिक्षकों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन होना चाहिए, ताकि ऐसी पाठ्यपुस्तकें तैयार की जा सकें जो छात्रों की मनोविज्ञान और सीखने की क्षमताओं के लिए उपयुक्त और उनसे संबंधित हों।

तीसरा मुद्दा मौजूदा पाठ्यपुस्तकों का प्रबंधन भी है, जिसे उचित ढंग से संबोधित करने की आवश्यकता है। मेरी राय में, हम एक एकीकृत राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तक प्रणाली सुनिश्चित करने की नीति का समर्थन करते हैं, लेकिन हमें सामान्य शिक्षा की तीन मौजूदा पाठ्यपुस्तक प्रणालियों को तुरंत समाप्त नहीं करना चाहिए, क्योंकि इन्हें सावधानीपूर्वक संकलित किया गया है, इनकी गहन समीक्षा की गई है और ये वैज्ञानिक रूप से सुदृढ़ हैं। इन्हें समाप्त करना व्यर्थ होगा।

इसलिए, सामान्य उपयोग के लिए मानकीकृत पाठ्यपुस्तकों के साथ-साथ, स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों को इन पाठ्यपुस्तकों को ज्ञान में विविधता लाने और शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देने वाली मूल्यवान संदर्भ सामग्री के रूप में मानना ​​चाहिए।

हालांकि, संदर्भ पुस्तकों के अत्यधिक उपयोग से बचने के लिए उचित और सटीक प्रबंधन उपायों की आवश्यकता है, क्योंकि इससे छात्रों पर अनावश्यक दबाव आसानी से पैदा हो सकता है, जैसा कि अतीत में हुआ है।

यह भी महत्वपूर्ण है कि पाठ्यपुस्तकों के एक ही सेट का उपयोग करने का अर्थ यह नहीं है कि हम शिक्षा के कठोर, मानकीकृत दृष्टिकोण की ओर लौट रहे हैं। लचीलापन और रचनात्मकता सुनिश्चित करने के लिए, हमें शिक्षार्थी पर ध्यान केंद्रित करते हुए शिक्षण और मूल्यांकन विधियों में नवाचार जारी रखने की आवश्यकता है। शिक्षक प्रत्येक कक्षा के अनुरूप अन्य स्रोतों से ज्ञान का विस्तार और पूरक कर सकते हैं।

यह छात्रों की रचनात्मकता और आलोचनात्मक सोच को अधिकतम करने का एक प्रमुख तत्व है, चाहे वे किसी भी क्षेत्र से हों, और एकतरफा ज्ञान वितरण से बचने का भी। पाठ्यपुस्तकों के विकास के साथ-साथ, शैक्षिक सुधार की मांगों और कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक गुणों, योग्यताओं, क्षमताओं और कौशल से युक्त शिक्षकों की एक नई पीढ़ी तैयार करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों के प्रशिक्षण कार्यक्रमों में सुधार करना भी आवश्यक है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-cung-cap-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-post748400.html