STEM करियर में महत्वपूर्ण विषय
2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों के गुणों और क्षमताओं का विकास करना है, जिसमें 7 विशिष्ट क्षमताएँ शामिल हैं: गणित, भाषा, विज्ञान, सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी, शारीरिक फिटनेस और सौंदर्यशास्त्र। विशेष रूप से, सूचना प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी क्षमताओं पर पिछले शैक्षिक कार्यक्रमों में कभी ध्यान नहीं दिया गया।
सूचना प्रौद्योगिकी और सूचना प्रौद्योगिकी को 2025 से पहली बार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए विषयों के समूह में शामिल किया जाएगा।
फोटो: दाओ एनजीओसी थाच
सूचना प्रौद्योगिकी और तकनीकी दक्षता, 2018 के शिक्षा कार्यक्रम की दो आवश्यकताएँ हैं, जिसका उद्देश्य 4.0 औद्योगिक क्रांति की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करना है। ये दोनों विषय सामान्य शिक्षा और विश्वविद्यालयों में STEM शिक्षा के मूल घटक हैं।
दरअसल, पिछले दो शैक्षणिक वर्षों में, बड़े प्रांतों और शहरों में दसवीं कक्षा के छात्रों ने सूचना प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने का विकल्प काफ़ी तेज़ी से चुना है। हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की एक रिपोर्ट के अनुसार, 2022-2023 शैक्षणिक वर्ष में, सूचना प्रौद्योगिकी चुनने वाले छात्रों की दर 62.8% है, जो भौतिकी (74.6%) के बाद दूसरे स्थान पर है।
सूचना प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय और व्यावसायिक शिक्षा में कई प्रशिक्षण व्यवसायों से जुड़े दो क्षेत्र हैं। हालाँकि, अब तक, इन दोनों विषयों को लगभग किसी भी विश्वविद्यालय के प्रवेश संयोजन में शामिल नहीं किया गया है क्योंकि ये स्नातक परीक्षा के विषय नहीं हैं।
वियतनाम में STEM छात्रों का अनुपात अन्य देशों की तुलना में कम है
अन्य देशों की तुलना में STEM की पढ़ाई करने वाले वियतनामी छात्रों की संख्या अभी भी कम है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, कुल छात्रों की संख्या के आधार पर, STEM की पढ़ाई करने वाले वियतनामी छात्रों का अनुपात इस क्षेत्र और यूरोप के कुछ देशों की तुलना में कम है। 2021 में सिंगापुर में STEM की पढ़ाई करने वाले छात्रों का अनुपात 46%, मलेशिया में 50%, दक्षिण कोरिया में 35%, फ़िनलैंड में 36% और जर्मनी में 39% था। वहीं, उसी वर्ष 2021 में वियतनाम में यह दर 28% थी। विशेष रूप से प्राकृतिक विज्ञान और गणित के लिए, वियतनाम में पढ़ने वाले छात्रों का अनुपात केवल लगभग 1.5% था, जो फ़िनलैंड के 1/3, दक्षिण कोरिया के 1/4 और सिंगापुर व जर्मनी के 1/5 के बराबर है।
इसके अलावा, विभिन्न क्षेत्रों में STEM की पढ़ाई करने वाले छात्रों का वितरण भी असमान है। दक्षिण-पूर्वी क्षेत्र में 58.2%, रेड रिवर डेल्टा में 50.2%; उत्तर-मध्य क्षेत्र, मध्य तट और मेकांग डेल्टा में केवल लगभग 15%, उत्तरी मध्यभूमि और पर्वतीय क्षेत्र लगभग 10%, और मध्य उच्चभूमि में केवल लगभग 2% छात्र हैं।
अर्थशास्त्रियों के अनुसार, STEM मानव संसाधन कई देशों के सतत और स्थिर विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यही वह निर्णायक मानव संसाधन है जो भविष्य में अमेरिका को जीत दिलाने में मदद करता है, इसलिए इस मानव संसाधन की वृद्धि दर 2000-2010 की अवधि में 7.9% से बढ़कर 2010-2020 की अवधि में 26% हो गई।
इतनी महत्वपूर्ण भूमिका के साथ, प्राथमिक से लेकर विश्वविद्यालय तक STEM शिक्षा को विकसित उद्योगों वाले देशों में दृढ़ता से लागू किया गया है और यह चीन और कोरिया में एक प्रमुख शैक्षिक प्रवृत्ति है।
STEM पेशे बहुत विविध हैं और लगातार विकसित हो रहे हैं, मुख्यतः ब्लॉक A (A00, A01, A02, A03,...) और ब्लॉक B (B00, B01, B02, B03, B04...) के अनुसार छात्रों की भर्ती की जाती है। वर्तमान में, विश्वविद्यालयों में प्रौद्योगिकी और सूचना प्रौद्योगिकी का कोई संयोजन नहीं है।
सूचना प्रौद्योगिकी और तकनीकी दक्षता 2018 शिक्षा कार्यक्रम की दो आवश्यकताएं हैं, और ये दो बुनियादी विषय भी हैं जो सामान्य शिक्षा और विश्वविद्यालयों में STEM शिक्षा का निर्माण करते हैं।
शिक्षा में समानता पर नोट्स
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन के अनुसार, विश्वविद्यालय शिक्षा की वर्तमान चुनौतियों में से एक है, सामान्य शिक्षा से लेकर विश्वविद्यालय शिक्षा तक, संपूर्ण प्रणाली के नवाचार के अनुकूल प्रवेशों में नवाचार करना। विश्वविद्यालयों को सूचना प्रौद्योगिकी, विदेशी भाषाओं, अर्थशास्त्र और कानून जैसे विषयों के साथ नए प्रवेश संयोजन बनाने होंगे और 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही इनकी घोषणा करनी होगी ताकि छात्र अपने परीक्षा विषयों का चयन जल्दी कर सकें।
आईटी और प्रौद्योगिकी विषयों के साथ नए प्रवेश संयोजनों की शीघ्र घोषणा का उद्देश्य छात्रों के लिए STEM व्यवसायों में प्रवेश के अवसरों को बढ़ाना है।
इससे न केवल विश्वविद्यालयों को STEM अध्ययन के लिए अधिक छात्रों को आकर्षित करने में मदद मिलेगी (विश्वविद्यालय शिक्षा विकास योजना 2030 के अनुसार, 2045 के दृष्टिकोण के साथ, वर्तमान में 500,000 - 600,000 छात्रों से 2030 तक 1 मिलियन तक), बल्कि सामान्य शिक्षा पर भी इसका अधिक सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।
प्रौद्योगिकी और सूचना प्रौद्योगिकी के साथ प्रवेश संयोजनों की शीघ्र घोषणा से छात्रों को कक्षा 10 से संबंधित विषयों में पंजीकरण करते समय अधिक आत्मविश्वास और सुरक्षा महसूस करने में मदद मिलेगी। हालाँकि, विश्वविद्यालय प्रवेश संयोजनों में सूचना प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी को शामिल करते समय, शिक्षा में निष्पक्षता का मुद्दा उठाया जाना आवश्यक है। यह समस्या दुर्गम क्षेत्रों में इन दोनों विषयों के लिए कंप्यूटर, प्रौद्योगिकी शिक्षण उपकरण और शिक्षकों की कमी की है। इसके लिए राज्य, सभी स्तरों पर अधिकारियों और शिक्षा क्षेत्र को दुर्गम क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों और द्वीपों में इन विषयों के लिए संसाधनों और शिक्षण कर्मचारियों में निवेश करने की आवश्यकता है।
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स्रोत: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm
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