2045 तक वियतनाम की शिक्षा विश्व के उन्नत स्तर पर पहुंच जाएगी।

उप प्रधानमंत्री ले थान लोंग ने निर्णय संख्या 1705/QD-TTg पर हस्ताक्षर किए, जिसमें 2030 तक की शिक्षा विकास रणनीति को मंजूरी दी गई, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण शामिल है।

2045 तक वियतनाम की शिक्षा विश्व के उन्नत स्तर पर पहुंच जाएगी।

रणनीति का उद्देश्य आधुनिक वियतनामी शिक्षा का विकास करना, राष्ट्र की उत्कृष्ट परंपराओं को विरासत में प्राप्त करना और बढ़ावा देना, मानव सभ्यता को आत्मसात करना, वियतनामी लोगों का व्यापक विकास करना, नए युग में सामाजिक -आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करना, चौथी औद्योगिक क्रांति और विज्ञान और प्रौद्योगिकी में नवीनतम प्रगति में सक्रिय रूप से भाग लेना और उसके अनुकूल होना; नैतिक और व्यक्तित्व शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करना, प्रत्येक व्यक्ति की क्षमता और रचनात्मकता को अधिकतम करना, एक समृद्ध लोगों, एक मजबूत देश, लोकतंत्र, निष्पक्षता, सभ्यता, एक समृद्ध और खुशहाल देश के लक्ष्य को साकार करने के लिए एक आधार तैयार करना है।

एक खुली शिक्षा प्रणाली विकसित करना, शिक्षा तक पहुँच में निष्पक्षता और समानता सुनिश्चित करना, आजीवन शिक्षा प्रदान करना, मानकीकरण, आधुनिकीकरण, लोकतंत्रीकरण, समाजीकरण और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की दिशा में आगे बढ़ना। 2030 तक, वियतनाम की शिक्षा एशियाई क्षेत्र के उन्नत स्तर और 2045 तक विश्व के उन्नत स्तर पर पहुँच जाएगी।

5 वर्ष के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार

पूर्वस्कूली शिक्षा के संबंध में, रणनीति का उद्देश्य 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखना, समेकित करना और सुधारना है; किंडरगार्टन के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्वस्कूली शिक्षा को पूर्ण करने का प्रयास करना है। बच्चों को स्कूल जाने के लिए प्रेरित करने की दर नर्सरी आयु के बच्चों में 38% और किंडरगार्टन आयु के बच्चों में 97% तक पहुँच जाती है।

99.5% प्रीस्कूल बच्चों को प्रतिदिन दो सत्र स्कूल में उपस्थित कराने का प्रयास करें। पालन-पोषण, देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार किया जाए, ताकि बच्चों का शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी पहलुओं का व्यापक विकास हो, व्यक्तित्व के प्रारंभिक तत्वों का निर्माण हो और वे कक्षा 1 के लिए तैयार हों।

100% प्रीस्कूल शिक्षक मानक योग्यताएं पूरी करते हैं और शिक्षा कानून के प्रावधानों के अनुसार प्रशिक्षित होते हैं।

सार्वजनिक और निजी प्रीस्कूलों की दर 30% तक पहुंचाने का प्रयास करें, तथा सार्वजनिक और निजी प्रीस्कूलों में पढ़ने वाले बच्चों की संख्या 35% तक पहुंचाएं।

60% प्रांतों और शहरों में निम्न माध्यमिक शिक्षा स्तर 2 के सार्वभौमिकीकरण के मानकों को पूरा करने का प्रयास करना।

सामान्य शिक्षा के लिए, सार्वभौमिक प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के परिणामों को दृढ़ता से बनाए रखें; 75% प्रांत और केंद्र द्वारा संचालित शहर सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा स्तर 3 के मानकों को पूरा करते हैं; 40% प्रांत और केंद्र द्वारा संचालित शहर सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा स्तर 3 के मानकों को पूरा करते हैं; 60% प्रांत और केंद्र द्वारा संचालित शहर सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा स्तर 2 के मानकों को पूरा करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय की पूर्णता दर 99.7% तक पहुंच गई, निम्न माध्यमिक विद्यालय की 99% तक पहुंच गई और उच्च विद्यालय की पूर्णता दर 95% तक पहुंच गई; प्राथमिक विद्यालय से निम्न माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण दर 99.5% तक पहुंच गई, निम्न माध्यमिक विद्यालय से उच्च विद्यालय और अन्य स्तरों पर 95% तक पहुंच गई; 100% प्राथमिक विद्यालय के छात्र 2 सत्र/दिन अध्ययन करते हैं।

निजी सामान्य शिक्षा संस्थानों की संख्या 5% तक पहुंचाने का प्रयास करें तथा निजी सामान्य शिक्षा संस्थानों में अध्ययन करने वाले छात्रों की संख्या 5.5% तक पहुंचाएं।

प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में ठोस कक्षाओं की दर को 100% तक पहुंचाने का प्रयास करना; प्राथमिक विद्यालयों में 70%, माध्यमिक विद्यालयों में 75% और उच्च विद्यालयों में 55% राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप हों।

उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए विकास स्थान का विस्तार और क्षमता निर्माण

उच्च शिक्षा के संबंध में, प्रति 10,000 लोगों पर विश्वविद्यालय के छात्रों की संख्या कम से कम 260 तक पहुंचनी चाहिए, 18-22 आयु वर्ग के विश्वविद्यालय के छात्रों का अनुपात कम से कम 33% तक पहुंचना चाहिए, वियतनाम में उच्च शिक्षा कार्यक्रमों का अध्ययन करने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्रों का अनुपात 1.5% तक पहुंचना चाहिए; डॉक्टरेट की डिग्री वाले व्याख्याताओं का अनुपात कम से कम 40% तक पहुंचना चाहिए।

ज्ञान आधारित आर्थिक विकास और वैश्विक अर्थव्यवस्था में गहन एकीकरण की आवश्यकताओं के अनुरूप प्रशिक्षण स्तरों और क्षेत्रों की संरचना में बदलाव; विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) क्षेत्रों में प्रशिक्षण पैमाने का अनुपात 35% तक पहुंच गया है।

उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए विकास स्थान का विस्तार करना तथा क्षमता में वृद्धि करना, यह सुनिश्चित करना कि 100% उच्च शिक्षा संस्थान मानकों को पूरा करें।

विश्व के 500 सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों में कम से कम 05 उच्च शिक्षा संस्थान शामिल हैं, एशिया के 200 शीर्ष विश्वविद्यालयों के समूह में 05 उच्च शिक्षा संस्थान शामिल हैं; वियतनाम दक्षिण पूर्व एशिया में सर्वश्रेष्ठ उच्च शिक्षा प्रणाली वाले 4 देशों में से एक है और एशिया में सर्वश्रेष्ठ उच्च शिक्षा प्रणाली वाले 10 देशों में से एक है।

2030 तक यूनेस्को के ग्लोबल नेटवर्क ऑफ लर्निंग सिटीज़ में 10 प्रशासनिक इकाइयों की भागीदारी सुनिश्चित करने का प्रयास

सतत शिक्षा के लिए, 15-60 आयु वर्ग के बीच स्तर 1 साक्षरता दर का 99.15% प्राप्त करने का प्रयास करें; जिसमें विशेष रूप से कठिन क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में 15-60 आयु वर्ग के बीच स्तर 1 साक्षरता दर 98.85% है। 90% प्रांत स्तर 2 साक्षरता मानक को पूरा करेंगे।

