तंत्रिका-विविधता वाले बच्चों की शिक्षा में बदलाव लाने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग

न्यूरोडायवर्सिटी (तंत्रिकाविविधता) से ग्रस्त बच्चों (जिनका मस्तिष्क अधिकांश लोगों की तुलना में भिन्न रूप से विकसित होता है या कार्य करता है) को प्रायः पारंपरिक शैक्षिक विधियों से कठिनाई होती है।

शोध से पता चलता है कि 70% तंत्रिका-विविध बच्चे दृश्य रूप से प्रस्तुत की गई जानकारी से बेहतर सीखते हैं। हालाँकि, उपयुक्त व्यक्तिगत सामग्री तैयार करने में बहुत समय और प्रयास लगता है।

यह पेशेवरों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक बड़ी चुनौती है, क्योंकि व्यक्तिगत शिक्षण समाधानों की मांग बढ़ रही है।

विशेष शिक्षा में चुनौतियाँ

संयुक्त राज्य अमेरिका में 75 लाख से ज़्यादा (लगभग 20%) छात्रों को विशेष शिक्षा की ज़रूरत है। शिक्षक आमतौर पर छात्रों के लिए शिक्षण सामग्री तैयार करने में प्रति सप्ताह 5-8 घंटे बिताते हैं, जिससे उनके पहले से ही भारी कार्यभार, प्रति सप्ताह 40-50 घंटे, और बढ़ जाता है।

माता-पिता और देखभाल करने वालों को समान चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, खासकर जब बात घर पर अपने बच्चों के लिए आकर्षक शिक्षण उपकरण बनाने की आती है।

एक्सपर्ट आईईपी की संस्थापक और एक न्यूरोडाइवर्स किशोरी की माँ, एंटोनेट बैंक्स कहती हैं, "दृश्य कार्यक्रम, सामाजिक कहानियाँ और व्यवहारिक हस्तक्षेप तैयार करने में हर हफ़्ते घंटों लग सकते हैं।" "जिन परिवारों में पहले से ही अपने बच्चे की स्थिति को लेकर तनाव है, उनके पास इन कामों के लिए वास्तव में पर्याप्त समय नहीं है।"

बैंक्स ने इस बोझ को कम करने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) की क्षमता पर ज़ोर दिया। उन्होंने कहा, "एआई लोगों के स्वाभाविक रूप से सोचने और सूचनाओं को संसाधित करने के तरीके के अनुसार ढल सकता है।" "यह इन बच्चों को बदलने के बारे में नहीं है, बल्कि तकनीक और व्यक्तियों को मिलाकर भिन्नताओं को ताकत में बदलने के बारे में है।"

सहायता उपकरणों से...

शिक्षा में एआई की अनुकूलन क्षमताएँ तंत्रिका-विविधता वाले बच्चों की सहायता करने के हमारे तरीके को बदल रही हैं और उन्हें उनकी विशिष्ट संज्ञानात्मक शैलियों को समझने में मदद कर रही हैं। उदाहरण के लिए, जो बच्चे दृश्य रूप से सीखना पसंद करते हैं, वे ऐसे उपकरणों का लाभ उठा सकते हैं जो कुछ ही सेकंड में कस्टम विज़ुअल एड्स तैयार कर देते हैं।

तंत्रिका-विविधता वाले बच्चों की शिक्षा में बदलाव लाने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग

इस बीच, जो लोग कार्यकारी कार्य में संघर्ष करते हैं, वे एआई द्वारा उत्पन्न कार्य सूची या अनुस्मारक के माध्यम से सीख सकते हैं।

बैंक्स कहते हैं, "कोई एक तरीका सबके लिए उपयुक्त नहीं है। कुछ बच्चे चित्रों के माध्यम से बेहतर सीखते हैं, कुछ पैटर्न पसंद करते हैं, और कुछ को जानकारी को अलग तरीके से समझने की ज़रूरत होती है। एआई इन अंतरों को पहचानता है और हर बच्चे की ज़रूरतों के हिसाब से उपकरण उपलब्ध कराता है।"

यह अनुकूलन क्षमता उन बच्चों तक भी पहुँचती है जो बोल नहीं सकते, जिससे वे ऑडियो, वीडियो या जनरेटिव एआई द्वारा उत्पन्न अन्य मीडिया के माध्यम से संवाद कर सकते हैं। ये उपकरण न केवल सीखने को अधिक व्यक्तिगत बनाते हैं, बल्कि बच्चों को खुद को अभिव्यक्त करने का अधिकार भी देते हैं, जिससे जुड़ाव और सीखने के अवसर बढ़ते हैं।

…क्षमता को बढ़ावा देने के लिए

एआई बच्चों की क्षमताओं का भी लाभ उठा सकता है। उदाहरण के लिए, जो बच्चे पैटर्न पहचानने में अच्छे हैं, वे समस्याओं को सुलझाने या सिस्टम डिज़ाइन करने के लिए एआई का उपयोग एक सहयोगी के रूप में कर सकते हैं।

इसी तरह, जो लोग बारीकियों पर ध्यान देते हैं, उन्हें जटिल जानकारी को व्यवस्थित और संरचित करने में एआई की सहायता से लाभ होगा। बैंक्स कहते हैं, "न्यूरोडायवर्सिटी वाले लोग अक्सर पैटर्न पहचानने या जटिल विचारों को सरल बनाने में माहिर होते हैं।" "जब एआई को इन खूबियों का लाभ उठाने के लिए डिज़ाइन किया जाता है, तो यह चुनौतियों को उल्लेखनीय लाभों में बदल सकता है।"

विभिन्न शिक्षण शैलियों के अनुकूल ढलकर, एआई उस चिंता को कम करने में भी मदद करता है जो अक्सर बदलावों के दौरान या अपरिचित कार्यों का सामना करते समय उत्पन्न होती है। व्यक्तिगत कार्यक्रम बनाने वाले या अवधारणाओं को दृश्य रूप से समझाने वाले उपकरण बच्चों को अधिक आत्मविश्वास और जुड़ाव महसूस कराने में मदद करते हैं, जिससे बेहतर शिक्षण परिणाम प्राप्त होते हैं।

विचार और संभावनाएं

हालाँकि एआई में परिवर्तनकारी क्षमता है, लेकिन यह नैतिक प्रश्न भी उठाता है। डेटा गोपनीयता और सहमति प्रमुख चिंताएँ हैं, खासकर बच्चों जैसे कमज़ोर समूहों के लिए।

एल्गोरिदम संबंधी पारदर्शिता और उपयोगकर्ता नियंत्रण यह सुनिश्चित करने के लिए ज़रूरी हैं कि एआई एक सहायक हो, नुकसान का कारण नहीं। एक और महत्वपूर्ण कारक तकनीक पर अत्यधिक निर्भरता से बचना है।

यद्यपि एआई शिक्षा और पहुंच को बढ़ा सकता है, लेकिन इसका उपयोग मानवीय प्रयासों के पूरक के रूप में किया जाना चाहिए, न कि प्रतिस्थापन के रूप में।

एआई कक्षाओं और घरों, दोनों में बहुत बड़ा बदलाव ला रहा है। ऐसे उपकरण जो मिनटों में व्यक्तिगत सामग्री तैयार करते हैं, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सबसे ज़रूरी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने का समय मुक्त करते हैं: अपने बच्चों का समर्थन करना।

कार्यस्थल पर, एआई तंत्रिका-विविधता से ग्रस्त लोगों को संचार कौशल विकसित करने और उनकी अनुकूलन क्षमता में सुधार करने में मदद कर रहा है। बाधाओं को तोड़कर, शक्तियों का लाभ उठाकर और समावेशिता को बढ़ावा देकर, एआई नए रास्ते प्रशस्त कर रहा है जो न केवल रचनात्मक हैं बल्कि मानवीय भी हैं।

स्रोत: फोर्ब्स

स्रोत: https://phunuvietnam.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-chuyen-doi-giao-duc-cho-tre-mac-chung-da-dang-than-kinh-20250214120354738.htm