एआई युग में STEM शिक्षा: सुविधाजनक लेकिन सतर्क

कई प्रभावी कार्यान्वयन विधियों के साथ, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के समर्थन से एसटीईएम शिक्षा में विकास की अधिक गुंजाइश बनी हुई है, लेकिन यह कुछ ऐसे मुद्दे भी उठाती है, जिनके प्रति सतर्क रहने की आवश्यकता है।

हाल के वर्षों में, देश भर में STEM शिक्षा आंदोलन (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित) का विस्तार और विकास हुआ है, खासकर अप्रैल 2022 में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा माध्यमिक शिक्षा में STEM शिक्षा को लागू करने के लिए आधिकारिक प्रेषण संख्या 3089 जारी करने के बाद से। हो ची मिन्ह सिटी में, कई स्कूल इकाई की विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर इस शैक्षिक पद्धति को अपनाने के अपने तरीके खोज रहे हैं और उन्हें लागू कर रहे हैं।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन में STEM शिक्षा अनुसंधान एवं अनुप्रयोग केंद्र की निदेशक डॉ. गुयेन थी थू ट्रांग के अनुसार, प्राथमिक विद्यालयों में STEM शिक्षण का 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में 63 प्रांतों और शहरों (पुराने) में पायलट प्रोजेक्ट के रूप में परीक्षण किया गया है और 2024-2025 तक, देश भर के सभी प्राथमिक विद्यालयों में शैक्षणिक वर्ष में कम से कम 1-2 STEM पाठ लागू हो जाएँगे। इस प्रकार, अब तक, सामान्य विद्यालयों में STEM शिक्षा को प्राथमिक से लेकर उच्च विद्यालय तक ठोस रूप दिया जा चुका है और पूरी तरह से लागू किया जा चुका है।

दूध के डिब्बे से कबाड़ के ढेर तक

हो ची मिन्ह सिटी के केंद्र से दूर, बिना किसी आर्थिक संसाधन वाले एक स्कूल की प्रमुख होने के नाते, थान माई लोई सेकेंडरी स्कूल (कैट लाई वार्ड) की उप-प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन तुयेत माई न्हान की सबसे बड़ी चिंता यह है कि स्कूल में उपलब्ध संसाधनों के आधार पर STEM शिक्षा को कैसे बेहतर ढंग से लागू किया जाए और साथ ही छात्रों की रुचि भी बनी रहे। सुश्री न्हान ने कहा, "इसके लिए, हम 2020 से नियमित रूप से शिक्षकों को प्रशिक्षण के लिए भेज रहे हैं।"

छात्रों द्वारा बनाए गए STEM उत्पाद

फोटो: एनजीओसी लॉन्ग

हालाँकि, इस शिक्षक ने एक चुनौती यह बताई कि कई प्रशिक्षण सत्र टूल किट, रोबोट पर केंद्रित होते हैं या कंप्यूटर प्रोग्रामिंग की आवश्यकता होती है, "शिक्षकों को भी यह मुश्किल लगता है, छात्रों की तो बात ही छोड़िए।" सौभाग्य से, एक अन्य प्रशिक्षण सत्र में, शिक्षकों को STEM पाठ मॉडल तैयार करने के लिए कार्डबोर्ड, दूध के डिब्बे, टॉयलेट पेपर रोल जैसी पुनर्चक्रण योग्य वस्तुओं का उपयोग करने का निर्देश दिया गया, और उपरोक्त दृष्टिकोण तुरंत स्कूल के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत बन गया।

"यह तरीका न केवल आसान और किफ़ायती है, बल्कि STEM शिक्षा को बड़े पैमाने पर लागू करने में भी मदद करता है, न कि केवल छोटे समूहों में, अगर केवल कुछ किट खरीदी जाएँ।" "इसके बाद, जब छात्र अभ्यास और अनुभव करते हैं, तो कक्षा का समय और भी रोमांचक हो जाता है। पहले की तरह, "शिक्षक बहुत पढ़ता है, बच्चे बहुत सीखते हैं" वाली सिर्फ़ थ्योरी पर ध्यान देने का समय अब ​​खत्म हो गया है," महिला शिक्षिका ने टिप्पणी की और आगे बताया कि स्कूल में, साहित्य में भी STEM शिक्षा लागू की जा सकती है।

सुश्री नहान ने बताया कि शिक्षण के अलावा, स्कूल ने दो साल पहले छात्रों के लिए एक वार्षिक STEM उत्सव का आयोजन भी शुरू किया था। प्रत्येक पेशेवर समूह कुछ छात्रों के योगदान से एक STEM बूथ का प्रभारी होगा ताकि अन्य छात्र आकर अनुभव प्राप्त कर सकें और उपहार प्राप्त कर सकें। कुछ बूथों पर, शिक्षक केवल खड़े होकर मार्गदर्शन भी करते हैं, जिससे छात्रों के लिए सीधे गतिविधियाँ आयोजित करने के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं। इसके अलावा, स्कूल STEM को क्लब गतिविधियों में भी शामिल करता है।

ट्रुओंग कांग दीन्ह सेकेंडरी स्कूल (जिया दीन्ह वार्ड) के प्रधानाचार्य श्री फाम थाई हो ने बताया कि स्कूल का शिक्षण स्टाफ छात्रों को मॉडल डिज़ाइन करने के लिए पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करने का सुझाव और मार्गदर्शन भी देता है, खासकर प्राकृतिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी के दो विषयों में। इसके अलावा, स्कूल सांस्कृतिक विषयों के प्रशिक्षण के समान ही वैज्ञानिक और तकनीकी अनुसंधान प्रतियोगिताओं के लिए छात्रों को प्रशिक्षित करने के लिए भी परिस्थितियाँ तैयार करता है, जिससे छात्रों को संबंधित प्रतियोगिताओं में कई पुरस्कार जीतने में मदद मिलती है।

"ऐसा करने में शिक्षकों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण होती है। अधिकांश शिक्षक स्वयं अध्ययन और शोध करेंगे, जैसे कि आईटी शिक्षक, जो छात्रों का मार्गदर्शन और समर्थन करने के लिए अपने प्रोग्रामिंग कौशल में सुधार करेंगे," श्री हो ने कहा।

इस बीच, हो ची मिन्ह सिटी के केंद्रीय वार्डों में, STEM शिक्षा आंदोलन विविध गतिविधियों के साथ कुछ हद तक मजबूत है, विशेष रूप से STEM से संबंधित क्लब, जिनमें उच्च विद्यालयों में छात्रों के लिए कई खेल के मैदान हैं: ले क्वी डॉन, मैरी क्यूरी (ज़ुआन होआ वार्ड), ले हांग फोंग स्पेशलाइज्ड स्कूल, प्रैक्टिस हाई स्कूल (चो क्वान वार्ड), ट्रान दाई नघिया (साइगॉन वार्ड)...

विशेष रूप से गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल (ज़ुआन होआ वार्ड) में, गणित शिक्षक गुयेन कांग मिन्ह द्वारा स्थापित STEAMK क्लब ही वह स्थान है जिसने इस इकाई को हो ची मिन्ह सिटी-स्तरीय विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी अनुसंधान प्रतियोगिता और टेकजीनियस राष्ट्रीय प्रौद्योगिकी नवाचार प्रतियोगिता में पहली बार उच्च पुरस्कार जीतने में मदद की। यह छात्रों को अपने पेशे को जल्दी सीखने और अभ्यास करने में मदद करने का भी एक स्थान है ताकि वे दूसरे सत्र के पाठ्यक्रम में STEM को शामिल करके अपने जुनून के अनुसार सही करियर चुन सकें।

"STEM शिक्षा एक विषय नहीं, बल्कि एक शैक्षिक दृष्टिकोण है जिसमें एक साथ कई विषयों का अध्ययन करके उत्पाद तैयार किए जाते हैं। इसके लिए शिक्षकों को अपनी विशेषज्ञता के अलावा अतिरिक्त ज्ञान भी सीखना पड़ता है, जैसे मैंने खुद प्रोग्रामिंग, भौतिकी, 3D डिज़ाइन, प्रिंटिंग सीखने में बहुत समय बर्बाद किया। शुरुआत में, मुझे अपने छात्रों के लिए मशीनें बनाने के लिए सामग्री ढूँढ़ने कबाड़खानों में भी जाना पड़ा," श्री मिन्ह ने कहा।

थान माई लोई सेकेंडरी स्कूल द्वारा 2024 में STEM शिक्षा महोत्सव का आयोजन किया जाएगा

एनवीसीसी

और एआई अनुप्रयोग

वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज में कार्यरत गणित विशेषज्ञ डॉ. गुयेन थी थू ह्यु ने इस बात पर जोर दिया: "शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के आधिकारिक डिस्पैच संख्या 3089 का निर्देश STEM शिक्षा को बड़े पैमाने पर लागू करना है।"

STEM पाठ पढ़ाने के संबंध में, डॉ. ह्यू ने कहा कि शिक्षकों को सबसे पहले विषयों में STEM को लागू करने के अवसरों की तलाश करनी चाहिए, यह निर्धारित करके कि क्या पाठ में कोई व्यावहारिक समस्या या प्रश्न है जिसे किसी वैज्ञानिक शोधकर्ता या इंजीनियरिंग डिज़ाइनर की शिक्षण प्रक्रिया में लागू किया जा सकता है। यहाँ से, शिक्षक पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करके छात्रों को STEM उत्पाद बनाने में मार्गदर्शन कर सकते हैं।

सुश्री ह्यू के अनुसार, एक अच्छी बात यह है कि शिक्षक अब STEM शिक्षा में कई AI उपकरणों का उपयोग कर सकते हैं। AI समस्याएँ प्रस्तुत करने, डिज़ाइन के विचार प्रस्तुत करने, कार्यान्वयन के समाधान सुझाने, शिक्षकों को उनके स्कूल की भौतिक सुविधाओं के लिए उपयुक्त दिशाएँ खोजने में मदद करने से लेकर, सहायता प्रदान कर सकता है। हालाँकि, AI कितनी अच्छी तरह सहायता प्रदान करता है, यह कई कारकों पर निर्भर करता है, जैसे कि शिक्षक कौन सा AI उपकरण उपयोग करते हैं, या शिक्षक सशुल्क संस्करण के लिए पंजीकरण करते हैं या नहीं...

डॉ. ह्यू ने बताया, "सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षकों के पास एआई द्वारा दी गई जानकारी पर प्रतिक्रिया देने के लिए पर्याप्त ज्ञान और अनुभव होना चाहिए, क्योंकि यह उपकरण हमें हर स्थिति में सटीक और सर्वोत्तम उत्तर नहीं दे सकता। एआई पर प्रतिक्रिया देने का तरीका जानने से शिक्षकों के विचारों और इच्छाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलेगी।"

शिक्षक पुनर्नवीनीकृत सामग्रियों से STEM पाठों के अनुसार विज्ञान विषयों को पढ़ाने के लिए मॉडल तैयार करते हैं

फोटो: न्गोक लोंग

एआई केवल सहायता कर सकता है, आपकी जगह नहीं ले सकता।

STEM शिक्षा में AI के अनुप्रयोग पर अधिक ध्यान देते हुए, डॉ. गुयेन थी थू ट्रांग ने कहा कि AI में छात्रों के ग्रेड स्तर से परे ज्ञान प्रदान करने का जोखिम है; यह तैनाती के लिए आवश्यक समय और संचालन की कठिनाई के स्तर का अनुमान नहीं लगा सकता है; केवल उत्पाद बनाने पर ध्यान केंद्रित करता है, लेकिन छात्रों को पृष्ठभूमि ज्ञान पर शोध करने में मदद करने के बारे में नहीं सोचता है - जो कि सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि है।

सुश्री ट्रांग ने बताया, "क्योंकि एआई के पास शिक्षक जैसा ज्ञान, शैक्षणिक परिदृश्य और शिक्षण विधियां नहीं होती हैं," और आगे कहा: "यह मत भूलिए कि STEM शिक्षा में, उत्पाद अंतिम लक्ष्य नहीं है, बल्कि छात्रों की सामान्य योग्यताएं, विशिष्ट योग्यताएं और गुण हैं।"

एक महत्वपूर्ण कारक जिसे नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता, वह है छात्र। सुश्री ट्रांग का मानना ​​है कि एआई के युग में, शिक्षकों को शुरू से ही छात्रों को यह स्पष्ट कर देना चाहिए कि वे एआई से सहायता मांग सकते हैं और इसकी घोषणा कर सकते हैं, लेकिन उनके लिए ऐसा नहीं कर सकते। और एआई के उपयोग के स्तर की जाँच के लिए, शिक्षक छात्रों से उनके द्वारा अपने असाइनमेंट में लिए गए निर्णयों का विश्लेषण और व्याख्या करने के लिए कह सकते हैं।

सुश्री ट्रांग ने जोर देकर कहा, "हमें इस पर प्रतिबंध नहीं लगाना चाहिए, बल्कि छात्रों को एआई का प्रभावी और जिम्मेदारी से उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन करना चाहिए।"

STEM शिक्षा का महत्व

अगस्त में केनान फाउंडेशन एशिया और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा संयुक्त रूप से हो ची मिन्ह सिटी में STEM शिक्षा पर शिक्षकों के लिए आयोजित एक प्रशिक्षण सत्र में बोलते हुए, सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के उप निदेशक डॉ. डू डुक क्यू ने इस बात पर जोर दिया कि अंतर्राष्ट्रीय विज्ञान और प्रौद्योगिकी अनुसंधान प्रतियोगिताओं में वियतनाम के पुरस्कारों की बढ़ती संख्या वर्तमान STEM शिक्षा कार्यक्रम की उल्लेखनीय उपलब्धियों में से एक है।

अगस्त में केनान फाउंडेशन एशिया के सहयोग से शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा STEM शिक्षा पर शिक्षक प्रशिक्षण सत्र का आयोजन किया गया

फोटो: न्गोक लोंग

श्री क्यू के अनुसार, स्कूलों में STEM शिक्षा को प्रभावी ढंग से लागू करने से गुणवत्तापूर्ण मानव संसाधन उपलब्ध होंगे, जो पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 57-NQ/TW के लक्ष्यों को साकार करने में योगदान देगा। डॉ. क्यू ने बताया, "STEM शिक्षा के माध्यम से, छात्रों में वैज्ञानिक, तार्किक, आलोचनात्मक, संश्लेषणात्मक और डिज़ाइन सोच विकसित होती है... STEM शिक्षा शिक्षा प्रणाली को ज्ञान प्रदान करने से लेकर छात्रों की क्षमता और गुणों के विकास तक बदलने में भी योगदान देती है।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm