टिकाऊ भविष्य के लिए रणनीतिक समाधान

जीडी एंड टीडी - 2030 तक देश भर के सभी प्रांतों और शहरों में 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा मानकों को पूरा करने का लक्ष्य है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए दृढ़ संकल्प, निरंतर प्रयास और विशेष रूप से समकालिक, दीर्घकालिक और टिकाऊ समाधानों वाली एक व्यापक रणनीति की आवश्यकता है।

एक साझा लक्ष्य की दिशा में काम करना

हा त्रि किंडरगार्टन (हा डोंग, हनोई) की उप-प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन थी माई वान ने कहा कि हाल के वर्षों में, हा डोंग वार्ड में 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रीस्कूल शिक्षा के सार्वभौमिकरण के कार्य ने कई उल्लेखनीय परिणाम प्राप्त किए हैं। कक्षा में बच्चों की उपस्थिति स्थिर है, सभी आयु वर्ग के बच्चों ने नियमों के अनुसार सार्वभौमिकरण लक्ष्य को पूरा किया है और दृढ़ता से बनाए रखा है।

हालाँकि, सार्वभौमिकरण कार्य अभी भी कुछ कठिनाइयों और चुनौतियों का सामना कर रहा है। हा डोंग एक तेज़ी से शहरीकृत क्षेत्र है, जहाँ यांत्रिक जनसंख्या तेज़ी से बढ़ रही है, जबकि पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए भूमि निधि सीमित है, जिसके कारण कुछ स्थानों पर कक्षाओं की कमी और कक्षाओं का आकार बड़ा हो गया है। जनसंख्या वृद्धावस्था की प्रवृत्ति और पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के अनुपात में क्रमिक कमी के कारण, स्थानीय प्रशासन को जनसंख्या वृद्धि की वास्तविकता के अनुसार स्कूल नेटवर्क की योजना को लचीले ढंग से समायोजित करने, वेतन-सूची की व्यवस्था करने और शिक्षण कर्मचारियों का आवंटन करने की आवश्यकता है।

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक ट्रान द कुओंग ने बताया कि 2018-2025 की अवधि में, हनोई ने पूर्वस्कूली शिक्षा में 62,000 अरब वियतनामी डोंग (VND) से अधिक का निवेश किया है। स्कूल नेटवर्क का विकास समकालिक रूप से हुआ है, और बच्चों को कक्षा में लाने की दर में वृद्धि हुई है।

2025 तक, हनोई में 1,160 किंडरगार्टन के साथ देश का सबसे बड़ा शैक्षिक पैमाना होगा, जो देश भर के कुल किंडरगार्टन की संख्या का लगभग 1/10 हिस्सा होगा। 2018 की तुलना में, सार्वजनिक किंडरगार्टन की संख्या में 37 की वृद्धि हुई, छोटे स्कूलों की संख्या में 307 की कमी आई, और 28 छोटे स्कूलों का विलय हुआ।

कई इलाकों ने स्कूलों के नेटवर्क को प्रभावी ढंग से सुव्यवस्थित किया है, मानक किंडरगार्टन के निर्माण में निवेश के लिए बड़े भूखंडों (10,000 वर्ग मीटर प्रति स्कूल से अधिक) की योजना बनाई है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने और साथ ही स्कूल नेटवर्क को एक समकालिक, आधुनिक और टिकाऊ दिशा में विकसित करने का एक रणनीतिक समाधान है।

विन्ह लांग के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री गुयेन थी नोक बिच के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने विभागों, शाखाओं, क्षेत्रों, यूनियनों और कम्यूनों और वार्डों की पीपुल्स कमेटियों के साथ अध्यक्षता और समन्वय किया है ताकि प्रांतीय पीपुल्स कमेटी को 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने पर सरकार के डिक्री नंबर 277/2025/एनडी-सीपी को लागू करने की योजना जारी करने की सलाह दी जा सके।

तदनुसार, योजना शिक्षा एवं प्रशिक्षण, वित्त, गृह मंत्रालय, स्वास्थ्य, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विभाग तथा कम्यून पीपुल्स कमेटियों को विशिष्ट कार्य सौंपती है, ताकि 2030 तक 100% कम्यून और पूरा प्रांत 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा के मानकों को पूरा कर सके, तथा गुणवत्ता और स्थिरता सुनिश्चित कर सके।

सुश्री गुयेन थी माई वैन और हा ट्राई किंडरगार्टन (हा डोंग, हनोई) के छात्र। फोटो: दिन्ह मंगल

प्रांत के दृष्टिकोण के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा का सार्वभौमिकरण केवल शिक्षा क्षेत्र का कार्य नहीं है, बल्कि इसके लिए संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था की भागीदारी भी आवश्यक है। इन कार्यों को समकालिक रूप से क्रियान्वित किया जाना आवश्यक है: कार्यान्वयन योजनाएँ विकसित करने से लेकर; तंत्रों और नीतियों की घोषणा और पूर्ण कार्यान्वयन; स्कूल और कक्षा नेटवर्क की योजना की समीक्षा; मानव संसाधन, सुविधाओं, उपकरणों, बर्तनों और खिलौनों के संदर्भ में सार्वभौमिकरण के लिए परिस्थितियाँ सुनिश्चित करना; धन का आवंटन; सार्वभौमिकरण के आंकड़ों को एकीकृत, सटीक और पारदर्शी तरीके से प्रबंधित करने में प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ाना...

प्रांतीय जन समिति के निर्देशों को क्रियान्वित करते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग प्रांत में 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा को क्रियान्वित करने के लिए दस्तावेजों, तंत्रों और नीतियों को जारी करने पर सलाह देगा; संबंधित विषयों के लिए नीतियों को पूर्ण रूप से क्रियान्वित करने के लिए कम्यून स्तर पर जन समितियों के साथ समन्वय करेगा; विशेष रूप से घनी आबादी वाले क्षेत्रों, औद्योगिक पार्कों और वंचित क्षेत्रों में प्रीस्कूल स्कूलों और कक्षाओं के नेटवर्क की योजना की समीक्षा करेगा; सार्वभौमिक कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों को सुनिश्चित करते हुए सुविधाओं, उपकरणों, बर्तनों, खिलौनों के निर्माण और नवीनीकरण में निवेश का प्रस्ताव करेगा...

विभाग, कम्यून स्तर पर सार्वभौमिकरण के प्रभारी प्रबंधकों, शिक्षकों, कर्मचारियों और सिविल सेवकों के लिए प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास का आयोजन करने हेतु संबंधित इकाइयों के साथ समन्वय करेगा; सार्वभौमिकरण प्रबंधन हेतु अभिलेखों, प्रपत्रों और सॉफ़्टवेयर के कार्यान्वयन पर मार्गदर्शन प्रदान करेगा। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के सार्वभौमिकरण पर सर्वेक्षण करने और डेटा को अद्यतन करने के लिए कम्यून स्तर पर जन समिति के साथ समन्वय करेगा...

"शिक्षा क्षेत्र सभी वर्गों के लोगों तक पूर्वस्कूली शिक्षा के लाभों का संदेश पहुँचाने के लिए संचार को बढ़ावा देना और प्रचार के विविध रूपों का उपयोग जारी रखेगा। साथ ही, हम पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, परिस्थितियों को मज़बूत करने पर संसाधनों का ध्यान केंद्रित करेंगे; और निर्धारित मानदंडों के अनुसार सार्वभौमिकरण के निरीक्षण, पर्यवेक्षण और मूल्यांकन को मज़बूत करेंगे," सुश्री गुयेन थी न्गोक बिच ने कहा।

टैन माई किंडरगार्टन (फुक लोई, हनोई) में पाठ।

कई रणनीतिक और टिकाऊ समाधानों को समन्वित करें

अब से 2030 तक पूर्वस्कूली शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के लक्ष्य को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, हा त्रि किंडरगार्टन ने सिफारिश की है कि हा डोंग वार्ड की पीपुल्स कमेटी सुविधाओं के विस्तार, मानक कक्षाओं को जोड़ने, नियमों के अनुसार कक्षा में उपस्थित बच्चों की दर को प्राप्त करने, जुटाने और बनाए रखने के लिए पर्याप्त परिस्थितियों को सुनिश्चित करने में निवेश को निर्देशित करने और समर्थन करने पर ध्यान दे।

व्यावहारिक स्थिति के अनुरूप शैक्षिक विकास योजना बनाने के लिए जनसंख्या में उतार-चढ़ाव की जाँच, समीक्षा, अद्यतनीकरण, आयु के अनुसार बच्चों की संख्या का पूर्वानुमान लगाने के कार्य में स्कूल और वार्ड जन समिति तथा आवासीय समूहों के बीच घनिष्ठ समन्वय को सुदृढ़ करें। एक स्थिर नीति बनाएँ, पूर्वस्कूली शिक्षकों को आकर्षित और प्रशिक्षित करें, और यह सुनिश्चित करें कि शिक्षक/बाल अनुपात नियमों के अनुरूप हो।

साथ ही, शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता, शैक्षणिक कौशल और व्यावसायिक उत्तरदायित्व की भावना को बेहतर बनाने के उपाय भी मौजूद हैं। माता-पिता को अपने तीन साल के बच्चों को कक्षा में भेजने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु प्रचार और लामबंदी कार्य को मज़बूत करें, प्रारंभिक शिक्षा के महत्व के बारे में जागरूकता बढ़ाएँ, जिससे बच्चों की लामबंदी की दर बढ़ाने और स्थायी सार्वभौमिकरण परिणामों को बनाए रखने में योगदान मिले।

सुश्री गुयेन बिच न्गोक - तान माई किंडरगार्टन (फुक लोई, हनोई) की प्रधानाचार्या के अनुसार, 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा मानकों को प्राप्त करने के लिए, जैसा कि अपेक्षित है, स्कूलों में पर्याप्त सुविधाएं होनी चाहिए; शिक्षकों को इस पेशे में बने रहने के लिए राज्य के पास एक स्थायी समर्थन नीति होनी चाहिए।

3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक शिक्षा काफी हद तक आर्थिक स्थिति और अभिभावकों की जागरूकता पर निर्भर करती है। शहरों, औद्योगिक क्षेत्रों और अनुकूल क्षेत्रों में, कार्यान्वयन बहुत आसान होगा। कठिन क्षेत्रों में, कई परिवारों की आर्थिक स्थिति कठिन होती है, घर और स्कूल के बीच की दूरी बहुत अधिक होती है, और यात्रा असुविधाजनक होती है, जिससे कार्यान्वयन और भी कठिन हो जाता है।

सुश्री न्गोक का मानना ​​है कि संचार को मज़बूत करना, प्रारंभिक शिक्षा के महत्व के बारे में जन जागरूकता बढ़ाना और छात्रों के लिए जन्म प्रमाण पत्र जारी करने में सहायता करना ज़रूरी है। सार्वभौमिकरण को लचीले ढंग से, हर क्षेत्र के अनुकूल, लागू किया जाना चाहिए, न कि जल्दबाजी में।

साथ ही, गुणवत्ता पर कड़ी नज़र रखें, औपचारिकता को सार्वभौमिक बनाने से बचें, यह सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे सुरक्षित और प्रेमपूर्ण वातावरण में सीखें और उचित विकास करें। आज के विलय और द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकारों के संदर्भ में सार्वभौमिक प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी का प्रयोग करें और शिक्षा को समर्थन प्रदान करें।

केंद्रीय शैक्षणिक महाविद्यालय की उप-प्रधानाचार्य डॉ. त्रिन्ह थी शिम के अनुसार, प्रीस्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के लिए रोडमैप को लागू करना, जिसका लक्ष्य 2030 तक 100% प्रांत और केंद्र द्वारा संचालित शहर 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रीस्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के मानकों को पूरा करना है, एक अत्यावश्यक और दीर्घकालिक कार्य है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कई रणनीतिक और टिकाऊ समाधानों को एक साथ लागू करना आवश्यक है। सबसे पहले, मानव संसाधन, विशेष रूप से शिक्षकों और पूर्वस्कूली शिक्षा प्रबंधकों की टीम के विकास पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। व्यावसायिक प्रशिक्षण और विकास नियमित रूप से, व्यवस्थित रूप से और स्थानीय आवश्यकताओं से जुड़ा होना चाहिए।

इसके अलावा, शिक्षकों को प्रेरित करने के लिए उचित पारिश्रमिक नीतियां होनी चाहिए, जिससे उन्हें अपने पेशे के प्रति अपनी प्रतिबद्धता और समर्पण में सुरक्षित महसूस करने में मदद मिले, विशेष रूप से दूरदराज के क्षेत्रों में जहां सामाजिक-आर्थिक स्थिति में कई कठिनाइयां हैं।

इसके अलावा, बच्चों के लिए एक स्मार्ट, सुरक्षित और अनुकूल शिक्षण वातावरण बनाने के उद्देश्य से बुनियादी ढाँचे और शैक्षिक तकनीक का आधुनिकीकरण आवश्यक है। इसके साथ ही, शिक्षण कर्मचारियों के लिए डिजिटल क्षमता का विकास और बच्चों के विकास के प्रबंधन, शिक्षण और मूल्यांकन में तकनीक के अनुप्रयोग को बढ़ाना भी आवश्यक है। डॉ. त्रिन्ह थी ज़िम के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों का एक समूह बनाना, अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के अनुसंधान और विकास का नेतृत्व और मार्गदर्शन करने के लिए एक आवश्यक आवश्यकता है।

दूसरी ओर, पूर्वस्कूली शिक्षा में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को बढ़ावा दिया जाना चाहिए, विशेष रूप से बच्चों के विकास का आकलन करने, स्कूली शिक्षा कार्यक्रम विकसित करने, विशेषज्ञों का आदान-प्रदान करने और कर्मचारियों की क्षमता को बढ़ावा देने के क्षेत्रों में। साथ ही, नए दौर में स्कूल प्रबंधन क्षमता विकास की नीति को और बेहतर बनाना, दक्षता और पारदर्शिता सुनिश्चित करना और बच्चों को सभी शैक्षिक गतिविधियों के केंद्र में रखना आवश्यक है।

डॉ. त्रिन्ह थी ज़िम ने ज़ोर देकर कहा, "विशेष रूप से, प्रबंधन एजेंसियों, स्कूलों, परिवारों और समुदाय के बीच घनिष्ठ समन्वय की आवश्यकता है। सभी हितधारक बाल देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता के प्रति चिंतित हैं। इससे भावी पीढ़ियों के सतत विकास के लिए एक ठोस आधार तैयार होगा।"

श्री ट्रान द कुओंग के अनुसार, 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रीस्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के प्रस्ताव को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, संपूर्ण शिक्षा क्षेत्र, सभी स्तरों पर स्थानीय प्राधिकारियों, सामाजिक-राजनीतिक संगठनों और पूरे समुदाय के सहयोग और भागीदारी की आवश्यकता है।

सामान्य रूप से शिक्षा और प्रशिक्षण क्षेत्र, विशेष रूप से प्रबंधन कर्मचारियों और पूर्वस्कूली शिक्षकों को इस नीति के अर्थ और महत्व को अच्छी तरह से समझने, सक्रिय रूप से योजनाएं विकसित करने और सार्वभौमिकरण की गुणवत्ता और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए समकालिक समाधानों को लागू करने की आवश्यकता है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-chien-luoc-cho-tuong-lai-ben-vung-post754757.html