'देश ही मातृभूमि है' की भावना के साथ छात्रों को नई भूमि से प्रेम करना सिखाना

विद्यार्थियों को अपनी दृष्टि को व्यापक बनाने, नई भूमि और नए लोगों को अपनी मातृभूमि के एक हिस्से के रूप में प्यार करने तथा "देश ही मातृभूमि है" की भावना रखने की आवश्यकता है।

डॉ. कू वान ट्रुंग का मानना ​​है कि छात्रों को 'देश ही मातृभूमि है' की भावना से शिक्षित करना आवश्यक है। (फोटो: सीजीसीसी)

लोगों को व्यापक क्षितिज पर लाने के लिए विलय

प्रशासनिक सीमाओं के विलय से कई मुद्दे जुड़े हैं जिनके लिए प्रत्येक क्षेत्र और हर कार्यक्षेत्र को नई सोच और कार्य करने के नए तरीके अपनाने होंगे ताकि वियतनामी जनता की क्षमता और आंतरिक शक्ति को बढ़ावा दिया जा सके। विशेष रूप से, शिक्षा का क्षेत्र हमारी पार्टी द्वारा किए जा रहे राजनीतिक, आर्थिक और सामाजिक नवाचार और सुधार में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है।

1920 के दशक में, वियतनामी लोग ऐसे माहौल में रहते थे जहाँ गाँव और सामुदायिक संस्कृति अंतर्मुखी और बंद थी। उस दौर की कई साहित्यिक कृतियाँ गाँव की बाँस की बाड़ों में अकेले रहने वाले कई लोगों की वास्तविकता को दर्शाती थीं। लोग एक बेहद संकरे रिहायशी इलाके में पहचान और पहचान पाने के लिए हर संभव कोशिश करते थे।

लेखक न्गो टाट तो की कृति "विलेज अफेयर्स" पिछली सदी में वियतनामी लोगों की उलझन और ऐसे ही माहौल से बाहर निकलने में आने वाली कठिनाइयों को दर्शाती है। हालाँकि, समय के साथ और पार्टी के प्रयासों से, देश ने कई महान उपलब्धियाँ हासिल की हैं, लोगों का जीवन समृद्ध हुआ है, और अंतर्राष्ट्रीय मंच पर हमारी स्थिति और प्रतिष्ठा लगातार मज़बूत हुई है।

20वीं सदी के अंतिम दशकों और 21वीं सदी के आरंभ में, शायद कई लोगों ने अपनी गतिशीलता से, पार्टी और राज्य के नवीनीकरण की प्रक्रिया के साथ तालमेल बिठाकर अपनी सफलताएँ हासिल कीं। वे अपनी सोच, धारणा और समय के परिप्रेक्ष्य से आगे बढ़कर, अपने लिए नए क्षितिज, अवसर और पद स्वतंत्र रूप से तलाशने में सक्षम हुए हैं।

व्यवसाय में अनुभव, अध्ययन और विभिन्न वातावरणों में काम करने के साथ, इन व्यक्तियों ने देश के लिए अपना प्यार व्यक्त किया है ताकि हम और अधिक जान सकें कि वियतनामी लोग और देश बहुत प्रिय हैं, विशाल और अपार वास्तविकता से पहले उदासीनता का एक आध्यात्मिक स्थान है।

उनके लिए दुनिया मानवता का "साझा घर" है, गाँव, मोहल्ला और देश उन लोगों के मन से कभी नहीं मिटेंगे जिन्होंने सक्रिय रूप से एकीकरण किया है, जिन्होंने खुद को दूर, विशाल क्षितिज तक पहुँचाया है। इसलिए, हमें पूरा विश्वास है कि एक नई सोच के साथ, हम लोगों में एक सशक्त अंतर्जात ऊर्जा स्रोत जगाएँगे ताकि प्रत्येक व्यक्ति आत्मविश्वास के साथ एक नए युग, राष्ट्रीय विकास के युग में प्रवेश कर सके।

यह कहा जा सकता है कि प्रशासनिक सीमाओं के विलय से देश को अधिक से अधिक विकास करने में मदद मिलती है, लोगों को व्यापक क्षितिज में कदम रखने के लिए अधिक साहस और उत्साह मिलता है, और साथ ही इसमें वियतनामी लोगों की अचूक सांस्कृतिक सुंदरता भी समाहित होती है।

यह शिक्षा क्षेत्र के लिए छात्रों की अन्वेषण करने, सपने देखने और भविष्य के लिए अच्छी महत्वाकांक्षाएँ रखने की क्षमता को बढ़ावा देने का अवसर है। (फोटो: वु मिन्ह हिएन)

लोगों को अपनी सीमाओं से ऊपर उठने देना

शिक्षा के क्षेत्र में, विशेष रूप से सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में, हमारे पास देश, व्यक्ति और समुदाय की सुंदरता का बखान करने वाले कई निबंध और कविताएँ हैं। गुयेन खोआ दीम की कविता "देश" इसका प्रमाण है: "कल जब हमारे बच्चे बड़े होंगे, तो वे देश को दूर, खुले क्षितिज पर ले जाएँगे, मेरे बच्चे, देश हमारा खून और हड्डियाँ है, हमें देश के आकार में ढलना आना चाहिए, ताकि हम हमेशा के लिए देश का निर्माण कर सकें।" मातृभूमि के प्रति प्रेम, देश के प्रति प्रेम और राष्ट्र के इतिहास के साथ, शिक्षा क्षेत्र, विशेष रूप से शिक्षक, अपने प्रिय छात्रों को इसी तरह पूरी तरह से प्रेरित कर सकते हैं।

यहाँ, हमें प्रशासनिक सीमाओं के विलय और लोगों की व्यक्तिगत भावनाओं के बीच कोई विरोधाभास नज़र नहीं आता। जहाँ जन्म हुआ, जहाँ रहता है और जहाँ यांत्रिक अतिक्रमण नहीं है, उस देश के प्रति भावनाएँ ही प्रशासनिक सीमाओं का नाम हैं, और साथ ही कम्यून, वार्ड, प्रांत और इलाकों के विलय का भी।

क्योंकि, भावनाओं और स्नेह के मुद्दे को छूना, संस्कृति और जीवनशैली के पहलू को छूना है। भावनाओं, एकजुटता, प्रेम और देखभाल से शुरू होकर, लोग सभी कठोर बातों, राजनीतिक और प्रशासनिक पहलुओं को भूलकर, सामाजिक जीवन और प्रत्येक व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन के बदलते चक्रों में एक साथ घुल-मिल सकते हैं।

इस कहानी को समझाने के लिए, हमारे पास "मैं विश्वविद्यालय में पढ़ता हूँ" नामक कृति में शिक्षक गुयेन न्गोक क्य (जो अपने पैरों से लिखते हैं) का वास्तविक चरित्र है। जब वे हाई स्कूल के छात्र थे, तो दोस्तों और माता-पिता की मदद हमेशा पास, नियमित और सुविधाजनक होती थी। लेकिन जब लोग भौगोलिक रूप से, अध्ययन और परिपक्वता के संदर्भ में स्थानांतरित होते हैं, तो लोगों के सांस्कृतिक और भावनात्मक पहलू भी साथ-साथ चलते हैं।

श्री काई भीषण युद्ध के दौर में विश्वविद्यालय गए थे, कई बार उन्हें रात में प्रांतों से होकर, नावों, नदियों और जंगलों को पार करके निकासी क्षेत्र तक पहुँचने के लिए यात्रा करनी पड़ी। अगर प्यार और सुरक्षा न होती, तो क्या श्री गुयेन न्गोक काई जैसा विकलांग व्यक्ति अपना विश्वविद्यालय कार्यक्रम पूरा कर पाता? दोस्तों, शिक्षकों और लोगों की सुरक्षा में, वे इस गहन निष्कर्ष पर पहुँचे कि जहाँ भी प्यार है, वहाँ मातृभूमि है, वहाँ देश है।

अपने माता-पिता को लिखे पत्र में लिखे वाक्य स्पष्ट रूप से दर्शाते हैं कि: "... अब घर से दूर, अपनी मातृभूमि से दूर, सैकड़ों किलोमीटर दूर, एक खतरनाक पहाड़ी जंगल के बीच, अजीब दोस्तों के साथ, मैं चिंतित और भ्रमित महसूस करने से खुद को नहीं रोक पाता, कभी-कभी सोचता हूँ कि कोई रास्ता नहीं है। लेकिन सौभाग्य से, जब मुझे एहसास हुआ कि मानवीय दया हर जगह है, तो वे सभी हीन भावनाएँ धीरे-धीरे दूर हो गईं। इस देश की हर सड़क, अगर हम सक्रिय रूप से खुद को जोड़ लें और एकीकृत कर लें, तो शुरुआत में यह हमारी मातृभूमि बन जाएगी।"

कवि चे लान वियन ने एक बार लिखा था, "जब हम रहते हैं, तो यह बस रहने की एक जगह होती है, जब हम चले जाते हैं, तो ज़मीन हमारी आत्मा बन जाती है।" इसलिए, भौगोलिक दूरी और स्थान के नाम राष्ट्रों और व्यक्तियों की वृद्धि और विकास की प्रक्रिया के साथ पूरी तरह से सामंजस्य रखते हैं और छात्रों की धारणा और सोच में बाधा नहीं डालते हैं।

यह निश्चित रूप से कहा जा सकता है कि शिक्षा क्षेत्र के लिए यह एक ऐसा अवसर है जिससे भविष्य में छात्रों में अन्वेषण, स्वप्न और उच्च महत्वाकांक्षाओं की क्षमता को बढ़ावा दिया जा सके। वे देश को एक समग्र रूप में देखेंगे, जहाँ विभिन्न इलाके आपस में जुड़े हुए हैं, आपस में बातचीत करेंगे, आदान-प्रदान करेंगे और पड़ोसी प्रांतों, शहरों, समुदायों, वार्डों, उन जगहों के बारे में खुलकर सीखेंगे जो अतीत में दूर रहे होंगे लेकिन अब उनके इलाके में विलीन हो गए हैं या इसके विपरीत। मन की मुक्त गतिशीलता (विचारधारा के संदर्भ में), स्रोत तक पाठ्येतर यात्राओं से, स्थानीय इतिहास के बारे में सीखने (अभ्यास के संदर्भ में) से...

आपकी आत्मा और ज्ञान विकसित होंगे; आपकी समझ, भावनाएं और सपने आपकी भविष्य की योजनाओं और परियोजनाओं के साथ जुड़ेंगे... यह आपके लिए दुनिया भर के विभिन्न जातीय समुदायों के साथ अध्ययन, कार्य और बातचीत करने में भविष्य में आगे कदम उठाने के लिए अर्जित करने, समझने और परिपक्व होने की स्वतंत्रता है।

यह निश्चित रूप से कहा जा सकता है कि प्रशासनिक सीमाओं के विलय की प्रक्रिया के साथ-साथ, शिक्षा क्षेत्र का मिशन लोगों को अपनी सीमाओं से परे जाने के लिए प्रोत्साहित करना है। यह प्रत्येक छात्र के लिए एक सतत यात्रा है, एक ऐसा उन्नत संस्करण जो उत्तरोत्तर बेहतर और अधिक प्रतिभाशाली होता जाता है, जिसका आदर्श वाक्य है: आजीवन सीखना। यह व्यक्ति के विकास में सहायक होता है, साथ ही देश और राष्ट्र के संवर्धन में भी योगदान देता है।

राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने एक बार कहा था, "जीवन एक ऐसी सीढ़ी है जिसका कोई अंतिम चरण नहीं है, सीखना एक ऐसी किताब है जिसका कोई अंतिम पृष्ठ नहीं है", जो आज के युग में प्रत्येक व्यक्ति की सीमाओं पर विजय पाने के लिए हमें प्रोत्साहित भी करता है।

विलय के बाद छात्रों में देशभक्ति की शिक्षा को बढ़ावा देना एक महत्वपूर्ण कार्य है। (फोटो: वु मिन्ह हिएन)

कोई भी सुंदरता भुलाई नहीं जाती

ऐसा माना जाता है कि प्रशासनिक इकाइयों के विलय से हम अपनी मातृभूमि, स्थानों के नाम और अन्य चीज़ें खो देते हैं। दरअसल, यह सच नहीं है, संस्कृति, रीति-रिवाज़ और मानक जीवनशैली जैसी मूल्यवान चीज़ें, मानवीय स्मृतियों के साथ, हमेशा के लिए बनी रहेंगी। यह प्रत्येक व्यक्ति की आत्मा में बसी है और हमें भविष्य में एक मज़बूत, आत्मविश्वास से भरे सामान के साथ आगे बढ़ने में मदद करती है। अगर यह लगाव, छवियाँ और मूल्य हैं, जो जीवन की, वास्तविक लोगों की सुंदरता को समेटे हुए हैं, तो यह हमेशा के लिए रहेगा, किसी न किसी रूप में फिर से प्रकट होगा। यही मानव विकास की प्रक्रिया का क्रिस्टलीकरण है।

मुझे हमारे देश में सब्सिडी के दौर के कई व्यंजन, नाम और जगहें... जो आज भी मौजूद हैं, बहुत दिलचस्प लगती हैं। टैन ट्रियू पोर्क रिंड, कांग कैफ़े, तू दो रेस्टोरेंट... आन्ह हाई क्यू नहर (हाई फोंग); लाओ नॉन्ग नहर (नाम दीन्ह)... ये सभी लोगों की रचनाएँ हैं और यह इस बात की पुष्टि करती हैं कि "कोई भी सुंदरता भुलाई नहीं जाती", अगर उसका असली मूल्य हो।

कई लोगों के लिए अपने जाने-पहचाने नामों, कम्यून और प्रांतों के नामों के लुप्त होने की चिंता, चिंता और चिंतन की भावना भी स्वाभाविक है। आमतौर पर, यह हमारी स्वाभाविक स्थिति है, खासकर वियतनामी लोगों जैसे भावनाओं को महत्व देने वाले और भावनाओं के आधार पर जीने वाले राष्ट्र के लिए, यह मानसिकता और भी स्पष्ट है। हालाँकि, समझदारी, समय और आम सहमति के साथ, हम जल्द ही यह समझ जाएँगे कि सब कुछ विकास के लिए है, एक और लक्ष्य के लिए है, तब उस मानसिकता की रियायत की जगह लोगों का उत्साह और आत्मविश्वास की भावना ले लेगी।

पछतावे और मनोवैज्ञानिक अवस्थाओं को पार करते हुए, हमारे लोग अधिक आत्मविश्वास और दृढ़ता के साथ एक नई स्थिति में प्रवेश करते हैं। जैसा कि हम जानते हैं, भविष्य की ओर जाने वाले लोगों को अतीत की सामग्रियों और गुणों की भी आवश्यकता होती है। ये चीज़ें इस गहन सत्य की पुष्टि करती हैं कि आगे बढ़ते राष्ट्र का एक आधार और मूल्य होता है, न कि ढीला और अनिश्चित। इसलिए, यह समय लोगों को उस नए युग में प्रवेश करने के लिए प्रोत्साहित करने, प्रोत्साहित करने और उत्साहित करने का है जिसे हमारी पार्टी और राज्य ने आकार दिया और स्थापित किया है।

...क्योंकि "देश ही घर है"

महासचिव टो लाम ने कहा कि प्रांतों और शहरों के विलय और कम्यूनों के पुनर्गठन से कार्यकर्ताओं, पार्टी सदस्यों और जनता के विचारों और भावनाओं पर एक निश्चित प्रभाव पड़ेगा। महासचिव ने ज़ोर देकर कहा, "हममें से प्रत्येक वियतनामी ने अपनी स्मृतियों में अपने गृहनगर, जहाँ हम पैदा हुए और पले-बढ़े हैं, की छवियाँ गहराई से अंकित कर ली हैं। हालाँकि, देश की नई विकास आवश्यकताओं के मद्देनजर, हमें अपनी सोच और दृष्टिकोण बदलना होगा; अपनी धारणाओं और विचारों को एकीकृत करना होगा; खुद से आगे बढ़ना होगा, देश के साझा हितों के लिए व्यक्तिगत हितों का त्याग करना होगा; चिंताओं, बेचैनियों, सामान्य मनोविज्ञान और आदतों पर विजय प्राप्त करनी होगी; क्षेत्रीय मनोविज्ञान और मनोदशाओं पर विजय प्राप्त करके एक व्यापक सोच और दृष्टिकोण की ओर बढ़ना होगा - देश ही मातृभूमि है।"

स्थानीय शिक्षा (एलडी) शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा संकलित कक्षा 1 से कक्षा 12 तक की अनिवार्य शिक्षा सामग्री है, जो युवा पीढ़ी में मातृभूमि के प्रति समझ और प्रेम विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह कार्यक्रम प्रत्येक भूमि की विशिष्ट ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, आर्थिक और सामाजिक विशेषताओं का दर्पण है। हालाँकि, प्रांतों और शहरों के विलय के संदर्भ में, जीडीडी को गंभीर चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है। पुरानी जीडीडी सामग्री के पुराने हो जाने का खतरा है, क्योंकि यह नए इलाके की परिस्थितियों और विशेषताओं के लिए उपयुक्त नहीं रह जाती। तो पहचान का सामंजस्य कैसे स्थापित किया जाए?

मूल मुद्दा यह है कि दो या दो से अधिक इलाकों की स्थानीय शिक्षा की सामग्री को एक एकीकृत ब्लॉक में कैसे एकीकृत किया जाए, जबकि प्रत्येक क्षेत्र की विशिष्ट पहचान भी बनी रहे? विलय केवल प्रशासनिक नाम का परिवर्तन नहीं है, बल्कि कई अलग-अलग सांस्कृतिक और ऐतिहासिक धाराओं का सम्मिश्रण है। एक लचीले समाधान के बिना, हम अनजाने में उन विशिष्ट मूल्यों को धुंधला कर सकते हैं जो प्रत्येक इलाके में सैकड़ों वर्षों से मौजूद हैं।

इस समस्या के समाधान के लिए, समकालिक और रचनात्मक समाधानों की आवश्यकता है। किसी एक विषय पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, हमें प्रत्येक विलयित क्षेत्र के विशिष्ट तत्वों, मूल मूल्यों और सबसे विशिष्ट सांस्कृतिक विरासतों को शिक्षण में शामिल करने की आवश्यकता है। इससे छात्रों को न केवल नए इलाके को समझने में मदद मिलेगी, बल्कि वे उस भूमि की उत्पत्ति और विशेषताओं पर भी गर्व महसूस करेंगे जहाँ वे पहले रहते थे।

इसके अलावा, नई प्रशासनिक जानकारी को अद्यतन करें। भूगोल, इतिहास, अनुभवात्मक गतिविधियों और अन्य शैक्षिक गतिविधियों जैसे विषयों में यह कार्य शीघ्रता और सटीकता से किया जाना चाहिए। छात्रों को प्रशासनिक सीमाओं के बारे में नवीनतम जानकारी प्रदान की जानी चाहिए, ताकि उन्हें अपनी विस्तृत मातृभूमि का व्यापक और सही दृष्टिकोण मिल सके।

साथ ही, शिक्षकों को ज्ञान को एकीकृत करने में लचीला होना चाहिए, तथा छात्रों में रुचि पैदा करने और ज्ञान को स्वाभाविक रूप से प्राप्त करने में मदद करने के लिए परियोजना-आधारित शिक्षण और क्षेत्र भ्रमण जैसी विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करना चाहिए।

यह कहा जा सकता है कि प्रशासनिक भूगोल में परिवर्तन प्रत्येक क्षेत्र के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मूल्यों को नष्ट नहीं करते। इसके विपरीत, यह छात्रों को "देश ही मातृभूमि है" के विचार से अवगत कराने का एक मूल्यवान अवसर है। उन्हें इस विचार से ओतप्रोत किया जाना चाहिए कि भले ही प्रांत का नाम बदल जाए, सीमाएँ बदल जाएँ, मातृभूमि अभी भी मौजूद है, पहचान अभी भी विद्यमान है। जिस भूमि पर जन्म और पालन-पोषण हुआ है, उसके प्रति प्रेम समाप्त नहीं होता, बल्कि बढ़ता है।

मेरी राय में, इस विचार को साकार करने के लिए, विलय के बाद स्थानीय इतिहास और भूगोल की शिक्षा को मज़बूत करना ज़रूरी है। नए ऐतिहासिक और सांस्कृतिक अवशेषों का दौरा, विलय वाले क्षेत्रों के लोगों से बातचीत और पारंपरिक त्योहारों में भाग लेने जैसी पाठ्येतर गतिविधियों और व्यावहारिक अनुभवों का आयोजन छात्रों को अपनी विस्तृत मातृभूमि को गहराई से समझने और उससे जुड़ने में मदद करेगा।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रत्येक पाठ में मातृभूमि और देश के प्रति एकजुटता और प्रेम की भावना को समाहित करने में शिक्षकों की भूमिका को बढ़ावा देना ज़रूरी है। शिक्षक न केवल ज्ञान प्रदान करते हैं, बल्कि छात्रों की सोच को प्रेरित और निर्देशित भी करते हैं। विभिन्न क्षेत्रों की संस्कृति, इतिहास और लोगों में समानताओं पर ज़ोर देकर और उनकी अनूठी विशेषताओं की सराहना करके, शिक्षक छात्रों को यह एहसास दिला सकते हैं कि एकजुटता ही विकास की शक्ति है।

स्रोत: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html