लर्निंग सिटी मॉडल को पूरे देश में लागू करें; प्रांतीय और केंद्र सरकार के अंतर्गत आने वाले कम से कम 50% ज़िलों/काउंटियों/कस्बों/शहरों को लर्निंग ज़िलों/शहरों के रूप में मान्यता दी जाए और 35% प्रांतों और केंद्र सरकार के शहरों को लर्निंग प्रांतों और शहरों के रूप में मान्यता दी जाए। 2030 तक यूनेस्को ग्लोबल लर्निंग सिटीज़ नेटवर्क में 10 प्रशासनिक इकाइयों की भागीदारी सुनिश्चित करने का प्रयास करें।

10 प्रमुख कार्य और समाधान

रणनीति में उपरोक्त लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए 10 प्रमुख कार्य और समाधान निर्धारित किए गए हैं, जिनमें शामिल हैं: 1- संस्थानों को परिपूर्ण बनाना; 2- शिक्षा प्रबंधन और स्कूल प्रशासन में नवाचार करना; 3- शिक्षा तक पहुंच में समानता लागू करना; 4- लोगों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए शैक्षिक संस्थानों का एक नेटवर्क विकसित करना; 5- शिक्षण सामग्री और विधियों में नवाचार करना, शिक्षा की गुणवत्ता का परीक्षण और मूल्यांकन करना; 6- शिक्षकों और शिक्षा प्रबंधकों की एक टीम विकसित करना; 7- शिक्षा विकास के लिए वित्तीय संसाधन और सुविधाएं सुनिश्चित करना; 8- शिक्षा में प्रौद्योगिकी अनुप्रयोग को बढ़ावा देना और डिजिटल परिवर्तन को बढ़ाना; 9- उच्च शिक्षा संस्थानों में वैज्ञानिक अनुसंधान और नवाचार को बढ़ावा देना; 10- अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण को मजबूत करना।

प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान की गुणवत्ता में एक मजबूत परिवर्तन लाना

विशेष रूप से, इस रणनीति में 36 महीने से कम उम्र के बच्चों को किंडरगार्टन में जाने के लिए समर्थन देने की नीतियां हैं, विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों, औद्योगिक पार्कों, निर्यात प्रसंस्करण क्षेत्रों और घनी आबादी वाले शहरी क्षेत्रों में; सामाजिक नीति के लाभार्थी शिक्षार्थियों, विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में जातीय अल्पसंख्यकों, अनाथों, बेघर बच्चों, विकलांग लोगों, गरीब और लगभग गरीब परिवारों के लोगों के लिए समर्थन नीतियों को बेहतर बनाना; शिक्षार्थियों के लिए शैक्षिक ऋण, छात्रवृत्ति और सामाजिक सब्सिडी पर नीतियां; ट्यूशन छूट और कटौती और ट्यूशन और रहने के खर्च के लिए समर्थन पर नीतियां, सभी के लिए समान सीखने के अवसर पैदा करना।

एक खुली और लचीली शिक्षा प्रणाली विकसित करना, प्रशिक्षण मॉडल, शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधियों में विविधता लाना, सभी शिक्षार्थियों के अनुकूल शिक्षा में प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन लागू करना।

प्रत्येक व्यक्तिगत शिक्षार्थी के गुणों और क्षमताओं को व्यापक रूप से विकसित करने के उद्देश्य से सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को प्रभावी ढंग से लागू करना; सामान्य विद्यालयों में विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित (एसटीईएम) और वैज्ञानिक अनुसंधान की एकीकृत शिक्षा पद्धति को बढ़ावा देना,

उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए निवेश संसाधनों में वृद्धि करना, मानव संसाधन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए प्रशिक्षण, वैज्ञानिक अनुसंधान, प्रौद्योगिकी हस्तांतरण और नवाचार की गुणवत्ता में एक मजबूत बदलाव लाना, ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था, डिजिटल अर्थव्यवस्था, हरित अर्थव्यवस्था, परिपत्र अर्थव्यवस्था, विशेष रूप से बुनियादी विज्ञान, इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी और नए उद्योगों जैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता, डेटा विज्ञान, अर्धचालक आदि के विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले उद्योगों में मानव संसाधनों के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करना।

स्रोत: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm