शिक्षक एकीकृत विषयों को पढ़ाने में आने वाली कठिनाइयों की शिकायत करते हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इस समस्या के समाधान के लिए क्या मार्गदर्शन प्रदान करता है?

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शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में प्राकृतिक विज्ञान (भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान को एकीकृत करते हुए), इतिहास और भूगोल के शिक्षण में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक दस्तावेज जारी किया है।

प्राकृतिक विज्ञान

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, यह पता चलता है कि कुछ विषयों और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यक्रम के अनुसार शिक्षण को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षकों की नियुक्ति और समय सारिणी की व्यवस्था अभी भी कठिन और समस्याग्रस्त है।

प्राकृतिक विज्ञान के लिए, स्कूल निर्धारित शिक्षण सामग्री (पदार्थ और उसके परिवर्तन, ऊर्जा और परिवर्तन, जीवित चीजें, पृथ्वी और आकाश की सामग्री धाराओं के अनुसार) के साथ पेशेवर उपयुक्तता और प्रशिक्षण सुनिश्चित करने के लिए शिक्षकों को नियुक्त करता है।

शिक्षकों की शिकायत है कि एकीकृत विषयों को पढ़ाना मुश्किल है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इस बारे में क्या मार्गदर्शन देता है?

दो विषय-वस्तु धाराओं या संपूर्ण विषय कार्यक्रम को पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित और पेशेवर रूप से विकसित शिक्षकों का कार्य चरणबद्ध तरीके से किया जाना चाहिए, जिससे शिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए शिक्षकों की व्यावसायिक आवश्यकताओं को सुनिश्चित किया जा सके।

समय-सारिणी की व्यवस्था करने में कठिनाई होने पर, वैज्ञानिकता, शिक्षणशास्त्र और शिक्षकों की कार्यान्वयन क्षमता की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, शिक्षक असाइनमेंट के अनुसार सामग्री सर्किट या कार्यक्रम विषयों को लागू करने के समय और समय के संदर्भ में एक लचीली शिक्षण योजना विकसित करना आवश्यक है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षण एवं सीखने की प्रक्रिया के दौरान नियमित परीक्षण एवं मूल्यांकन का मार्गदर्शन करता है।

किसी विषय को पढ़ाने वाले शिक्षक उस विषय का परीक्षण और मूल्यांकन करते हैं। प्रधानाचार्य प्रत्येक कक्षा में प्रत्येक विषय के लिए एक शिक्षक को नियुक्त करते हैं ताकि वह उस कक्षा में उस विषय को पढ़ाने वाले शिक्षकों के साथ समन्वय स्थापित कर नियमित मूल्यांकन अंकों को एकीकृत कर सके, नियमों के अनुसार मूल्यांकन अंकों की संख्या सुनिश्चित कर सके, अंकों का सारांश तैयार कर सके, अंकों को दर्ज कर सके, और छात्र निगरानी एवं मूल्यांकन पुस्तिका तथा रिपोर्ट कार्ड में टिप्पणियाँ दर्ज कर सके।

आवधिक परीक्षा का मैट्रिक्स और विषयवस्तु, परीक्षा के समय तक कार्यक्रम की विषयवस्तु और शिक्षण अवधि के अनुसार तैयार की जाती है। छात्रों को परीक्षा देने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करें ताकि शिक्षकों को परीक्षा का मूल्यांकन करने और परिणामों का सारांश तैयार करने में सुविधा हो।

एक ही समय में इतिहास और भूगोल पढ़ाना

नए दिशानिर्देशों के अनुसार, इतिहास और भूगोल विषयों के लिए, स्कूल शिक्षकों को उनकी प्रशिक्षित विशेषज्ञता और निर्धारित शिक्षण सामग्री (इतिहास उप-विषय, भूगोल उप-विषय और अंतःविषयक विषयों के अनुसार) के बीच स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए नियुक्त करते हैं।

संपूर्ण विषय कार्यक्रम को पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित और पेशेवर रूप से विकसित शिक्षकों की नियुक्ति चरणबद्ध तरीके से की जानी चाहिए, जिससे शिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए शिक्षकों की पेशेवर आवश्यकताओं को सुनिश्चित किया जा सके।

प्रत्येक विषय की शिक्षण प्रक्रिया के दौरान नियमित और आवधिक परीक्षण और मूल्यांकन किया जाता है। आवधिक परीक्षण और मूल्यांकन की विषयवस्तु, परीक्षण और मूल्यांकन के समय तक प्रत्येक इतिहास और भूगोल विषय की विषयवस्तु और शिक्षण अवधि के अनुरूप होती है।

प्रधानाचार्य प्रत्येक कक्षा के लिए एक विषय शिक्षक को प्रभारी नियुक्त करते हैं, जो उस कक्षा में विषय पढ़ाने वाले अन्य शिक्षकों के साथ समन्वय स्थापित कर अंकों का सारांश तैयार करता है, अंकों को रिकॉर्ड करता है, तथा छात्र निगरानी पुस्तिका में टिप्पणियां करता है, छात्रों का मूल्यांकन करता है, तथा रिपोर्ट कार्ड तैयार करता है।

विषयवार पढ़ाने वाले शिक्षकों को प्राथमिकता दी जाती है।

अनुभवात्मक और कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों के संबंध में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की अपेक्षा है कि प्रत्येक विषय के प्रभारी शिक्षकों को नियुक्त करने को प्राथमिकता दी जाए, ताकि उस विषय की आवश्यकताओं के अनुसार अनुभवात्मक प्रक्रिया के दौरान कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने, मार्गदर्शन करने और छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए योजनाओं के विकास को सुविधाजनक बनाया जा सके।

अनुभवात्मक और करियर मार्गदर्शन गतिविधियों के आयोजन की योजना प्रत्येक विषय के अनुसार बनाई जाती है। उदाहरण के लिए, करियर मार्गदर्शन विषयों के लिए, तकनीकी शिक्षकों को छात्रों को कार्यक्रम के बारे में जानने के लिए संगठित करने और कार्यान्वयन परिणामों की रिपोर्ट करने, चर्चा करने और मूल्यांकन करने के लिए छात्रों को संगठित करने में लाभ होगा।

समय-सारिणी को लचीलापन सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया है (इसमें प्रति सप्ताह अवधियों की संख्या को समान रूप से विभाजित करने की आवश्यकता नहीं है, पाठ्यपुस्तक में विषयों को क्रम से लागू करने की आवश्यकता नहीं है) ताकि प्रत्येक विषय को उस समय के दौरान शिक्षक की योजना के अनुकूल समयावधि में व्यवस्थित और कार्यान्वित किया जा सके।

उपरोक्त निर्देशों में पिछले निर्देशों की तुलना में कोई नया या अलग बिंदु नहीं है। हालाँकि, इस बार शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्रत्येक विषय के लिए सुझाई गई शिक्षण योजनाएँ शामिल की हैं ताकि स्थानीय स्तर पर उन्हें आसानी से और लगातार लागू किया जा सके।

पिछले तीन शैक्षणिक वर्षों में, माध्यमिक विद्यालय स्तर पर एकीकृत विषय पढ़ाने वाले अधिकांश शिक्षकों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ा है। कुछ स्थानों पर, यह पद्धति अभी भी प्रत्येक विषय के शिक्षक द्वारा उस उप-विषय को अलग-अलग पढ़ाने के लिए अपनाई जाती है। उदाहरण के लिए, प्राकृतिक विज्ञान को केवल एक शिक्षक के बजाय रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान के शिक्षक एक साथ पढ़ाएँगे।

इतिहास और भूगोल के लिए भी यही बात लागू होती है। परीक्षा के प्रश्न और ग्रेडिंग भी शिक्षकों के बीच सहमति से बाँट दिए जाते हैं। यह ज़्यादा प्रभावी नहीं है और इससे शिक्षकों का काम का बोझ भी बढ़ जाता है।

हा कुओंग

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स्रोत