अनुभवात्मक गतिविधियों को दर्शनीय स्थलों की यात्रा या पर्यटन से भ्रमित न करें।

चूंकि शिक्षा क्षेत्र में एकीकृत शिक्षण और व्यावहारिक अनुभवों के माध्यम से छात्रों की शिक्षा को बढ़ाने की आवश्यकता है, इसलिए स्कूलों ने इस गतिविधि पर अधिक ध्यान दिया है।

शिक्षकों को अनुभवात्मक गतिविधियों के लिए गंभीर पाठ योजनाएँ तैयार करने की आवश्यकता है।

कई प्राथमिक विद्यालय भी छात्रों को कृषि उत्पादन सुविधाओं का अनुभव कराने, पशुपालन, मुर्गीपालन, सब्जियां आदि उगाने का आयोजन करते हैं।

शहर के छात्र शायद इस गतिविधि से अपरिचित हों, लेकिन ग्रामीण इलाकों के छात्र अपने परिवार की दैनिक गतिविधियों और काम से काफी परिचित होते हैं, इसलिए उनमें उत्साह का स्तर अधिक नहीं होता है।

अनुभव सत्र आमतौर पर एक दिन तक चलते हैं। कार से आने-जाने में ही काफी समय लग जाता है। कई माता-पिता, क्योंकि उनके बच्चे अभी छोटे हैं और स्कूल के समय के बाहर शिक्षकों की निगरानी में सहज महसूस नहीं करते, इसलिए अपने बच्चों के साथ सत्र में शामिल होने के लिए शुल्क देते हैं।

यदि यह कोई भ्रमण या यात्रा है, तो यात्रा का उद्देश्य केवल विद्यार्थियों की समझ को बेहतर बनाना और उन्हें आराम प्रदान करना है। हालांकि, यदि यह कोई अनुभवात्मक गतिविधि या एकीकृत शिक्षण है, तो शिक्षक को एक गंभीर पाठ योजना तैयार करनी होगी। विशेष रूप से, अनुभवात्मक गतिविधि में सटीक विषयवस्तु होनी चाहिए, और विद्यार्थियों को ज्ञान (अंतरविषयक ज्ञान को कैसे एकीकृत किया जाए), गुणों और क्षमताओं के लिए आवश्यक योग्यताओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना होगा।

छात्र एक व्यावहारिक अनुभव गतिविधि में भाग ले रहे हैं।

अनुभवात्मक गतिविधियों के आयोजन में अनुभव से पता चलता है कि शिक्षकों को आयु, कक्षा स्तर, कार्यक्रम और विशिष्ट स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए विस्तृत योजनाएँ तैयार करनी चाहिए।

उदाहरण के लिए, वॉर रेमनेंट्स म्यूजियम (एचसीएमसी) में छात्रों के लिए एक अनुभव आयोजित करने से पहले, लेखक - जो एक इतिहास शिक्षक हैं - अक्सर कार्यान्वयन योजना को प्रत्येक छात्र के साथ साझा करते हैं।

छात्र केवल कलाकृतियों, चित्रों को देखने, फिल्में देखने और फिर घर जाने के लिए नहीं आते हैं, बल्कि उन्हें शिक्षकों द्वारा दिए गए अभ्यासों को भी हल करना होता है जो उनकी आवश्यकताओं पर आधारित होते हैं, ताकि वे सीखी गई सामग्री का अवलोकन, रिकॉर्ड, विश्लेषण, तुलना और मूल्यांकन कर सकें।

परीक्षा का प्रारूप बहुविकल्पीय प्रश्नों को हल करने पर आधारित है, जिन्हें मौके पर ही पूरा किया जा सकता है। निबंध भाग को घर पर लिखकर शिक्षक को जमा किया जा सकता है। परीक्षा की विषयवस्तु इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, साहित्य, विदेशी भाषाएँ, सूचना प्रौद्योगिकी आदि संबंधित विषयों के शिक्षकों के समन्वय से तैयार की जाती है।

छात्रों को शिक्षक द्वारा दिए गए अभ्यासों के हल प्रदर्शित करने के लिए नोट्स लेने, कलाकृतियों की तस्वीरें खींचने, वीडियो रिकॉर्ड करने आदि के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इससे ऐसी स्थिति को सीमित करने में मदद मिलती है जहां छात्र इस अनुभव को केवल मनोरंजन के लिए एक यात्रा समझकर अपने ज्ञान को समृद्ध करना भूल जाते हैं।

अनुभवात्मक गतिविधियों को दर्शनीय स्थलों की यात्रा या पर्यटन नहीं माना जाना चाहिए।

स्कूलों को गतिविधि मूल्यांकन को अनिवार्य बनाकर, दर्शनीय स्थलों की यात्रा, पर्यटन, छुट्टियों आदि से स्पष्ट रूप से अलग अनुभवात्मक गतिविधियों का आयोजन करने की आवश्यकता है।

प्रायोगिक गतिविधियों की विषयवस्तु की जानकारी अभिभावकों को पहले से ही दे दी जानी चाहिए। लेखक और उनके सहयोगियों द्वारा आयोजित प्रायोगिक सत्रों की जानकारी वीडियो कॉल, ज़ालो, फेसबुक आदि के माध्यम से विद्यालय और छात्रों के परिवारों को तुरंत और पूरी तरह से दी जाती है।

शिक्षक और छात्र एक व्यावहारिक अनुभव गतिविधि में भाग लेते हैं।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आयोजन योजना वर्ष की शुरुआत में ही तैयार कर ली जाए और विद्यालय के प्रमुखों, प्रशासकों और अभिभावकों द्वारा उस पर सहमति बन जाए। छात्रों को इस अनुभव तक पहुँचाने की लागत भी इस प्रकार निर्धारित की जाती है कि वह सबसे कम खर्चीली हो, अभिभावकों के लिए भ्रम की स्थिति न बने, समय कम से कम लगे, छात्रों की अच्छी तरह देखभाल की जाए, उन्हें पर्याप्त भोजन मिले और वे उच्च शैक्षिक दक्षता प्राप्त करें।

अनुभवात्मक गतिविधियाँ शिक्षकों के लिए कोई नई या कठिन बात नहीं हैं। यदि इसमें निवेश किया जाए, विषयवस्तु को लेकर सहकर्मियों के साथ समन्वय हो, अभिभावकों की सहमति हो और वरिष्ठों का सहयोग मिले, तो यह निश्चित रूप से अत्यंत प्रभावी साबित होगा।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/dung-nham-lan-hoat-dong-trai-nghiem-voi-tham-quan-du-lich-185240309095143023.htm