स्कूल बोर्ड के अधिकांश सदस्य 'प्रिंसिपल के आदमी' बने हुए हैं

राष्ट्रीय शिक्षा एवं मानव संसाधन विकास परिषद के कार्यालय प्रमुख एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. लू बिच न्गोक ने कहा कि यह विश्वविद्यालय स्वायत्तता की प्रक्रिया में आने वाली बाधाओं में से एक है।

11 जुलाई की दोपहर को सरकारी सूचना पोर्टल द्वारा आयोजित संगोष्ठी "विश्वविद्यालय स्वायत्तता - विकास के क्या अवसर?" - फोटो: वीजीपी

11 जुलाई की दोपहर को सरकारी इलेक्ट्रॉनिक सूचना पोर्टल द्वारा आयोजित "विश्वविद्यालय स्वायत्तता - विकास के क्या अवसर?" सेमिनार में, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. लुउ बिच नोक ने कहा कि हाल के दिनों में, विश्वविद्यालय स्वायत्तता घरेलू उच्च शिक्षा प्रणाली के विकास को बढ़ावा देने के लिए एक प्रेरक शक्ति बन गई है।

हालाँकि, उन्होंने कहा कि पिछले 10 वर्षों में, विश्वविद्यालय स्वायत्तता की गति पार्टी, राज्य और समाज की इच्छा की तुलना में "थोड़ी धीमी" रही है। इसके तीन मुख्य कारण हैं।

सबसे पहले, वियतनाम में समाज और उच्च शिक्षा संस्थानों में विश्वविद्यालय स्वायत्तता के बारे में गलत समझ पैदा हो गई है।

उन्होंने कहा, "सरकार ने विश्वविद्यालयों की स्वायत्तता बढ़ाने के लिए नीतियां जारी की हैं, लेकिन बजट निवेश में कटौती की है, जिसका अर्थ है कि विश्वविद्यालयों की स्वायत्तता का अर्थ है कि शैक्षणिक संस्थानों को स्वयं की देखभाल करनी होगी।"

दूसरा, सत्ता, प्रशासन और प्रबंधन में टकराव। वर्तमान में, उच्च शिक्षा संस्थानों में स्कूल परिषद, पार्टी समिति और स्कूल बोर्ड के बीच अभी भी एकरूपता है, जिसके कारण उच्च शिक्षा संस्थानों का आंतरिक प्रशासन अप्रभावी हो जाता है।

तीसरा, स्वायत्तता तंत्र वास्तव में खुला नहीं है। स्वायत्त होने पर भी, उच्च शिक्षा संस्थानों को राज्य की व्यवस्थाओं और कानूनी दस्तावेज़ों का पालन करना होगा।

सुश्री एनगोक ने कहा, "हालांकि, इन कानूनों के बीच कोई स्थिरता या समन्वय नहीं है, तथा ये अभी भी एक-दूसरे को काट रहे हैं।"

सुश्री न्गोक ने आगे कहा कि सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों के स्कूल प्रशासन में अभी भी कई अड़चनें हैं जिनका समाधान नहीं किया गया है। इनमें डिज़ाइन की औपचारिकता और सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों में स्कूल बोर्ड की भूमिका शामिल है।

"हमारे पास एक स्कूल परिषद है, लेकिन स्कूल परिषद के अधिकांश सदस्य अभी भी 'प्रधानाचार्य के लोग' हैं, जिनमें प्रमुख स्कूल नेता, विभागों के प्रमुख नेता शामिल हैं, जिनमें से अधिकांश अभी भी प्रधानाचार्य के प्रबंधन के अधीन हैं।

सुश्री न्गोक ने ज़ोर देकर कहा, "पार्टी समिति, स्कूल परिषद और प्रधानाचार्य के बीच नेतृत्व और प्रबंधन शक्ति स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं है, जिससे स्वायत्तता और नवाचार को बढ़ावा देने की प्रेरणा कम हो जाती है। इस समस्या का समाधान किया जाना आवश्यक है।"

राष्ट्रीय विश्वविद्यालय मॉडल में सदस्य स्कूल परिषद और विश्वविद्यालय परिषद के बीच एक स्कूल परिषद की स्थापना के साथ, उनका मानना ​​है कि यह शासन में एक अतिव्यापन और अप्रभावीता है।

सेमिनार में राष्ट्रीय शिक्षा एवं मानव संसाधन विकास परिषद के कार्यालय प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. लू बिच न्गोक - फोटो: वीजीपी

लेफ्टिनेंट जनरल, प्रोफेसर, डॉ. गुयेन जुआन येम - गैर-पारंपरिक सुरक्षा संस्थान, स्कूल ऑफ बिजनेस एंड एडमिनिस्ट्रेशन, वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी, हनोई के निदेशक - ने कहा कि शिक्षा और प्रशिक्षण में नवाचार लाने के लिए, इसे एक सफलता मानते हुए, हमें प्रधानाचार्यों के अधिकार को बढ़ाना होगा।

सभी स्कूल नवाचार शिक्षकों, विशेषकर प्रधानाचार्यों से शुरू होने चाहिए, जो शिक्षा और प्रशिक्षण के नवाचार और सफलता का निर्धारण करते हैं।

"वर्तमान में, कई तंत्र मौजूद हैं, हालाँकि, पब्लिक स्कूलों के लिए, हमारे पास एक पार्टी कार्यकारी समिति है, इसलिए हमें स्कूल परिषद की स्थापना नहीं करनी चाहिए। पार्टी समिति, एक तरह से, अनिवार्य रूप से एक स्कूल परिषद ही है," श्री यम ने बताया।

इसके अलावा, उनका मानना ​​है कि शिक्षा और प्रशिक्षण में नवाचार लाने के लिए शिक्षकों के बारे में एक नई अवधारणा और नई सोच ज़रूरी है। उनके अनुसार, आज शिक्षकों को न केवल शिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान में कुशल होना चाहिए, बल्कि व्यवहार में भी कुशल होना चाहिए।

"शिक्षण स्टाफ केवल अंशकालिक नहीं है, उन्हें प्रबंधन और शिक्षण संगठन में भाग लेना चाहिए; अर्थशास्त्र पढ़ाने वाले संस्थानों में छात्रों को अमीर बनने के तरीके सिखाने के लिए आर्थिक कार्यकर्ताओं और व्यापार निदेशकों की भागीदारी होनी चाहिए।

श्री येम ने कहा, "जो शिक्षक स्वयं को समृद्ध बनाना नहीं जानते, वे दूसरों को भी स्वयं को समृद्ध बनाना नहीं सिखा सकते। यह एक वास्तविकता है।"

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गुयेन बाओ

स्रोत: https://tuoitre.vn/da-so-thanh-vien-cua-hoi-dong-truong-van-la-nguoi-cua-hieu-truong-20250711222436367.htm