ऐच्छिक विषयों से भ्रमित न हों

यह सुनिश्चित करना कि कक्षा 10 में प्रवेश करते समय छात्र अपने वैकल्पिक विषयों में भटक न जाएँ, काफी हद तक उच्च विद्यालयों द्वारा शिक्षण और करियर परामर्श के आयोजन में किए गए प्रयासों पर निर्भर करता है। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों द्वारा अपनी नामांकन योजनाओं की शीघ्र घोषणा करने की भूमिका भी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

चू वान एन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (हनोई) की प्रिंसिपल सुश्री गुयेन थी निहेप ने एक बार बताया था कि स्कूल में 10वीं कक्षा के छात्रों के लिए विषयों के 6 समूह हैं और सभी 6 समूहों में भौतिकी और रसायन विज्ञान शामिल हैं। सुश्री निहेप के अनुसार, यह बात तब सामने आई जब उन्हें पता चला कि कुछ छात्र (हाई स्कूल) ऐसे थे, जो 10वीं कक्षा से ही विदेश में पढ़ाई करने के लिए तैयार थे, लेकिन उन्होंने अपनी पसंद के विश्वविद्यालयों में प्रवेश की शर्तों और छात्रवृत्तियों के बारे में ध्यान से शोध नहीं किया, जिसके कारण उन्होंने हाई स्कूल में प्रवेश के दौरान विषयों का चयन करते समय इन बातों पर विचार नहीं किया। 12वीं कक्षा में पहुँचने के बाद ही विदेशी विश्वविद्यालयों ने उनके आवेदन खारिज कर दिए, क्योंकि उनके हाई स्कूल ट्रांसक्रिप्ट में भौतिकी और रसायन विज्ञान जैसे प्राकृतिक विज्ञान विषयों के परिणाम शामिल नहीं थे, तब उन्हें इसका पछतावा हुआ।

इसलिए, कई राय यह बताती हैं कि हाई स्कूलों के लिए विषय संयोजन बनाना और साथ ही विषय संयोजन चुनने से पहले छात्रों और अभिभावकों को सलाह देना बहुत महत्वपूर्ण है, न केवल हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के लिए बल्कि विश्वविद्यालयों में प्रवेश की संभावनाओं को बढ़ाने और विदेशी विश्वविद्यालयों में छात्रवृत्ति जीतने के लिए भी।

अगर वे गलत चुनाव करते हैं, और अगर वे भाग्यशाली रहे, तो एक सेमेस्टर या एक शैक्षणिक वर्ष के बाद, छात्रों को अपनी गलती का एहसास होगा और मंत्रालय के नियमों के अनुसार अपने चुने हुए विषय संयोजन को बदलने का समय मिलेगा। हालाँकि, कुछ छात्र ऐसे भी होते हैं जिन्हें विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए संबंधित हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए पंजीकरण करते समय ही एहसास होता है कि वे "खो गए" हैं। उस समय, अपनी गलतियों को सुधारने का कोई मौका नहीं होता।

विभेदित शिक्षण का मॉडल, अनिवार्य विषयों को कम करना और छात्रों के हाई स्कूल में प्रवेश के समय वैकल्पिक विषयों को बढ़ाना, पूरी तरह से सही नीति है। हालाँकि, कार्यान्वयन के चौथे स्कूल वर्ष में प्रवेश करने पर भी यह स्पष्ट है कि संगठन और कार्यान्वयन की स्थितियों और विधियों में अभी भी कई कमियाँ हैं। कई स्कूल सबसे आसान तरीका चुनते हैं: मौजूदा कक्षाओं और शिक्षण स्टाफ के आधार पर, वे वैकल्पिक विषयों को इस तरह डिज़ाइन करते हैं कि उनका समय-निर्धारण आसान हो।

वास्तव में, भले ही वैकल्पिक पाठ्यक्रम शिक्षकों और कक्षाओं की कमी के बीच पढ़ाए जाते हों, अगर स्कूल ईमानदारी से ऐसा करें, तो वे "स्मार्ट तरीके से" विकल्प बढ़ा सकते हैं और अपने छात्रों के लिए विश्वविद्यालय में प्रवेश की संभावनाएँ बढ़ा सकते हैं। लेकिन अगर स्कूल केवल व्यवस्था को सुविधाजनक बनाने के लिए कक्षाओं का आयोजन करते हैं, तो मुश्किलें और नुकसान छात्रों को ही भुगतना पड़ेगा।

हालाँकि, हाई स्कूलों ने खुद भी बताया कि वैकल्पिक शिक्षण की सलाह देने और उसे व्यवस्थित करने के प्रयास तभी "सफल" होंगे जब विश्वविद्यालय मिलकर नामांकन योजना की घोषणा जल्दी करें और कम से कम तीन साल तक उस योजना को बनाए रखें ताकि छात्र 89वें मिनट में "ऑफसाइड" न हो जाएँ। उदाहरण के लिए, इस साल के नामांकन सत्र के दौरान, जब हाई स्कूल स्नातक परीक्षा नज़दीक थी, सामाजिक विज्ञान के कुछ विश्वविद्यालयों ने "ब्लॉक सी" को हटाने की घोषणा कर दी, जिससे कई छात्र भ्रमित हो गए और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को स्थिति सुधारने के लिए हस्तक्षेप करना पड़ा।

हाई स्कूल की पहली कक्षा से ही विषय समूह चुनना एक महत्वपूर्ण निर्णय होता है, जो छात्रों के भविष्य के करियर उन्मुखीकरण को प्रभावित करता है, इसलिए इसके लिए स्कूल और परिवार दोनों से सलाह और मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। विशेष रूप से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय व कॉलेज प्रवेश में स्थिरता एक ऐसा कारक है जो छात्रों को निर्णय लेते समय अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm