ऐच्छिक पाठ्यक्रमों में उलझकर भ्रमित न हों।

दसवीं कक्षा में प्रवेश करते समय छात्रों को वैकल्पिक विषयों में भटकने से बचाने के लिए, हाई स्कूलों के शिक्षण और करियर मार्गदर्शन प्रयासों पर काफी हद तक निर्भरता रहती है। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों द्वारा अपनी प्रवेश योजनाओं की समय रहते घोषणा करना भी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

चू वान आन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (हनोई) की प्रिंसिपल सुश्री गुयेन थी न्हीप ने बताया कि स्कूल में 10वीं कक्षा के छात्रों के लिए छह वैकल्पिक विषय समूह हैं, और इन सभी समूहों में भौतिक विज्ञान और रसायन विज्ञान शामिल हैं। सुश्री न्हीप के अनुसार, यह जानकारी उन छात्रों के अवलोकन से मिली है, जिन्होंने 10वीं कक्षा से ही विदेश में पढ़ाई करने की योजना बनाई थी, लेकिन अपने मनचाहे विश्वविद्यालयों के प्रवेश संबंधी आवश्यकताओं और छात्रवृत्ति के अवसरों के बारे में पूरी तरह से शोध नहीं किया था। इसके परिणामस्वरूप हाई स्कूल में प्रवेश के समय उन्होंने गलत विषय चुने। उन्हें अपने निर्णय पर तब पछतावा हुआ जब 12वीं कक्षा में विदेशी विश्वविद्यालयों ने उन्हें इसलिए अस्वीकार कर दिया क्योंकि उनके हाई स्कूल के अंकों में भौतिक विज्ञान और रसायन विज्ञान जैसे प्राकृतिक विज्ञान विषयों में शैक्षणिक परिणाम अपर्याप्त थे।

इसलिए, कई मतों का सुझाव है कि हाई स्कूलों में विषय संयोजनों का विकास, साथ ही छात्रों और अभिभावकों को अपने विकल्पों को अंतिम रूप देने से पहले इन संयोजनों को चुनने के तरीके के बारे में सलाह देना, न केवल हाई स्कूल स्नातक परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए बल्कि विश्वविद्यालय में प्रवेश के अवसरों को बढ़ाने और विदेशी विश्वविद्यालयों में छात्रवृत्ति प्राप्त करने के लिए भी महत्वपूर्ण है।

जब छात्र गलत विषय चुन लेते हैं, तो सौभाग्यवश वे एक सेमेस्टर या पूरे शैक्षणिक वर्ष के बाद अपनी गलती का एहसास कर लेते हैं और शिक्षा मंत्रालय के नियमों के अनुसार अपने चुने हुए विषय संयोजन में बदलाव का अनुरोध कर सकते हैं। हालांकि, कुछ छात्रों को अपनी गलती का एहसास तब होता है जब वे विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए उपयोग किए जाने वाले हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के विषयों के लिए पंजीकरण करते हैं। उस समय तक गलती सुधारने का कोई मौका नहीं बचता।

हाई स्कूल में प्रवेश के समय अनिवार्य विषयों को कम करने और वैकल्पिक विषयों को बढ़ाने वाला विभेदित शिक्षण मॉडल एक बिल्कुल सही नीति है। हालांकि, इसके कार्यान्वयन के चौथे वर्ष में प्रवेश करने के बावजूद, संगठन और कार्यान्वयन की स्थितियों और विधियों के संदर्भ में इसमें अभी भी कई कमियां हैं। कई स्कूल सबसे आसान तरीका अपनाते हैं: मौजूदा कक्षाओं और शिक्षण स्टाफ के आधार पर वैकल्पिक विषयों को इस तरह से तैयार करना ताकि समय सारिणी बनाना यथासंभव आसान हो।

वास्तव में, शिक्षकों और कक्षाओं की कमी के बावजूद, यदि विद्यालय समर्पित हों तो वैकल्पिक पाठ्यक्रम उपलब्ध कराकर भी वे छात्रों के विकल्पों को बढ़ा सकते हैं और विश्वविद्यालय में प्रवेश की संभावनाओं को बेहतर बना सकते हैं। हालांकि, यदि विद्यालय केवल संगठनात्मक उद्देश्यों के लिए ही कक्षाएं आयोजित करते हैं, तो कठिनाई और नुकसान का बोझ छात्रों पर ही पड़ेगा।

हालांकि, हाई स्कूल खुद यह बताते हैं कि वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के लिए सलाह देने और उन्हें व्यवस्थित करने के प्रयास तभी सार्थक परिणाम देंगे जब विश्वविद्यालय समय पर अपनी प्रवेश योजनाओं की घोषणा करें और उन्हें कम से कम तीन साल तक बरकरार रखें, ताकि छात्रों को अंतिम समय में अप्रत्याशित स्थिति का सामना न करना पड़े। उदाहरण के लिए, इस वर्ष के प्रवेश सत्र के दौरान, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के ठीक पहले, सामाजिक विज्ञान में विशेषज्ञता रखने वाले कुछ विश्वविद्यालयों ने "सी" विषय समूह को हटाने की घोषणा की, जिससे कई छात्रों में भ्रम की स्थिति पैदा हो गई और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को हस्तक्षेप करके स्थिति को सुधारना पड़ा।

हाई स्कूल के पहले वर्ष से ही विषय संयोजन का चयन करना एक महत्वपूर्ण निर्णय है जो छात्रों के भविष्य के करियर की दिशा को प्रभावित करता है, इसलिए इसमें स्कूल और परिवार दोनों से मार्गदर्शन और सलाह की आवश्यकता होती है। विशेष रूप से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय/कॉलेज प्रवेश परीक्षाओं की स्थिरता एक ऐसा कारक है जो छात्रों को अपना निर्णय लेते समय अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm