ब्रिटेन में एआई का उपयोग करके परीक्षा में नकल की चिंताजनक स्थिति

वीएचओ - ब्रिटेन में लगभग 7,000 छात्र 2023-2024 के स्कूल वर्ष में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करके नकल करते पाए गए, विशेषज्ञों ने चेतावनी दी है कि वास्तविक संख्या कई गुना अधिक हो सकती है।

एक छात्र ने स्वीकार किया कि “हर कोई किसी न किसी हद तक एआई का उपयोग करता है।” चित्रांकन

ब्रिटेन के कई विश्वविद्यालय शैक्षणिक धोखाधड़ी की एक नई लहर का सामना कर रहे हैं: असाइनमेंट और परीक्षा देने के लिए चैटजीपीटी जैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपकरणों का उपयोग। आँकड़ों के अनुसार, 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में उल्लंघन के लगभग 7,000 मामले सत्यापित किए गए हैं, जो पिछले वर्ष की तुलना में तीन गुना से भी अधिक है।

गौरतलब है कि शिक्षा विशेषज्ञों का कहना है कि ये आँकड़े तो बस "हिमशैल का एक छोटा सा हिस्सा" हैं। इस बीच, "साहित्यिक चोरी" (जो पहले अकादमिक धोखाधड़ी का एक आम रूप था) में तेज़ी से गिरावट आ रही है।

एआई स्कूल में नकल की प्रकृति को बदल देता है

एआई उपकरणों के व्यापक प्रसार से पहले, ब्रिटेन के विश्वविद्यालयों में होने वाले कदाचार के दो-तिहाई मामलों के लिए साहित्यिक चोरी ज़िम्मेदार थी। लेकिन जैसे-जैसे चैटजीपीटी और लेखन सहायता प्लेटफ़ॉर्म अधिक परिष्कृत और सुलभ होते गए, शैक्षणिक धोखाधड़ी का स्वरूप बदल गया।

एआई न केवल छात्रों को निबंध “लिखने” में मदद करता है, बल्कि धोखाधड़ी का पता लगाने वाली प्रणालियों को दरकिनार करने के लिए संरचनाएं, संदर्भ और यहां तक ​​कि अधिक “प्राकृतिक” वाक्यांश भी सुझाता है।

मई 2024 तक के आंकड़ों के अनुसार, एआई से संबंधित शैक्षणिक उल्लंघनों की दर बढ़कर 7.5/1,000 छात्रों तक पहुँच जाएगी, जबकि पारंपरिक साहित्यिक चोरी घटकर केवल 8.5/1,000 रह जाएगी। इस उलटफेर के कारण विश्वविद्यालयों के लिए उल्लंघनों का पता लगाना और उनसे निपटना मुश्किल हो रहा है।

यूके हायर एजुकेशन पॉलिसी इंस्टीट्यूट के एक आंतरिक सर्वेक्षण में पाया गया कि 88% तक छात्रों ने पढ़ाई और असाइनमेंट पूरा करने में मदद के लिए एआई का इस्तेमाल करने की बात स्वीकार की। रीडिंग विश्वविद्यालय में एक परीक्षण में, एआई-जनित निबंध 94% तक की दर से परीक्षा प्रणाली में उत्तीर्ण हुए।

रीडिंग विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के व्याख्याता डॉ. पीटर स्कार्फ ने चेतावनी दी कि यदि उपयोगकर्ता को पता हो कि सामग्री को कैसे संपादित किया जाए तो एआई द्वारा उत्पन्न सामग्री का पता लगाना लगभग असंभव है।

पीटर स्कार्फ़ ने कहा , "साहित्यिक चोरी के विपरीत, जहाँ आप कॉपी किए गए पाठ की तुलना कर सकते हैं, एआई उपकरण नई सामग्री बनाते हैं जिसकी पुष्टि करना मुश्किल होता है। जब तक छात्र इसे स्वीकार नहीं करते, उन्हें दोषी ठहराना बहुत मुश्किल है।"

कई छात्र तो एआई को अपनी पढ़ाई का एक अभिन्न अंग भी मानते हैं। एक बिज़नेस एडमिनिस्ट्रेशन के छात्र ने स्वीकार किया कि वह अक्सर विचारों पर विचार-मंथन करने और संदर्भ खोजने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करता है, और "हर कोई किसी न किसी हद तक इसका उपयोग करता है।"

इंपीरियल कॉलेज लंदन के विद्वान थॉमस लैंकेस्टर ने कहा, "अगर सही तरीके से इस्तेमाल किया जाए तो एआई बुरा नहीं है। लेकिन साफ़ है कि कई छात्र इस सीमा को पार कर रहे हैं।"

उच्च शिक्षा की दिशा क्या है?

उल्लंघनों में तेजी से वृद्धि के बावजूद, ब्रिटेन के 27% से अधिक विश्वविद्यालय अभी भी एआई दुरुपयोग को कदाचार की एक अलग श्रेणी के रूप में वर्गीकृत नहीं करते हैं, जिससे उल्लंघनों को रिकॉर्ड करना, निगरानी करना और प्रतिक्रिया देना मुश्किल हो जाता है।

इस बीच, टिकटॉक जैसे प्लेटफ़ॉर्म पर, छात्रों को "नियमों को दरकिनार" करने के तरीके दिखाने वाले वीडियो की एक श्रृंखला वायरल हो रही है: एआई-जनरेटेड सामग्री की पुनर्व्याख्या करने के लिए सॉफ़्टवेयर का उपयोग करने से लेकर, अप्राकृतिक सामग्री का पता लगाने वाले फ़िल्टर को बायपास करने के सुझाव तक। ये उपकरण पोस्ट को "मानवीय" बनाने में मदद करते हैं, जिससे ऐसा लगता है जैसे वे मनुष्यों द्वारा लिखे गए हों।

न केवल छात्र, बल्कि तकनीकी कंपनियाँ भी इस उपयोगकर्ता समूह में संभावनाएँ देख रही हैं। गूगल छात्रों को 15 महीनों के लिए मुफ़्त जेमिनी टूल अपग्रेड पैकेज दे रहा है, जबकि ओपनएआई अमेरिका और कनाडा के छात्रों के लिए रियायती मूल्य प्रदान कर रहा है।

ब्रिटेन के विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी सचिव पीटर काइल ने हाल ही में कहा कि एआई का इस्तेमाल छात्रों, खासकर सीखने में कठिनाई वाले छात्रों की मदद के लिए किया जाना चाहिए। हालाँकि, उन्होंने इस बात पर भी ज़ोर दिया कि दुरुपयोग से बचने के लिए शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन में एआई के एकीकरण पर सावधानीपूर्वक विचार किया जाना चाहिए।

स्रोत: https://baovanhoa.vn/cong-nghe/bao-dong-tinh-trang-gian-lan-thi-cu-bang-ai-tai-anh-143326.html