छात्रों को एआई का सही तरीके से उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए।

फेसबुक ग्रुप 'हो ची मिन्ह सिटी पेरेंट्स एसोसिएशन' पर बच्चों द्वारा होमवर्क करने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करने के बारे में एक पोस्ट को कई माता-पिता और शिक्षकों द्वारा साझा किया गया है और उस पर चर्चा की गई है।

यहां, समूह के एक सदस्य ने कहा: "मेरा भतीजा, जो इस साल पहली कक्षा में है, दूसरी कक्षा में जा रहा है और शिक्षक द्वारा दिए गए सभी होमवर्क करने के लिए एआई का उपयोग करता है। वह कैलकुलेटर या फोन के बिना जोड़ और घटाव में पूरी तरह से अटक गया है।" एक अन्य सदस्य ने मदद के लिए गुहार लगाई: "अगर सभी छात्र/बच्चे अपना होमवर्क करने के लिए एआई का उपयोग कर रहे हैं तो हम इस समस्या से कैसे निपटेंगे?"

सोचने में आलस्य से सोच का विकास रुक जाता है।

बच्चों द्वारा चैटजीपीटी या अन्य एआई अनुप्रयोगों के दुरुपयोग के प्रभाव पर चर्चा करते हुए, साइगॉन अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की वैज्ञानिक और प्रशिक्षण परिषद के अध्यक्ष प्रोफेसर होआंग वान कीम ने टिप्पणी की: "यह निर्विवाद है कि एआई ने बच्चों को बहुआयामी, संक्षिप्त और सहज तरीके से तेजी से जानकारी प्राप्त करने में मदद की है। हालांकि, अगर इसका दुरुपयोग किया जाए, तो इससे कई जोखिम उत्पन्न होते हैं।"

सही तरीके से इस्तेमाल किए जाने पर, एआई छात्रों की सीखने की प्रक्रिया में सहायता करने का एक उपकरण हो सकता है।

फोटो: चैटजीपीटी

पहला खतरा यह है कि AI द्वारा हमेशा उत्तर दिए जाने के कारण बच्चे स्वयं सोचने की प्रेरणा खो सकते हैं। दूसरा, इससे आलोचनात्मक सोच की कमी हो सकती है; बच्चे बिना जाँच-पड़ताल, खंडन या प्रश्न किए AI के विचारों को आसानी से "सत्य" मान सकते हैं। तीसरा, AI द्वारा चीजों को समझाने के कारण सक्रिय स्मरण क्षमता में कमी आने का खतरा है, जिससे पुनरावलोकन और समस्या-समाधान की आवश्यकता समाप्त हो जाती है।

इसका अगला परिणाम यह होगा कि छात्रों की वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने की क्षमता कम हो जाएगी क्योंकि एआई मुख्य रूप से सैद्धांतिक या टेम्पलेट-आधारित समाधान प्रदान करता है। छात्रों को असफलताओं का सामना करने और सही-गलत के विभिन्न दृष्टिकोणों का पता लगाने के कम अवसर मिलेंगे, जो समस्या-समाधान की सोच का मूल आधार हैं। धीरे-धीरे, छात्र वास्तविक जीवन की स्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता खो सकते हैं, विशेष रूप से उन स्थितियों का जिनमें अवलोकन, सहयोग और भावनात्मक बुद्धिमत्ता की आवश्यकता होती है।

एक अन्य दृष्टिकोण से, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ फॉरेन लैंग्वेजेज - इन्फॉर्मेटिक्स के सूचना प्रौद्योगिकी संकाय में व्याख्याता मास्टर बुई थान तू का तर्क है कि एआई के पास वर्तमान में सभी प्रकार के प्रश्नों के उत्तर देने के लिए पर्याप्त डेटा का अभाव है। इसलिए, जब जानकारी अपर्याप्त होती है, तो एआई डेटा गढ़ता है। इससे छात्रों की उत्तरों की सटीकता और उपयुक्तता का आकलन करने की क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है।

"यदि छात्रों का लक्ष्य स्व-अध्ययन है, तो एआई उन्हें माइंड मैप के रूप में ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करने, पूरक अभ्यास बनाने और उनके काम पर प्रतिक्रिया देने में मदद कर सकता है। लेकिन यदि लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में एआई का उपयोग करना है, तो छात्र निश्चित रूप से आलसी विचारक बन जाएंगे, एआई पर निर्भर हो जाएंगे और स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने में असमर्थ हो जाएंगे... एआई का गलत उपयोग करने से बहुत दूरगामी परिणाम होंगे," मास्टर तू ने साझा किया।

हो ची मिन्ह सिटी के तान सोन न्हाट वार्ड में स्थित बान्ह वान ट्रान प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य श्री ट्रान टैम इस बात से चिंतित हैं कि कई प्राथमिक विद्यालय के बच्चे अब होमवर्क करने और प्रश्नों के उत्तर देने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करना जानते हैं... श्री टैम ने कहा, "यह बहुत खतरनाक है क्योंकि बच्चे अब स्वयं सोचने, स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने की क्षमता खो रहे हैं और दूसरों पर निर्भर होते जा रहे हैं... कक्षा में परीक्षा देते समय वे भ्रमित होंगे। कठिन समस्याओं का सामना करने पर, वे उन्हें हल करने के लिए आलोचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता नहीं रख पाएंगे।"

बच्चों को उनकी पढ़ाई में एआई अनुप्रयोगों का उपयोग करना सिखाएं ताकि वे निर्भरता और भरोसे से बच सकें, जिससे सोचने में आलस्य और संज्ञानात्मक क्षमताओं का अविकसित होना हो सकता है।

फोटो: एनडी

कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करते समय आयु और शैक्षिक स्तर की सीमाएं

राष्ट्रीय रचनात्मक अर्थव्यवस्था एवं डिजिटल प्रौद्योगिकी केंद्र के निदेशक और एआई प्रौद्योगिकी एवं अनुप्रयोगों के विशेषज्ञ श्री वू डो तुआन हुई ने कहा: "सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को एआई का उपयोग इस तरह से करना सिखाया जाए जिससे नकारात्मक के बजाय सकारात्मक परिणाम मिलें। माता-पिता अपने बच्चों के साथ चैटजीपीटी का उपयोग कर सकते हैं, प्रश्न पूछ सकते हैं और चैटजीपीटी से विभिन्न परिदृश्यों/समाधानों के साथ खुले उत्तर देने का अनुरोध कर सकते हैं। फिर, वे मिलकर उत्तरों पर चर्चा कर सकते हैं। इससे बच्चों को चैटजीपीटी पर पूरी तरह निर्भर रहने के बजाय अंतर्दृष्टि प्राप्त करने, ज्ञान अर्जित करने और आलोचनात्मक सोच एवं समस्या-समाधान कौशल विकसित करने में मदद मिलती है।"

प्रोफेसर होआंग वान किम का सुझाव है कि माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों को निम्नलिखित पाँच बातें सिखानी चाहिए: बच्चों को पहले सोचना चाहिए - फिर एआई से पूछना चाहिए; एआई सुझाव देता है - बच्चे विधि का चुनाव करते हैं; यदि एआई का उपयोग कर रहे हैं, तो बच्चों को स्पष्ट रूप से समझाना चाहिए; एआई बच्चों के दिलों और वास्तविक अनुभवों का स्थान नहीं ले सकता; बच्चों को बेहतर सीखने के लिए एआई का उपयोग करना चाहिए - न कि उनके लिए सीखने के लिए।

इसके अलावा, श्री कीम ने आयु और कक्षा के अनुसार उचित सीमाएँ निर्धारित करने का सुझाव भी दिया। उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को अवधारणाओं को समझाने और सुझाव देने के लिए एआई का उपयोग करना चाहिए, न कि उनके गृहकार्य के लिए। माध्यमिक विद्यालय के छात्रों को चर्चा करने, दृष्टिकोण व्यापक बनाने और व्यक्तिगत चिंतन के साथ एआई को संयोजित करने के लिए एआई का उपयोग करना चाहिए, लेकिन यह स्पष्ट रूप से बताया जाना चाहिए कि किन भागों में एआई की सहायता ली गई थी। उच्च विद्यालय और उससे ऊपर के छात्र संश्लेषण, आलोचनात्मक चिंतन और रचनात्मकता के लिए एआई का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन उन्हें स्रोतों का स्पष्ट रूप से उल्लेख करना चाहिए और एआई की भूमिका को स्वीकार करना चाहिए।

"प्रत्येक विद्यालय को शिक्षा में एआई अनुप्रयोगों के उपयोग के संबंध में विशिष्ट नियम और विस्तृत दिशानिर्देश स्थापित करने चाहिए। प्राथमिक विद्यालय स्तर पर, बच्चों को चैटजीपीटी जैसे अनुप्रयोगों का बिना निगरानी के उपयोग करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। माध्यमिक विद्यालय स्तर पर, विद्यालय साहित्यिक चोरी की जाँच करने वाले अनुप्रयोगों का उपयोग कर सकते हैं; वे सामान्य ज्ञान या व्यावहारिक अनुप्रयोग का परीक्षण करने वाली परीक्षाएँ बना सकते हैं," मास्टर बुई थान तू ने सुझाव दिया।

स्रोत: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm