विद्यालयों को 'सीखने की फैक्ट्रियों' में न बदलें।

देश और विदेश दोनों के विशेषज्ञ शिक्षा में खुशी के बारे में अपने दृष्टिकोण साझा करते हैं, जिसका उद्देश्य छात्रों को स्कूल को एक सच्चे घर के रूप में, 'खुशी के संपर्क बिंदु' के रूप में देखने में मदद करना है, न कि 'सीखने के कारखाने' के रूप में।

आज, 23 नवंबर को, स्कूल सिस्टम में "शिक्षा में खुशी" विषय पर एक अंतरराष्ट्रीय सम्मेलन आयोजित किया गया। इस सम्मेलन में वियतनाम और विदेशों से शिक्षा विशेषज्ञ एकत्रित हुए और उन्होंने छात्रों के लिए एक खुशनुमा शिक्षण वातावरण बनाने के तरीकों पर चर्चा की। सम्मेलन में ऐसे शिक्षकों की पीढ़ी को प्रशिक्षित करने पर जोर दिया गया जो खुशनुमा पाठ पढ़ा सकें और स्कूलों को "सीखने की फैक्ट्रियों" में बदलने से रोक सकें।

"शिक्षा में खुशी" कार्यशाला में कई अंतरराष्ट्रीय शिक्षा विशेषज्ञों ने भाग लिया (चित्र में अमेरिका के कंसास विश्वविद्यालय के प्रोफेसर योंग झाओ हैं)।

" खुशी का स्पर्शबिंदु "

उद्घाटन सत्र में, फ्लिंडर्स विश्वविद्यालय (ऑस्ट्रेलिया) की डॉ. न्गो तुयेत माई ने अपने बचपन की एक स्मृति साझा की: जब भी वह स्कूल से घर आतीं, तो अपने पिता को बतातीं कि उन्हें कितना मज़ा आया। पता चला कि यह आनंद विषयों की सामग्री से नहीं, बल्कि अवकाश के समय से आता था।

डॉ. माई ने बताया, "वियतनाम में हम अक्सर कहते हैं कि 'स्कूल का हर दिन खुशी का दिन होता है।' इसे सही मायने में हासिल करने के लिए, शिक्षकों को ऐसे तरीके खोजने होंगे जिससे छात्र कक्षा में बैठे हुए भी उतना ही खुश महसूस करें जितना कि वे खेलते समय करते हैं।"

प्राचीन यूनानी दार्शनिक अरस्तू के इस कथन का हवाला देते हुए कि, "हृदय की शिक्षा के बिना मस्तिष्क की शिक्षा कोई शिक्षा नहीं है," डॉ. माई का तर्क है कि केवल बुद्धि और अंकों पर ध्यान केंद्रित करने से अनजाने में छात्रों, शिक्षकों और शिक्षा से जुड़े सभी लोगों पर दबाव पैदा होगा।

ऑस्ट्रेलिया में, पाठ शुरू करने से पहले शिक्षक अपने छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य को लेकर बहुत चिंतित रहते हैं। इसलिए, वे अक्सर "भावनात्मक जाँच" गतिविधियाँ आयोजित करते हैं। व्याख्यान के बारे में तुरंत बात करने के बजाय, शिक्षक आमतौर पर छात्रों को उस दिन की अपनी भावनाओं को व्यक्त करने को प्राथमिकता देते हैं। डॉ. माई ने कहा, "हर बार जब मैं कक्षा में जाती हूँ, तो मैं अक्सर खुद से पूछती हूँ, आज मैं छात्रों के भावनात्मक भंडार में क्या जमा करूँगी?"

टीएच स्कूल प्रणाली की संस्थापक सुश्री थाई हुआंग का मानना ​​है कि स्कूलों को "खुशी के लिए संपर्क का एक बिंदु" बनना चाहिए।

इसी बीच, टीएच स्कूल प्रणाली की संस्थापक सुश्री थाई हुआंग ने "स्कूल" की अवधारणा पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हुए कहा: "यह कोई संयोग नहीं है कि 'घर' हमेशा 'स्कूल' से जुड़ा होता है, क्योंकि एक खुशनुमा स्कूली वातावरण हमेशा आनंद, अपनेपन और मजबूत बंधन की भावना पैदा करता है - जहाँ प्रत्येक सदस्य 'एक परिवार' जैसा महसूस करता है। मैं स्कूलों को 'खुशी का केंद्र' बनाने पर जोर देना चाहती हूँ, जो ज्ञान, पारंपरिक संस्कृति और भविष्य की दृष्टि के सार को जोड़ता है; छात्रों को वैश्विक नागरिक बनने के लिए मार्गदर्शन और सशक्त बनाता है।"

बहस करना सहयोग करना सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

अन्य अंतरराष्ट्रीय वक्ताओं ने भी समग्र शिक्षा, व्यक्तिगत शिक्षण और आनंदमय शिक्षण वातावरण के निर्माण में अपने अनुभवों को साझा करते हुए, शैक्षिक वातावरण में खुशी और व्यक्तिगत लक्ष्यों को एकीकृत करने पर अंतर्दृष्टिपूर्ण दृष्टिकोण प्रदान किए।

टीएच स्कूल के संस्थापक सलाहकार, प्रख्यात शिक्षाविद और अंतर्राष्ट्रीय प्राथमिक पाठ्यक्रम (आईपीसी) के सह-लेखक श्री मार्टिन स्केल्टन ने टीएच स्कूल में अपने अनुभव साझा किए। एक शिक्षक के रूप में श्री मार्टिन ने जो सबक सीखे, उनमें शामिल हैं: विद्यार्थियों की अधिगम प्रक्रिया शिक्षण स्टाफ में सहकर्मियों के आपसी सहयोग पर बहुत अधिक निर्भर करती है; दोहराव और संज्ञानात्मक अतिभार दोनों ही अधिगम में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, दोहराव ज्ञान प्राप्ति प्रक्रिया में सकारात्मक प्रभाव डालता है जबकि संज्ञानात्मक अतिभार नकारात्मक प्रभाव डालता है।

श्री मार्टिन स्केल्टन, टीएच स्कूल के संस्थापक सलाहकार

अमेरिका के एक प्रसिद्ध प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा विशेषज्ञ और ब्लॉगर, शिक्षक टॉम (थॉमस हॉब्सन) बताते हैं कि कैसे बच्चों का खेल प्रीस्कूल कक्षा में सामुदायिक आदतें और सिद्धांत विकसित करने में सहायक होता है। उनके अनुसार, बच्चों के नेतृत्व में सीखने (खेल-आधारित शिक्षा) से जिज्ञासा, आत्म-प्रेरणा, समुदाय की भावना, सहानुभूति और उद्देश्य की भावना विकसित होती है। शिक्षा का केंद्र बिंदु जिज्ञासा, आनंद और समुदाय होना चाहिए, और कक्षा को एक "सीखने की फैक्ट्री" के बजाय एक समुदाय के रूप में देखना अधिक महत्वपूर्ण है।

थॉमस हॉब्सन: शिक्षकों को यह स्वीकार करने में सक्षम होना चाहिए कि खेलों के साथ-साथ सीखने में भी "कभी-कभी अव्यवस्था आवश्यक होती है"।

शिक्षक टॉम ने शिक्षा के बारे में अपने कुछ रोचक विचार भी साझा किए, जैसे कि बच्चों को वास्तव में खिलौनों की ज़रूरत नहीं होती; उन्हें वास्तविक दुनिया से जुड़ने के अवसर चाहिए होते हैं। या फिर, बच्चों की शिक्षा में, बहस करना दूसरों के साथ सहयोग करना सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, और जोखिम लेना स्वस्थ बौद्धिक और सामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए आवश्यक है। या फिर, खेल बच्चों को असफलता, दृढ़ता और सफलता के बीच संबंध सिखाते हैं। शिक्षकों को यह स्वीकार करना होगा कि खेलों में और सीखने में भी "कभी-कभी गड़बड़ी ज़रूरी होती है"।

अमेरिका के कंसास विश्वविद्यालय के प्रोफेसर योंग झाओ का मानना ​​है कि "सच्ची खुशी और खुशहाली केवल खुश रहने का तरीका सीखने से नहीं, बल्कि सार्थक काम करने से मिलती है।" इसलिए, शिक्षा को छात्रों को सार्थक और महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल करने, उनकी अनूठी और असाधारण प्रतिभाओं को निखारने और उन प्रतिभाओं का उपयोग दूसरों के लिए मूल्य सृजित करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, जिससे एक सुखी और सार्थक जीवन प्राप्त हो सके।

स्रोत: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm