एआई युग में शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना और उसका मूल्यांकन करना

जीडी एंड टीडी - कार्यशाला "कृत्रिम बुद्धिमत्ता की सहायता से 2026-2030 की अवधि में शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन में रुझान" 16 अक्टूबर को हनोई में हुई।

यह शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन केंद्र - वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ (सीईए-एवीयू एंड सी) की 10वीं वर्षगांठ समारोह के ढांचे के भीतर एक गतिविधि है।

प्रतिमान बदलाव की आवश्यकता

पारंपरिक मान्यता मॉडल का मूल्यांकन करते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण के पूर्व उप मंत्री प्रोफेसर डॉ. बंग तिएन लोंग ने कहा कि इस मॉडल का लाभ यह है कि यह एक व्यापक और विस्तृत मूल्यांकन प्रदान करता है; जो अभिलेखों की समीक्षा और विशेषज्ञों द्वारा वास्तविक मूल्यांकन की प्रक्रिया पर आधारित है; निष्पक्षता सुनिश्चित करता है; स्कूल की गतिविधियों की एक विस्तृत तस्वीर प्रदान करता है।

हालांकि, पारंपरिक निरीक्षण मॉडल की सीमाएं हैं - मैनुअल प्रक्रियाएं, समय लेने वाली और श्रम-गहन; लंबी आवधिक मूल्यांकन चक्र (5-10 वर्ष); "पर्यवेक्षण अंतराल" का निर्माण; लचीलेपन की कमी, निरंतर गुणवत्ता को प्रतिबिंबित करने में असमर्थता और सामाजिक परिवर्तनों पर त्वरित प्रतिक्रिया देने में कठिनाई।

इस विश्लेषण से, प्रो. डॉ. बैंग तिएन लॉन्ग के अनुसार, गुणवत्ता आश्वासन में स्थिर मॉडल से गतिशील मॉडल की ओर बदलाव की आवश्यकता है; रुक-रुक कर होने वाले चक्रों और कठोर नियमों पर आधारित मॉडल से गतिशील, निरंतर निगरानी और सिद्धांत-आधारित मॉडल की ओर। इसे अस्थायी रूप से एक रचनात्मक मॉडल कहा जा सकता है - जो गुणवत्ता विकास का नेतृत्व करता है।

उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) में आंतरिक गुणवत्ता आश्वासन की भूमिका पर जोर देने के साथ परिवर्तन; संकल्प संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू और संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू इस प्रवृत्ति के स्पष्ट प्रमाण हैं।

एआई युग में शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और उसका मूल्यांकन करने के बारे में बात करते हुए, प्रो. डॉ. बैंग तिएन लोंग ने कहा: उच्च शिक्षा की गुणवत्ता के मूल्यांकन में एआई को शामिल करना डिजिटल परिवर्तन का एक अनिवार्य कारक है। वियतनाम को अपनी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए इसमें सक्रिय भूमिका निभाने की आवश्यकता है।

ऑडिटिंग में एआई के अवसरों का विश्लेषण करते हुए, प्रो. डॉ. बैंग तिएन लॉन्ग ने तीन कारकों पर ज़ोर दिया: डेटा स्वचालन (बड़ी मात्रा में रिपोर्ट संसाधित करना, असामान्यताओं का पता लगाना); निरंतर निगरानी (वास्तविक समय पर निगरानी, ​​पूर्व चेतावनी); पारदर्शिता (वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन, जालसाजी रोकने के लिए ब्लॉकचेन का संयोजन)। इस प्रकार, ऑडिटिंग मॉडल को आवधिक से निरंतर में बदला जा सकता है। हालाँकि, इसके साथ कठिनाइयाँ, सुरक्षा जोखिम, एल्गोरिथम संबंधी पूर्वाग्रह और उच्च परिचालन कौशल की आवश्यकताएँ भी जुड़ी हैं।

गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को एकीकृत करने के लिए, वियतनाम को एक व्यापक रणनीतिक रोडमैप की आवश्यकता है, जो ठोस आधारभूत स्तंभों पर आधारित हो और स्पष्ट लक्ष्यों और मानकों के साथ विशिष्ट चरणों में क्रियान्वित किया जाए। प्रोफेसर डॉ. बैंग तिएन लॉन्ग के अनुसार, आधारभूत स्तंभ हैं: कानूनी और नैतिक गलियारे; राष्ट्रीय डिजिटल अवसंरचना और डेटा; और उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन।

साथ ही, एआई के प्रभाव को दर्शाने के लिए वर्तमान गुणवत्ता मूल्यांकन मानकों को अद्यतन करना, वियतनाम के लिए नए मानदंड जोड़ना और उन्हें एयूएन-क्यूए के समक्ष प्रस्तावित करना आवश्यक है। एआई के एकीकरण का उद्देश्य एयूएन-क्यूए मानकों को प्रतिस्थापित करना नहीं है, जिन्हें कई वियतनामी विश्वविद्यालयों द्वारा सफलतापूर्वक लागू किया गया है और जिन्हें अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त है, बल्कि इन मानकों के समूह की प्रभावशीलता को समृद्ध और बेहतर बनाना है।

गुणवत्ता आश्वासन और मान्यता में एआई को एकीकृत करने के लिए दुनिया के उन्नत देशों और शैक्षणिक संस्थानों के दृष्टिकोण का अध्ययन करना वियतनाम के लिए सीखने, गलतियों से बचने और अपने संदर्भ के लिए उपयुक्त मॉडल बनाने के लिए अत्यंत आवश्यक है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन फुओंग न्गा - शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन केंद्र के निदेशक - वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ ने बात की। फोटो: दोआन नहान।

कानूनी ढांचे को बेहतर बनाना और स्पष्ट एआई नीतियां स्थापित करना

उच्च शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन में एआई को एकीकृत करने के लिए, प्रोफेसर डॉ. बैंग टीएन लॉन्ग ने सिफारिश की कि कानूनी ढांचे को बेहतर बनाने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को उच्च शिक्षा कानून (संशोधित) में एआई के उपयोग पर विशिष्ट नियम जोड़ने चाहिए; और शिक्षा में एआई के अनुप्रयोग के लिए मानक और नैतिक दिशानिर्देश विकसित करने चाहिए।

प्रबंधन में एआई के अनुप्रयोग के संबंध में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को स्व-मूल्यांकन रिपोर्टों का विश्लेषण करने, असामान्यताओं का पता लगाने और प्रारंभिक चेतावनी जारी करने के लिए एआई को लागू करने के लिए एक रोडमैप विकसित करने की आवश्यकता है; निरंतर गुणवत्ता निगरानी प्रौद्योगिकियों का परीक्षण करने के लिए पायलट परियोजनाओं को बढ़ावा देना चाहिए।

विश्वविद्यालयों के लिए, स्पष्ट एआई नीतियाँ स्थापित करना, छात्रों और व्याख्याताओं को तकनीक का ज़िम्मेदारी से उपयोग करने के तरीके पर मार्गदर्शन देना; स्कूल के शैक्षणिक नियमों में एआई नैतिकता नियमों को एकीकृत करना आवश्यक है। विश्वविद्यालयों को नियमों को व्यापक रूप से डिजिटल बनाने के लिए डेटा इन्फ्रास्ट्रक्चर और तकनीक में निवेश पर भी ध्यान देना होगा; व्याख्याताओं और कर्मचारियों के लिए एआई पर समय-समय पर प्रशिक्षण आयोजित करना होगा।

व्याख्याताओं और छात्रों के लिए, प्रोफेसर और डॉक्टर ऑफ साइंस बैंग तिएन लोंग का मानना ​​है कि सरल ज्ञान परीक्षणों से हटकर आलोचनात्मक सोच, टीमवर्क और रचनात्मकता की आवश्यकता वाले अभ्यासों की ओर बदलाव करना आवश्यक है; और व्यावहारिक मूल्यांकन, प्रश्न और उत्तर, तथा वास्तविक परियोजनाओं के स्वरूप को बढ़ाना होगा।

व्याख्याता और छात्र सक्रिय रूप से सीखते हैं और काम और अध्ययन का समर्थन करने के लिए एक उपकरण के रूप में एआई का उपयोग करते हैं, लेकिन इस पर निर्भर नहीं होते हैं...

प्रो. डॉ. हुइन्ह वान चुओंग - गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक, ने संबोधित किया। फोटो: दोआन नहान।

उच्च शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और उसका मूल्यांकन करने के लिए कुछ नए नियमों को साझा करते हुए, गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक प्रो. डॉ. हुइन्ह वान चुओंग ने कहा कि नए नियमों ने बोझिल आवश्यकताओं को समाप्त कर दिया है और आउटपुट मानकों, कर्मचारियों, आंतरिक गुणवत्ता आश्वासन, व्यावहारिक प्रभाव प्रदर्शित करने की आवश्यकताओं जैसे "सशर्त मानदंडों" पर ध्यान केंद्रित किया है, जिससे यह स्पष्ट होता है कि मूल्यांकन एक वास्तविक सुधार प्रक्रिया है। साथ ही, AUN-QA मानकों और विदेशी मूल्यांकन संगठनों का संदर्भ लें; डेटाबेस एकीकृत होना चाहिए; शैक्षणिक रिकॉर्ड, रैंकिंग, डिग्रियों की मान्यता, क्रेडिट, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग आदि से जुड़ने के लिए शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और उसका मूल्यांकन करने में उच्च शिक्षा संस्थानों की स्वायत्तता बढ़ाई जानी चाहिए।

2026-2030 की अवधि में, प्रोफेसर डॉ. हुइन्ह वान चुओंग ने संगठन को व्यावसायिकता की ओर पुनर्गठित करने पर जोर दिया; प्रत्येक संगठन को संगठनात्मक क्षमता, प्रौद्योगिकी और मानव संसाधन विकसित करने के लिए एक मध्यम अवधि और दीर्घकालिक रणनीति की आवश्यकता है।

साथ ही, एक आंतरिक गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली स्थापित करें, प्रक्रियाओं, परिणामों और सुधार के लिए सुझावों का प्रचार करें; धीरे-धीरे अंतर्राष्ट्रीय मानकों के करीब पहुँचें, नेटवर्क में शामिल हों और लेखा परीक्षकों के आदान-प्रदान के लिए एक समझौते पर हस्ताक्षर करें। प्रशिक्षण के क्षेत्र में विशेषज्ञता प्राप्त, डिजिटल कौशल, नवाचार परामर्श क्षमता और अंतर-सांस्कृतिक मूल्यांकन क्षमता वाले लेखा परीक्षकों की एक टीम विकसित करें।

वियतनामी विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों के संघ के नेताओं ने शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन केंद्र को 2015-2025 की अवधि के लिए उत्कृष्ट इकाई के लिए अनुकरण ध्वज प्रदान किया। फोटो: दोआन नहान।

16 अक्टूबर को, हनोई में, शिक्षा गुणवत्ता प्रत्यायन केंद्र - वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ (सीईए-एवीयू और सी) ने 10वीं वर्षगांठ समारोह और कार्यशाला "कृत्रिम बुद्धिमत्ता की मदद से 2026-2030 की अवधि के लिए शिक्षा गुणवत्ता प्रत्यायन में रुझान", प्रत्यायन पर एफआईबीएए कार्यशाला - उच्च शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन और मान्यता देने में अंतर्राष्ट्रीय अनुभवों को साझा करने का आयोजन किया।

"निष्पक्षता-समानता-व्यावसायिकता" के मूल मूल्यों और शैक्षिक गुणवत्ता मूल्यांकन के मिशन के साथ, सीईए-एवीयूएंडसी ने कई उल्लेखनीय उपलब्धियाँ हासिल की हैं। अब तक, केंद्र ने गुणवत्ता मानकों को पूरा करने वाले 88 विश्वविद्यालयों, अकादमियों और शैक्षणिक महाविद्यालयों को शैक्षिक गुणवत्ता मूल्यांकन प्रमाणपत्र प्रदान किए हैं; स्नातक, परास्नातक और डॉक्टरेट स्तर पर 281 प्रशिक्षण कार्यक्रमों को प्रशिक्षण कार्यक्रम गुणवत्ता मूल्यांकन प्रमाणपत्र प्रदान किए हैं।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post752812.html