क्या नये कार्यक्रम से निजी ट्यूशन की मांग बढ़ेगी?

नए कार्यक्रम दृष्टिकोण से परिचित न होने के कारण क्यू ओवरलोड

2006 और 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के चरणों से गुज़र चुके एक शिक्षक के रूप में, मैरी क्यूरी हाई स्कूल (ज़िला 3, हो ची मिन्ह सिटी) में गणित समूह के पूर्व प्रमुख, मास्टर ट्रान वान तोआन ने कहा कि अतिरिक्त कक्षाओं की ज़रूरत नए या पुराने कार्यक्रम के कारण नहीं है, बल्कि छात्रों, खासकर हाई स्कूल के छात्रों, की परीक्षाओं और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं के लिए यह ज़रूरत है। हालाँकि, श्री तोआन के अनुसार, हालाँकि 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पिछले 3 वर्षों से हाई स्कूल स्तर पर लागू है, फिर भी ऐसा लगता है कि शिक्षक और छात्र दोनों ही अभी भी नए कार्यक्रम से परिचित नहीं हैं, इसलिए पढ़ाई अभी भी तनावपूर्ण है।

"पुराने कार्यक्रम के शैक्षणिक दृष्टिकोण से लंबे समय तक अभ्यस्त होने के बाद, आगामी परीक्षाओं में भाग लेने के लिए छात्रों में ज्ञान की कमी की अपरिचितता और चिंता के कारण कुछ शिक्षक पुराने को नए के साथ "जोर" देते हैं, जिससे नए कार्यक्रम को सीखना तनावपूर्ण हो जाता है। और जब दबाव होता है, तो स्वाभाविक रूप से अतिरिक्त कक्षाएं लगती हैं," श्री टोआन ने टिप्पणी की।

श्री टोआन के अनुसार, नए कार्यक्रम में छात्रों को नया ज्ञान देने के लिए कम समय है। इसके अलावा, नए कार्यक्रम में व्यावहारिक दृष्टिकोण के कारण शिक्षकों को अधिक समय देना पड़ता है। इससे शिक्षकों के लिए पुराने कार्यक्रम से नए कार्यक्रम में बदलाव करना मुश्किल हो जाता है। चूँकि शिक्षक नए दृष्टिकोण से परिचित नहीं हैं, इसलिए उन्हें चिंता है कि पुराने अभ्यासों को हटाकर उनकी जगह व्यावहारिक उदाहरण देने से छात्रों को पर्याप्त बुनियादी ज्ञान प्राप्त करने में बाधा आएगी।

इस वर्ष के 12वीं कक्षा के विद्यार्थियों को 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम तक 3 वर्षों तक पहुंच प्राप्त हुई है और वे नवाचार दिशा के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देंगे।

श्री टोआन ने कहा: "कुछ स्कूलों के कुछ परीक्षा प्रश्नों पर विचार करने के बाद, मुझे पता चला कि पुराने कार्यक्रम से अभी भी बहुत कुछ सीखा जा सकता है। अब गणित का कार्यक्रम पहले जैसा अकादमिक नहीं रहा, न ही इसमें बहुत गहराई से जाना पड़ता है, न ही अब "मुश्किल" गणनाओं की आवश्यकता होती है, बल्कि यह वास्तविकता से गहराई से जुड़ा हुआ है, और सीधे गणितीय अवधारणाओं को प्रस्तुत करता है जिन्हें वास्तविकता में लागू किया जा सकता है। यानी, शुद्ध गणित सामग्री के अलावा, शिक्षकों के पास छात्रों को व्यावहारिक गणित के प्रश्न सिखाने का भी समय होता है। हालाँकि, अधिकांश शिक्षक वास्तविक जीवन के उदाहरण तो देते हैं, लेकिन पुराने कार्यक्रम से अभ्यास हटाने की हिम्मत नहीं करते।"

आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए आपको "कड़ी मेहनत" करनी होगी।

इसी तरह, ज़िला 7 (HCMC) के एक हाई स्कूल साहित्य शिक्षक ने टिप्पणी की कि साहित्य में, शिक्षक छात्रों को परीक्षा में पढ़ने के प्रश्नों के उत्तर देने के लिए विधाओं के अनुसार पठन कौशल सिखाते हैं, लेकिन समय की कमी के कारण, वे कुछ अंशों पर टिप्पणी नहीं कर पाते हैं ताकि छात्र अधिक गहराई से, अधिक "साहित्यिक गुणवत्ता" के साथ, समझ सकें। इसलिए, जब कक्षा 12 में पूछा जाता है कि क्या छात्र किसी पात्र से प्रभावित हैं या पिछली कक्षा की कोई कविता जानते हैं, तो ज़्यादातर उत्तर 'नहीं' में होते हैं।

इस शिक्षक के अनुसार, यदि कार्यक्रम वितरण के अनुसार ठीक 105 पीरियड पढ़ाए जाएँ, तो शिक्षकों और छात्रों को आवश्यक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए "कड़ी मेहनत" करनी होगी। कुछ स्कूलों में अतिरिक्त पीरियड होते हैं, और दूसरे सत्र भी होते हैं, ताकि शिक्षक और छात्र कक्षा की तुलना में बेहतर ढंग से पाठ पूरा कर सकें। यदि स्कूल पीरियड नहीं बढ़ाता है, तो यह सुनिश्चित करना मुश्किल है। इसलिए, यह संभव है कि छात्र अपने ज्ञान को बढ़ाने के लिए अतिरिक्त अध्ययन करने के लिए केंद्रों या शिक्षकों के पास जाएँ।

एक अन्य दृष्टिकोण से, बुई थी शुआन हाई स्कूल (ज़िला 1, हो ची मिन्ह सिटी) के प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह थान फु ने यह मुद्दा उठाया कि जूनियर हाई स्कूल स्तर पर, छात्र प्राकृतिक या सामाजिक विषयों का एकीकृत अध्ययन करते हैं, लेकिन जब वे हाई स्कूल स्तर पर पहुँचते हैं, तो उन्हें अलग-अलग विषयों में विभाजित कर दिया जाता है और वे अधिक विशिष्ट और करियर-उन्मुख अभिविन्यास का पालन करते हैं। इसके अलावा, हाई स्कूल के छात्रों को महत्वपूर्ण परीक्षाएँ देनी होंगी, इसलिए अतिरिक्त कक्षाएं आवश्यक हैं। श्री फु ने ज़ोर देकर कहा, "अगर हम स्कूल में केवल बुनियादी पाठ्यपुस्तकों में ही पढ़ेंगे, तो हम प्रवेश परीक्षा कैसे पास कर पाएँगे? कठिन ज्ञान को उन्नत स्तर पर सीखना होता है, इसलिए छात्रों का अतिरिक्त कक्षाएं लेने से डरना स्वाभाविक है।"

नया कार्यक्रम न केवल ज्ञान पर केंद्रित है, बल्कि इससे भी अधिक महत्वपूर्ण यह है कि शिक्षार्थियों की क्षमताओं को बनाने और विकसित करने के लिए उन्हें कैसे संयोजित किया जाए।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

ज्ञान को रटने से बचें

गुयेन हिएन हाई स्कूल (जिला 11, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक मास्टर फाम ले थान ने कहा कि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम खुला है, शिक्षा का उद्देश्य न केवल ज्ञान प्रदान करना है, बल्कि छात्रों को कार्यों को पूरा करने में मदद करना है, शुरू में सीखे गए ज्ञान और कौशल के प्रभावी और रचनात्मक अनुप्रयोग के माध्यम से अध्ययन और जीवन में उचित समस्याओं को हल करना है।

मास्टर थान ने कहा, "यदि हम ज्ञान को केवल रटते रहेंगे, तो विद्यार्थी जो कुछ सीखा है, उसे समझ पाने और प्रदर्शित करने में सक्षम नहीं हो पाएंगे, अपनी क्षमताओं का निर्माण और विकास करना तो दूर की बात है।"

मास्टर थान के अनुसार, शिक्षण का उद्देश्य ढेर सारा ज्ञान प्रदान करना या ढेर सारे कठिन अभ्यास हल करना नहीं है, बल्कि छात्रों को घटनाओं की प्रकृति को समझने और सीखे गए ज्ञान और कौशल को लागू करने में मदद करना है। दूसरे शब्दों में, विषय कार्यक्रम केवल सामग्री (ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण...) से ही संबंधित नहीं है, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें कैसे संयोजित किया जाए ताकि शिक्षार्थी की क्षमता का निर्माण और विकास हो सके।

शिक्षक फाम ले थान ने यह भी कहा कि कार्यक्रम का प्रत्येक विषय केवल शिक्षण गतिविधियों के माध्यम से छात्रों की क्षमताओं और गुणों को विकसित करने का एक साधन है, न कि विषयगत ज्ञान को छात्रों के दिमाग में ठूँसने का, क्योंकि वे ज्ञान को व्यावहारिक समस्याओं पर लागू करने में पूरी तरह से असमर्थ हैं। मास्टर थान ने निष्कर्ष निकाला, "व्यावहारिक स्थितियों के बारे में न सोचना और रचनात्मक रूप से उनका समाधान न करना नए कार्यक्रम के लक्ष्यों और दृष्टिकोणों के अनुरूप नहीं है।"

मूल्यांकन और परीक्षा प्रश्नों में सुधार की आवश्यकता

श्री थान के अनुसार, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में केवल 4 विषय (2 अनिवार्य विषय, 2 वैकल्पिक विषय) होंगे। इसलिए, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में विषयों का अध्ययन सीखने की गतिविधियों के माध्यम से क्षमता और गुणों के विकास पर केंद्रित होना चाहिए। जब ​​छात्र क्षमता प्राप्त करते हैं, तो वे इष्टतम ज्ञान और कौशल भी प्राप्त करते हैं। इससे छात्र स्पष्ट रूप से पहचान सकते हैं कि वे किस विषय में उत्कृष्ट हैं और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में उस विषय का चयन कर सकते हैं, जिससे उनका करियर सटीक और वैज्ञानिक रूप से उन्मुख होगा और सीखने का दबाव कम होगा।

हालाँकि, मास्टर फाम ले थान ने अपनी राय व्यक्त की कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के मूल्यांकन और डिज़ाइन में 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आउटपुट लक्ष्यों में सुधार की आवश्यकता है। शिक्षार्थियों की क्षमताओं का पूर्ण और व्यापक मूल्यांकन करने के लिए परीक्षा प्रारूप में सुधार आवश्यक है; केवल रटे हुए ज्ञान का आकलन करने वाले प्रश्नों को सीमित करें, और सार्थक संदर्भ के बिना अभ्यास 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम द्वारा निर्धारित मिशन के अनुसार शिक्षण और क्षमताओं का विकास करना असंभव बना देंगे।

शुद्ध ज्ञान शिक्षण और योग्यता विकास के बीच अंतर

मास्टर फाम ले थान ने ज्ञान सिखाने और क्षमता विकास सिखाने के बीच के अंतर को दर्शाने के लिए रसायन विज्ञान का उदाहरण दिया। एक ही मूल वैज्ञानिक ज्ञान के साथ, विभिन्न शिक्षण और अधिगम विधियाँ गुणों और क्षमताओं के विकास में अलग-अलग तरीकों से योगदान देंगी।

इसे साबुन और डिटर्जेंट पढ़ाने के उदाहरण (रसायन विज्ञान 12) के माध्यम से देखा जा सकता है। यदि प्रस्तुतिकरण द्वारा पढ़ाया जाए, तो छात्र केवल साबुन, डिटर्जेंट की परिभाषा याद रख सकते हैं और साबुनीकरण अभिक्रिया का रासायनिक समीकरण लिख सकते हैं। सब कुछ कागज़ पर ही रुक जाता है। लेकिन जब छात्रों को साबुन की धुलाई प्रक्रिया समझाने, प्रयोगशाला में "हस्तनिर्मित" साबुन बनाने का अभ्यास कराने, साबुन का पीएच मापने और त्वचा, गंध, रंग के अनुरूप पीएच में सुधार करने के लिए व्यवस्थित किया जाता है... तो यह ज्ञान लंबे समय तक याद रहेगा। छात्रों को कॉस्मेटिक केमिकल इंजीनियर भर्तीकर्ताओं और नौकरी चाहने वालों की भूमिका निभाने के लिए समूहों में विभाजित किया जाता है। नौकरी चाहने वालों की भूमिका निभाने वाले छात्र रसायन विज्ञान के क्षेत्र के अपने ज्ञान के माध्यम से भर्तीकर्ता को उत्पादन इंजीनियर के पद के लिए उन्हें चुनने के लिए राजी करने का तरीका खोज लेंगे... यह क्षमता विकास का शिक्षण है।

छात्र स्वयं ज्ञान अर्जित करने में सक्षम होते हैं, इसलिए उनमें गहन जागरूकता होती है; साथ ही, इससे वैज्ञानिक अनुसंधान में ईमानदारी जैसे आवश्यक गुणों के निर्माण और विकास में मदद मिलती है...

स्रोत: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm